隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)開始普及，在很多高校都開展了信息技術(shù)教育。信息技術(shù)的應(yīng)用使高校在人才素質(zhì)教育中也發(fā)揮了很大的作用，本文針對高校圖書館信息素質(zhì)教育進行了一些研究思考，是一篇教學(xué)與管理投稿的論文范文。

　　摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平快速提高的同時，信息技術(shù)的發(fā)展獲得了更大的發(fā)展空間。信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴大，尤其在高校圖書館信息素質(zhì)教育方面發(fā)揮了重要的影響。如何根據(jù)高校圖書館信息素質(zhì)教育的實際需求，合理的應(yīng)用信息化技術(shù)，是高校未來發(fā)展中應(yīng)積極思考的主要問題之一。本文將簡要分析，信息技術(shù)發(fā)展影響下的高校圖書館信息素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，旨在更好的發(fā)揮信息技術(shù)在高校圖書館信息素質(zhì)教育中的優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),高校圖書館,信息素質(zhì),教育

　　在高校教育發(fā)展的過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用。結(jié)合信息素質(zhì)的相關(guān)定義以及其在高校教育事業(yè)中發(fā)展的成果證明，信息技術(shù)的應(yīng)用使高校圖書館在培養(yǎng)人才素質(zhì)教育中，始終扮演著重要的角色。信息技術(shù)的應(yīng)用，為圖書館信息素質(zhì)教育，提供了及其便利的條件。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，結(jié)合信息技術(shù)在高校圖書館信息素質(zhì)教育中的應(yīng)用問題，分析信息技術(shù)變革發(fā)展，制定高校圖書館信息素質(zhì)教育策略，成為高校圖書館發(fā)展信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵事項之一。

　　1 關(guān)于信息素質(zhì)教育的初步解讀

　　在實際生活中，素質(zhì)教育主要是指人們利用所具有的信息意識，通過使用計算機和信息技術(shù)獲取、評價和利用各種有價值信息的技能，并通過獲取的技能，擁有良好的信息心理和信息道德。在現(xiàn)代高校教育中，信息素質(zhì)教育主要包括的內(nèi)容是：信息意識教育、信息道德教育、信息能力教育以及信息觀念教育等方面。在高校教育中，圖書館是開展信息素質(zhì)教育的重要場所之一，高校圖書館為了更好的對人才進行素質(zhì)教育，在信息技術(shù)的輔助下，實現(xiàn)豐富圖書館藏書和完善信息技術(shù)設(shè)備的發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識以及利用信息的能力。長此以往的對學(xué)生進行全方面的信息素質(zhì)教育，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高[1]。

　　2 高校圖書館實施信息素質(zhì)教育的必要性分析

　　目前，在信息技術(shù)發(fā)展影響下，高校圖書館積極的開展信息素質(zhì)教育，符合現(xiàn)代高校教育的發(fā)展需求。綜合高校教育的發(fā)展現(xiàn)狀可知，現(xiàn)代信息的變化，逐漸使人們獲取、利用信息的變得異常困難。社會信息數(shù)量的快速增加，信息更新速度加快，免費信息的重復(fù)發(fā)布等問題，是人們獲取自身需要信息的時間增加，人們需要在繁雜的信息源中，不斷的尋找需要的信息。結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，如何實現(xiàn)信息的快速、精確獲取，促使素質(zhì)教育成為現(xiàn)代人應(yīng)掌握的一項專業(yè)技能。其次，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，才能全面的促進人才的全面成長。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，學(xué)生必須具備一定的信息素質(zhì)，才能不斷的在龐大的信息源中快速的獲取自己需要的信息以及自我知識更新的能力。因此，在高校圖書館教育中實施信息素質(zhì)教育，對于高校的素質(zhì)教育至關(guān)重要[2]。

　　3 高校圖書館實施信息素質(zhì)教育的有效途徑分析

　　為了更好的對人才進行信息素質(zhì)教育，促使其畢業(yè)后，有一定的能力適應(yīng)社會實踐活動，借助信息技術(shù)的發(fā)展，在高校圖書館開展信息素質(zhì)教育，成為當(dāng)前高校教育中非常重要的事項之一。結(jié)合多年的高校圖書館教育狀況，通過對新生進行入館教育、信息素質(zhì)專題培訓(xùn)、開設(shè)信息素質(zhì)專業(yè)課程以及積極的組織學(xué)生參與圖書館工作等途徑，有效的提高高校圖書館信息素質(zhì)教育的水平。

　　3.1 新生進行入館教育

　　在新生入校之初，對新生進行入館教育，是高校圖書館專門為新生開設(shè)的課程之一。新生進行入館教育主要是高校圖書館為使學(xué)生進一步了解如何利用圖書館進行學(xué)習(xí)的短期培訓(xùn)。這個短期的培訓(xùn)，通過圖書館管理人員的耐心講解，讓學(xué)生能對圖書館的布局、圖書資源的分類、圖書借閱程序、圖書館的相關(guān)規(guī)章制度都有所了解。學(xué)生在了解圖書館的布局、圖書資源的分類、圖書借閱程序、圖書館的相關(guān)規(guī)章制度的同時，也可以提出相關(guān)的問題，這是高校圖書館對學(xué)生進行的最為基礎(chǔ)的信息素質(zhì)教育。在對新生進行入館教育后，要求學(xué)生寫出一份心得或者使用圖書資源的建議上交圖書館管理人員，用以作為圖書館信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)資料。

　　3.2 信息素質(zhì)專題培訓(xùn)

　　在高校圖書館信息素質(zhì)教育的過程中，對學(xué)生進行信息素質(zhì)的專題培訓(xùn)，是繼新生進行入館教育后的相對專業(yè)的教育課程。信息素質(zhì)專題培訓(xùn)，是集合了眾多教育人員的專業(yè)培訓(xùn)課程，對發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)教育十分有利。在信息素質(zhì)教育專題培訓(xùn)課程中，重在引導(dǎo)學(xué)生如何使用圖書館的電子資源以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。在信息素專題培訓(xùn)中，教師可以積極的鼓勵學(xué)生，參與培訓(xùn)問題的探討，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)，熟悉圖書館電子資源的使用，為其以后的信息查詢與利用打下良好的基礎(chǔ)[3]。因而，在高校教育中，提倡信息素質(zhì)專題培訓(xùn)非常重要。

　　3.3 開設(shè)信息素質(zhì)專業(yè)課程

　　開設(shè)信息素質(zhì)專業(yè)課程，是高校圖書館實施素質(zhì)教育的重要手段之一。通常情況下，高校會選擇開設(shè)信息檢索與利用方面的相關(guān)課程，在向?qū)W生教授如何科學(xué)的存儲和檢索信息時，教會學(xué)生獲取有用的知識、信息的科學(xué)方法。開設(shè)信息素質(zhì)專業(yè)課程主要意圖是，增強學(xué)生獲取信息的意識，提高學(xué)生利用計算機獲取信息的速度與效率，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及獨立的信息研究能力。

　　3.4 積極的組織學(xué)生參與圖書館工作

　　此外，在高校圖書館信息素質(zhì)教育階段，積極的組織學(xué)生參與圖書館工作，也是十分有效的一個途徑。在日常學(xué)習(xí)中，圖書館是學(xué)生獲取課外知識的主要陣地之一，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與圖書館的工作，在一定程度上可以提高學(xué)生的信息素質(zhì)。在學(xué)生參加圖書館工作的過程中，學(xué)生對圖書館的館藏教育也會有更多的了解的同時，在減輕圖書館工作人員的工作量。使圖書館管理人員能夠在與學(xué)生的交流中，及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好的改善圖書館服務(wù)中存在的問題，力爭為學(xué)生提供更加全面的服務(wù)，使學(xué)生可以及時的獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。因此，在高校圖書館信息素質(zhì)教育的過程中，積極的組織學(xué)生參與圖書館工作，可以有效的促進學(xué)生更好的接受信息素質(zhì)教育[4]。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，結(jié)合目前計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)的發(fā)展，在高校圖書館信息素質(zhì)教育中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生查閱信息和使用信息提供了便利的條件。在實際學(xué)習(xí)過程中，高校圖書館管理人員應(yīng)結(jié)合圖書館服務(wù)中存在的問題，積極的采取應(yīng)對措施，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率進一步得到提高。高校圖書館在借助信息技術(shù)發(fā)展的前提喜愛，可以實現(xiàn)密切關(guān)注社會信息環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生能夠充分的利用圖書館的學(xué)科化服務(wù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為其以后參與社會實踐工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻

　　[1]樊宏利，高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與思考[J].河北科技圖苑，2011，1(02)：10-11.

　　[2]馮新順，李丹.論信息技術(shù)的發(fā)展與圖書館員素質(zhì)的培養(yǎng)[J].平原大學(xué)學(xué)報，2012，2(04)：20-22.

　　[3]谷娜，高校圖書館應(yīng)發(fā)揮信息素質(zhì)教育的主力軍作用[J].河北科技圖苑，2010，3(03)：30-31.

　　[4]張桂玲，趙凱威，試析數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下高校圖書館的發(fā)展策略[J].圖書情報知識，2011，4(01)：40-41.

　　作者簡介

　　孟麗群(1975-)，女(漢族)，內(nèi)蒙通遼市人，工程碩士，內(nèi)蒙古民族大學(xué)圖書館館員，主要研究方向為：圖書館學(xué)、計算機應(yīng)用與軟件開發(fā)。

　　相關(guān)期刊介紹：《教學(xué)與管理》系國家新聞出版總署批準(zhǔn)，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。系國家新聞出版總署“雙效期刊”、全國綜合教育類“核心期刊”全國教育學(xué)院學(xué)報研究會“優(yōu)秀期刊”、山西省一級期刊�！督虒W(xué)與管理》國際標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN1004-5872，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN14-1024/G4，四封彩色印刷，內(nèi)文80頁�！督虒W(xué)與管理》創(chuàng)刊于1984年，創(chuàng)刊伊始為季刊，1997年擴容為月刊，2000年擴容為半月刊，2001年擴容為旬刊。