學術論文代表著一個人的能力和業(yè)績，一般不同階段的人都會在不同級別的期刊上發(fā)表一些文章，當然，文章的數(shù)量也不同。論文的級別和質(zhì)量在一定程度上影響著一個人的社會地位。本文就給大家總結了一下如何提高一篇學術論文的質(zhì)量。

在我國相當一部分高校中，教師和研究生發(fā)表論文時出現(xiàn)這樣一種傾向：過多地重視論文發(fā)表的數(shù)量，而漠視論文的質(zhì)量和水平。造成這種現(xiàn)象與各地、各高等院校的科研政策、導向有一定的關系。如評聘職稱時，規(guī)定一定要公開發(fā)表多少篇論文，而對論文的水平卻沒有嚴格的要求；評審科技成果時，也認為已公開發(fā)表的論文越多，越能代表科研的水平和成果；研究生畢業(yè)時也要求已公開發(fā)表一定數(shù)量的論文；甚至在評選優(yōu)秀論文或評選研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文時，也成為評審一系列論文，單篇論文不占優(yōu)勢，認為越多越好。近年來，上述傾向有愈演愈烈之勢。以論文數(shù)量優(yōu)勢而獲得的職稱、獎勵不能令人信服，造成學術競爭上的不公平、不合理，為滋生學術腐敗提供了便利。在此，我們有必要大聲疾呼：應該重視學術論文的質(zhì)量和水平，立即糾正過分看重論文數(shù)量的傾向！  

看一個人的科研能力、水平的高低，決不在發(fā)表論文的多少。歷史上許多著名的科學家、諾貝爾獎獲得者，大都是因為某一次創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、為數(shù)不多的杰出論文而為世人所接受，對科學的發(fā)展作出了巨大貢獻。國內(nèi)核心期刊與國外影響大的專業(yè)雜志相比，每篇論文無論從水平上還是內(nèi)容的分量上都有較大的差距，有些國際知名雜志上一篇論文涵蓋的內(nèi)容能頂國內(nèi)的幾篇。對于不求質(zhì)量、只追求數(shù)量的作者來說，不單純是一個水平和認識問題，說嚴重些，就是學風和道德品質(zhì)問題。寫不出內(nèi)容翔實、分量重的高水平論文，就應該下苦功夫，再做些艱苦的積累性工作；而某些人為達個人目的，急功近利、七拼八湊、濫竽充數(shù)，其實就是在投機取巧，與我黨倡導的實事求是、求真務實的學風背道而馳，是我們應該堅決反對和杜絕的。  

我們在制定各種獎勵、評優(yōu)、職稱評聘等有關政策時，應突出論文的質(zhì)量，不可過分強調(diào)數(shù)量。在評高級職稱時，一定要堅持選2—3篇能代表本人水平的論文請同行專家評議，如確實有一篇高水平的論文，就可在數(shù)量上不作過分苛求。山東大學在制定SCI收錄論文的獎勵規(guī)定時，既考慮到收錄的篇數(shù)，也根據(jù)影響因子的大小給予不同的獎勵資助。對于研究生的要求，不應把發(fā)表論文的數(shù)量作為一項按時畢業(yè)必需的條件。提高研究生的質(zhì)量，應在平時的培養(yǎng)中嚴格要求，單提要發(fā)表幾篇論文才能按時畢業(yè)，這必然造成某些研究生為能完成論文數(shù)量而采取些不恰當?shù)氖侄危�這不利于培養(yǎng)研究生的做人、做學問。  

我們應采取一些適當有效的措施來制止這種重量不重質(zhì)的不良傾向。作為論文作者或研究生導師，我們本身首先要注意發(fā)表高水平的論文，分量不夠的論文堅決不投稿。另外，對我們的學生也要有同樣的要求。對于我們周圍的那些質(zhì)量不見長而數(shù)量領先的同行們要提出善意的批評。我們應牢固樹立精品意識，在學術論文上應重質(zhì)不重量。

教學論文發(fā)表期刊推薦：《現(xiàn)代教育科學》

期刊周期：月刊

期刊級別：省級

國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：22-1339/G4

國際標準刊號：ISSN：1005-5843 

主辦單位：吉林省教育科學院、吉林省高等教育學會

主管單位：吉林省教育廳

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