教師的教研工作離不開課題研究，課題研究在教師的職業(yè)生涯中是貫穿始終的，對教師的個人晉升與發(fā)展都是有重要意義的，從大的環(huán)境來說，課題研究對國家的教育事業(yè)也是極大地推動力，那么應該如何進行課題研究?課題研究原則有哪些?總的來說，有三面的原則需要大家把握：

　　1、選題應具有創(chuàng)新性就是所選的課題是別人沒有提出來過的，或者是在別人研究的基礎上提出新的觀點、解決別人沒有解決的方面。

　　2、選題應具有價值性如果一個課題的研究沒有現(xiàn)實意義，對教育教學實際沒有多大的積極作用，沒有推廣的價值，那么研究這樣的課題就沒有太大的意義。

　　3、選題應具有可行性就是指在研究這個課題時，各種條件是有可能的，具備的。如主觀條件是指研究者必須具備相應的知識結構、研究能力、實踐經(jīng)驗、專業(yè)特長、科學品格、興趣愛好及獻身精神等;客觀條件是指所研究的課題必須具備有相關的物資條件，包括文獻資料、協(xié)作條件、環(huán)境條件、相關的科學發(fā)展程度以及研究經(jīng)費等。

　　其實不僅僅是教師，基本上只要想晉升想評職稱就要進行一定的課題研究，課題選擇并非越大越好，很多人覺得課題一定高大上才行，其實不然，適合自己最好，小課題做好了也同樣有研究價值。

　　教師論文發(fā)表期刊推薦：《教育》創(chuàng)刊于2005年，是由山西出版傳媒集團主管主辦的刊物。本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。