心理輔導(dǎo)模式是體現(xiàn)某種心理輔導(dǎo)思想、目標定向、促進其心理輔導(dǎo)功能發(fā)揮的操作思路。 大學(xué)生中的心理問題多種多樣，他們思想開放,知識面寬,但“淺閱讀”現(xiàn)象嚴重,生命意識淡漠,缺乏對生命價值感和意義感的深度思考。本文是一篇心理輔導(dǎo)論文范文，題目為開展大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)對促進生命教育的有效形式初探。

　　摘　要：大學(xué)生的心理問題隨著時代的發(fā)展不斷出現(xiàn)新問題新情況，面對新情況和需求量龐大的團體，開展團體心理輔導(dǎo)是一種有效的心理健康干預(yù)和疏導(dǎo)方式。本文欲探討通過團體心理輔導(dǎo)促進生命教育的有效形式。

　　關(guān)鍵字：心理輔導(dǎo)論文范文,大學(xué)生,團體心理輔導(dǎo),生命教育,有效形式

　　團體心理輔導(dǎo)寓趣味性和教育性相結(jié)合,適用于大學(xué)生積聚心理能量和人格成長,對未來大學(xué)校園構(gòu)建科學(xué)的生命價值觀有重要意義。學(xué)生存在個體的差異，導(dǎo)致自我調(diào)節(jié)能力不一致，如果這時進行心理輔導(dǎo)，可能對學(xué)生或者對于心理教師都是一種考驗。團體心理咨詢在傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)與治療中有著自己獨特的優(yōu)勢。具體來說：首先是影響廣泛，它是一種多向溝通，對每一位受眾來說，都存在多個影響源，不僅自己接受來自團體成員的幫助，也可以成為幫助其他成員的力量。可以多角度了解自己、洞察自己，成員間相互幫助，共同尋找問題、面對問題，解決問題。其次，咨詢效率高。通過團體輔導(dǎo)營造的場景學(xué)生更熟悉、更接近日常生活，實踐的效果容易遷移到日常的生活學(xué)習(xí)中。

　　1.大學(xué)生心理問題發(fā)生具有階段性的特點

　　激勵預(yù)警機制，有計劃有目的開展心理健康教育，最大程度的做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，防止學(xué)生嚴重心理問題的發(fā)生。大一新生心理健康教育的重點放在對大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)，具體包括：如何面對理想中的大學(xué)和現(xiàn)實情況之間的差別;如何營造良好的人際交往氛圍;如何尋找新的學(xué)習(xí)目標;如何正確面對網(wǎng)絡(luò)成癮問題等。大二學(xué)生的重點為：戀愛問題以及由戀愛問題導(dǎo)致的人際交往問題的解決;如何面對就業(yè)壓力，如何調(diào)整擇業(yè)心理等。

　　2.開展大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)和治療的關(guān)鍵因素

　　2.1 提高心理健康教學(xué)師資隊伍的質(zhì)量

　　心理健康教育師資隊伍建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。首先，招聘的教師應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)人員，且具備心理咨詢資格。其次，建立教師能力素質(zhì)提高的激勵機制，讓心理教師在具備心理學(xué)知識的內(nèi)在素養(yǎng)的同時，能科學(xué)合理的運用各種教學(xué)手段、方法來有效的完成教學(xué)任務(wù)。第三，建立教學(xué)考評機制，有較為合理教學(xué)成果檢驗方法。第四，關(guān)注教師個人的心理健康狀況。

　　2.2 合理安排學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計，將團體心理咨詢技術(shù)合理應(yīng)用在大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)中，能有效地提高課堂教學(xué)的實際效果。

　　首先，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和內(nèi)容進行團體練習(xí)，以引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生對主題內(nèi)容進行的思考。其次，課堂教學(xué)進行過程中，應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容，結(jié)合團體心理咨詢的技術(shù)、方式特點，設(shè)計靈活多樣的方法進行開展，如：團體討論、練習(xí)、交流、行為訓(xùn)練、案例分析等，從而增強課堂教學(xué)的實效。第三，精心選擇符合學(xué)生特點、有吸引力、參與性強的團體練習(xí)作為結(jié)束訓(xùn)練，有助于引導(dǎo)幫助學(xué)生更加準確深入地領(lǐng)悟課上所學(xué)的知識，做到學(xué)以致用。最后，學(xué)生的成果分享和點評。

　　3.開展大學(xué)生團體治療的有效形式

　　團體心理治療是指在團體情景中提供心理幫助的一種心理治療形式。它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在互動中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)節(jié)與改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)。團體心理治療可以促進組員的心理成長。

　　團體心理治療由1～2名組長主持，根據(jù)組員問題的相似性組成治療小組。團體的規(guī)模因參加者的問題性質(zhì)不同而不等，少則3～5人，多則十幾人，一般6～8人。通過幾次或十幾次的團體治療，參加者就共同的問題進行討論，相互交流探討，彼此啟發(fā)互動、支持鼓勵，使組員觀察、分析和了解自己的心理行為反應(yīng)和他人的心理行為反應(yīng)，從而改善情緒反應(yīng)方式、人際關(guān)系等，增強社會適應(yīng)能力，促進人格成長。

　　4.開展大學(xué)生團體心理治療的特點

　　4.1 團體治療影響廣泛：每個組員不僅接受他人的幫助，也可以幫助其他組員;可同時看到多個組員對同一話題的不同反應(yīng)，可從多角度認識自己認識事物。團體治療中組員之間相互支持，集思廣益，共同探尋問題的解決之道。

　　4.2團體治療療效易鞏固：團體治療創(chuàng)造了一個類似真實的社會生活情境，為參加者提供了模擬的社交機會。組員在團體中的行為模式是他們在社會生活中行為的再現(xiàn)。

　　5.開展團體心理輔導(dǎo)是心理健康教育模式發(fā)展的需要

　　在大部分學(xué)者提出的心理健康標準中，大多只反映了個體良好適應(yīng)社會生活所應(yīng)有的心理狀態(tài)的一般要求。生存標準顯然強調(diào)適應(yīng)，而忽視人的主觀能動性。人本主義心理學(xué)家認為，真正的心理健康者，應(yīng)該是內(nèi)心世界極其豐富，精神生活無比充實，潛能得以發(fā)揮，人生價值能夠完全體現(xiàn)的人。

　　從心理健康教育的實踐來看，我國大學(xué)生心理健康教育始于20世紀80代年，但長期以來，許多高校把為少數(shù)有心理障礙的學(xué)生提供援助、支持、矯正、治療作為心理健康教育的重點，這遠遠不能滿足絕大部分學(xué)生對心理健康的需求。發(fā)展性模式下的心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生。要實現(xiàn)這一要求，就必須在高校開展發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)。

　　參考文獻：

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　　[3]于曉溪.試談大學(xué)生進行團體心理輔導(dǎo)的必要性[J].黑龍江科技信息，2012(8)

　　心理輔導(dǎo)論文發(fā)表期刊推薦《教育科學(xué)研究》由北京教育科學(xué)研究院和北京廣播電視大學(xué)共同主管主辦的綜合性教育學(xué)術(shù)刊物。國際刊號：ISSN：1009-718X，國內(nèi)刊號：CN：11-4573/D ，郵發(fā)代號： 2-769 。《教育科學(xué)研究》發(fā)表教育理論研究、教育政策評析、教育熱點專論、教育問題調(diào)查、教育改革實驗和國外教育動向等文章；稿件以反映教育現(xiàn)實和實踐問題為主，強調(diào)理論聯(lián)系實際，小問題深挖掘，低重心高質(zhì)量。