成人教育與發(fā)展趨勢是當前教育運用中一個主要的方面，而對于在教學建設和發(fā)展上大家要注意相應的措施要點等。以下是有關成人教育方面的一些介紹。

　　摘要：成人教育供給側改革需要以終身教育為指引，加強成人教育和普通教育的互通銜接，樹立服務社會功能取向。遵循現代素質教育的發(fā)展要求，大力創(chuàng)新管理模式，創(chuàng)新成人教育模式，教育管理制度以及教務管理系統，以適合現代化的發(fā)展趨勢。

　　關鍵詞:成人教育,供給側改革,思路,對策,成人教育論文

　　一、成人教育供給側改革的思路

　　(一)樹立成人教育供給側改革的理念

　　1.逐步搭建成人教育和普通高等教育的溝通橋梁。成人教育要想更好的成長，必須與普通教育相互銜接，并形成通暢的銜接路徑。因此，成人教育和其他普通教育的相互對接，學分互認提供了保證，同時這也是現代開放教育發(fā)展趨勢和教育改革發(fā)展的內在要求，是構建終身教育體系的需要。

　　推薦期刊：《成人教育》雜志始創(chuàng)于1981年，是我國最早創(chuàng)辦的成人教育學術性、綜合性專業(yè)期刊及全國中文核心期刊。在學院領導的大力支持下，在主編李金龍和《成人教育》全體編輯的共同努力下，《成人教育》雜志秉承宣傳時代主旋律，跟蹤成人教育發(fā)展前沿的辦刊宗旨，不斷創(chuàng)新辦刊理念，提高編印質量。

　　2.樹立服務社會功能取向。完善成人教育的社會服務能力是實現成人教育供給側改革的前提。京津冀一體化的建設推進以及農業(yè)現代化進程的加快，急需大量各種專業(yè)技術人才。

　　(二)科學合理調整專業(yè)布局終身教育體系的相關環(huán)節(jié)之一就包括成人教育，這就要求我們不僅僅要關注學生的現狀和社會需求，還要統籌規(guī)劃，做到目光長遠。成人教育最終的價值追求就在于服務學生發(fā)展。如果想要提高成人高等教育專業(yè)設置與產業(yè)結構匹配度，首先應做到，成人高等教育專業(yè)優(yōu)化須以成人高校的辦學自主為基礎，另一方面相關的行政主管部門要完善措施，便于提升成人教育人才培養(yǎng)的實用性;其次，探索產學合作的專業(yè)設置和調整機制，這離不開人才需求方、行業(yè)、企業(yè)等的深度參與;再次，構建成人教育學科專業(yè)資源區(qū)域共享機制。

　　(三)建設現代成人教育課程體系

　　1.要體現課程目標動態(tài)多元化與包容性。現代成人教育學習目標的確定應該涵蓋三個方面:一是國家發(fā)展對人才的渴望，二是個體發(fā)展需要教育的支撐，三是學科發(fā)展的要求。現代成人教育課程目標必須將三者協調統一起來。為此，要建立動態(tài)多元的目標系統，達到培養(yǎng)目標上“成人性、高等性、職業(yè)性”的整合。

　　2.實現差異化的整合課程結構體系。整合體系的構想是在以總體教學能力為基礎的前提下，強調課程的差異化，建立“寬基礎、活模塊、多方向、人本位”的課程結構。

　　3.大多數的成人高校作為區(qū)域應用型人才培養(yǎng)和地方培訓的基礎教育場所，應該設立合理優(yōu)化的多元測評體系，這其中包含的重要因素就是要完善成具有客觀性、靈活性、實用性的測評體系。同時要確保有多方面的測評對象、專業(yè)的測評指標、合理的測評內容，確保評價體系的有效應用。

　　二、成人教育供給側改革的對策

　　(一)創(chuàng)新成人高校的管理模式

　　成人高等教育不斷發(fā)展，其內部和外部環(huán)境也隨之發(fā)生了較大的變化，只有不斷調整管理模式和發(fā)展戰(zhàn)略，才能保證其健康良好的發(fā)展態(tài)勢。

　　1.創(chuàng)新教育管理制度和教務管理系統。首先，完善教學管理體制。我國對教育領域的發(fā)展和完善重視度越來越高，教育制度和體制不斷地優(yōu)化升級，學校機構設置也更加科學完備。除此之外還應做到一是把民主貫穿到教學的各個領域和各個環(huán)節(jié)，下放教學管理的主權;二是提高教學管理的專業(yè)性和原則性，使其合理合規(guī)的開展。其次，現代成人高等教育的管理工作離不開現代化教務系統的完善。構建信息化電子教務平臺，借助計算機平臺進行相關數據、信息的記錄，可最大限度地替代原有的紙質平臺，能為成人提供足夠的服務保障，利于教務管理系統的全面性建設。

　　2.創(chuàng)新成人教育模式。首先，運用更具創(chuàng)新性、多元化的數字模式開展教學，盡量借助成人的興趣點和關注點來增強課堂的吸引力，將更具實效性、高效性的教學方式應用其中，爭取達到理想的狀態(tài)。其次，創(chuàng)新考核方式，采用多元化的考試機制，為有效提升上課的出勤率在一些基礎課或者專業(yè)基礎課程的上課中可以實行“理論講授+課上作業(yè)+免考”制度，相當于單純的理論灌輸變?yōu)橐徊糠值膶W生的主動學習，通過課上寫作業(yè)的過程加深對理論的理解，寫作業(yè)過程對有些不懂之處還可以及時的與老師溝通，對于作業(yè)完成質量好的學生可以實行本門課程免考，這樣可激發(fā)學生上課出勤和寫作業(yè)的積極性。

　　(二)合理選擇成人教育教學方式

　　1.優(yōu)化專業(yè)設置。成人高等教育的專業(yè)設置必須與其培養(yǎng)目標相適應，但是由于成人教育發(fā)展不全面、教育資源布局不均衡，使得成人教育學校專業(yè)設置還保留了一定的缺陷，主要表現為:專業(yè)類別大都相同、專業(yè)屬性不能反映成人高校的應用型特點、沒有結合成人高校辦學特色等。針對上述問題，首先，成人高校應該充分調研所在地區(qū)各學校專業(yè)設置情況，有條件的話可建立學校聯動平臺，共享專業(yè)設置信息，加強各校溝通交流，避免設置相同專業(yè)過多。其次，突出自己優(yōu)勢專業(yè)學科，加強應用型專業(yè)設置，符合社會需求，慎重選擇新興專業(yè)。最后，成人高校應該準確把握學校定位，找準自身辦學優(yōu)勢，抓住普通高校所沒有的辦學優(yōu)勢即跨學科再教育，例如文科畢業(yè)生可以選擇理工科專業(yè)進行成人教育，打造優(yōu)質的專業(yè)學科。

　　2.推行“微型課堂”、“約課”等新興教學方式。眾所周知，現在課堂教學形式仍以面授為主，面授方式雖然有眾多優(yōu)點，但是面授需要集中大量時間，接受統一管理，這勢必對成人高校學生提出了挑戰(zhàn)。因為成人高校學生大都身處工作崗位，利用工作之余來完成學業(yè)，面授的時間管理對于他們來說相當困難。因此可以在學習進程中，運用微課理論把需要講解的內容進行“微化”處理，精簡為“微型課堂”。“約課”是針對成人高校學生時間不固定推出的教學方式，學生可根據自己的時間和感興趣的內容參加所學課程的面授班。“約課”包含兩方面含義，即約時間和約內容。約時間是指教師根據課程教學任務安排面授教學班次，學生自主選課，學生所選課程符合教學學分要求即可，教師根據學生人數來決定該班次是否開班。約內容是指學生根據感興趣內容向教師提出建議，如果對于某部分內容感興趣學生人數較多，教師可優(yōu)先安排授課班次或者授課次數相應增加。這兩種教學方式不僅可以減輕學生的學習負擔，而且可以更方便學生利用有限的業(yè)余時間進行自主學習。

　　3.推行多種信息化學習途徑。所謂信息化學習途徑即指運用現代信息技術的先進成果改變成人院校傳統學習模式，如中央廣播電視大學推出的云書院APP，在電大教育教學中起到了非常重要的作用。通過軟件的使用，學生可以利用閑暇時間復習所學課程，獲取大量教學資源，因此可以不必集中大量時間參加教師的面授課程。在如今的網絡時代，教育教學手段的信息化是不可阻擋的趨勢，信息化學習途徑的豐富為教學提供了多種可能，為現代成人院校的進一步成長奠定了一定的基礎，成人高校的教育資源因此也可以建立信息系統化工程，打造教學新亮點，同時也可為任課教師推出“微型課堂”提供技術保障。

　　(三)有效實施實踐性教學1.要凸顯實踐教學的地位，強調教學計劃布置的有效性。成人高等教育不同于普通高等教育的特性，其更偏重于通過學習之后掌握解決問題的能力，或是通過實踐能夠更新、補充新的知識，達到再次應用于實踐的目的。在成人教學計劃設計的時候，應當改變以往重理論輕實踐的方式，更要突出實踐教學的重要地位。在專業(yè)課傳授的時候將理論融入實踐中，讓學生在模擬實踐中潛移默化的學習知識。舉個例子，建筑專業(yè)學生在上招投標課程時，可以將理論講述減少為總課時的20%，剩余的80%用于實踐性教學，通過一項模擬的招投標全過程讓學生學到招標、投標、開標、評標、中標、簽訂合同這樣完整的程序。把全班學生分成5到6個小組，模擬投標企業(yè)。

　　其中一個小組為招標方，其余為投標方，招標方制作招標文件，各投標方領取后，認真研究招標文件的內容，為后續(xù)工作打下基礎。通過播放PPT和教學資料讓學生體驗招標會和現場踏勘等環(huán)節(jié)。制作自己小組的投標文件，依據相關預算，成本，利潤等內容提供出合理科學的報價，認真填寫相關文件。確定有效標書后，在投標截止時模擬開標，當眾宣讀有效標書。

　　再依據評標條件模擬委員會評價標書，選出中標人。直至招標單位向中標人下發(fā)通知書，與其簽訂工程合同。這樣在解決問題時，學生們能夠用實踐中積累的知識來與課本知識相結合，也就不至于死記硬背，概念混淆了，能夠有效的指導實踐。2.相匹配的情況下，教師隊伍的建設需根據成人教育實踐性教學多元化的構思，培訓出相應的具備實踐教學師資能力的隊伍。這種教育模式可以通過校企聯合辦學的形式實現，進而逐步提高學生的實踐能力。此外，可以借鑒學習學校教師和企業(yè)兼職教師共同合作的教學方式，既保證了理論課知識的學習，又有助于學生積極參與到實踐性教學中去。在學校學習的環(huán)節(jié)，由學校教師在學校內完成，通過系統理論的學習和模擬操作等，在校外的環(huán)節(jié)可以通過企業(yè)實習的方式進行，兩者相互補充。

　　(四)大力提升人才培養(yǎng)的質量

　　成人高等學校的發(fā)展要符合時代發(fā)展大趨勢，為時代的發(fā)展提供所需的人才，這是成人高等教育供給側改革的最終目的也是其核心所在。

　　1.提高教師教書育人水平。提高教師教書育人的水平首先要在思想上增強其使命感和職業(yè)道德水平，學校方面也要相應地建立健全師德師風評價、考核和激勵機制，將師德表現作為教師考核、職務聘任(聘用)和評價的首要內容。提升教師教學水平，完善教師培訓和進修管理制度，成人高校要成立教師發(fā)展中心，針對成人高等教育的特點，有針對性地對教師進行多方面、深層次的師資培訓，滿足教師職業(yè)發(fā)展的需要，同時，也保證了教學質量和效果。探索以教學工作量和教學質量、效果為主的雙導向考核機制，建立教師分類管理制度，根據學校類型和教學崗位類別，制定具體考核標準，從而更有針對性地對教師的教學工作業(yè)績進行考核。

　　2.推進優(yōu)質教學資源共建共享。加快信息技術與教學的融合，當今社會早已進入到數字化、多媒體的時代，數字校園建設勢不可擋。我們應充分利用這一新優(yōu)勢，充分利用網絡教育資源，完善教學支持、使用和評價系統等服務，這也是成人高等教育供給側改革的一個重要方面。著力打造區(qū)域性乃至全國性的成人高校聯動發(fā)展平臺，依托教學聯盟、教育園區(qū)等整合區(qū)域性或同類型高等學校相關教學資源，構建和完善成人高校學分互認體系，優(yōu)質課互學體系，深層次探索開展優(yōu)質教育資源共建共享的機制。

　　3.完善教學質量監(jiān)控評價制度。教學質量是成人高等教育供給側改革的重要考量指標。要完善人才培養(yǎng)方案制定、優(yōu)化專業(yè)和課程設置，科學選用教材、更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)及實施過程的質量管理，建立健全專門的教學質量評估督導機構，對教學質量進行全程監(jiān)控和不定時抽查檢驗。根據實際教學情況制定教學審核評估指標體系，有計劃地開展教學評估。

　　三、結論

　　以科學合理調整專業(yè)布局，建設現代成人教育課程體系為改革思路，通過優(yōu)化專業(yè)設置、推行“理論講授+課上作業(yè)+免考”、“約課”、“微型課堂”等新興教學形式和多種信息化學習途徑的積極探索，有效實施實踐性教學，要大力提升教師教書育人水平，推進優(yōu)質教學資源共建共享，完善教學質量監(jiān)控、評估制度，扎實推進教學水平質量提升工程，促使成人教育供給側改革成效初步實現。