摘要：知識經(jīng)濟時代，高等教育對于推動經(jīng)濟社會的發(fā)展所起的作用越來越明顯，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的雙贏趨勢顯著增強。立足于高等教育與民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際，從政府宏觀調(diào)控、民族地區(qū)高校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行對策與建議，為實現(xiàn)民族地區(qū)高等教育跨越式發(fā)展，推動民族地區(qū)經(jīng)濟良性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供思路。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；民族地區(qū)經(jīng)濟；協(xié)調(diào)發(fā)展
　　知識經(jīng)濟時代，高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合，既是高校自身生存和發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。進(jìn)一步發(fā)揮高等教育服務(wù)社會的功能，構(gòu)建高等教育與民族地區(qū)經(jīng)濟良性互動發(fā)展模式，對于實現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，深化高等教育改革，都起到十分重要的作用。
　　一、高等教育在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用
　　1.高等教育為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持。
　　高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，為地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了良好的人才支撐。據(jù)研究數(shù)據(jù)表明，影響民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的障礙主要包括人口多、文化水平偏低、經(jīng)濟社會發(fā)展所需求的人才短缺等。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高校不僅承擔(dān)了人才培養(yǎng)的使命，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了后備勞動力，同時也為提高地區(qū)人文素質(zhì)起到重要作用。
　　2.高校科研能力量強大，服務(wù)社會作用明顯。
　　高校學(xué)科門類齊全，基礎(chǔ)研究力量雄厚，師資及科研力量強，是科學(xué)技術(shù)開發(fā)的主要陣地。21世紀(jì)，知識經(jīng)濟時代占據(jù)主要地位，高等學(xué)校己成為技術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，它們通過科技成果的輸出與轉(zhuǎn)化及高校科技企業(yè)的發(fā)展，通過為社會提供服務(wù)，通過營建科技園區(qū)等手段，高校科研成果的轉(zhuǎn)化，對于促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展起到重要的推動作用。
　　3.高校發(fā)展過程中，拉動了地方經(jīng)濟的發(fā)展。
　　高等學(xué)校本身的教育、科研活動需要消耗大量的活勞動，可以直接拉動經(jīng)濟的增長;同時高等教育事業(yè)的發(fā)展需要投入大量資金進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，規(guī)模的擴大相應(yīng)會推動校園建設(shè)、實驗室及儀器設(shè)備等許多物質(zhì)性投資，從而帶動房地產(chǎn)、交通業(yè)、旅游業(yè)、文化出版業(yè)及生活服務(wù)業(yè)的發(fā)展和繁榮，可以直接推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，對GDP增長作出貢獻(xiàn)是很大的。
　　4.高校的育人功能，間接推動地方經(jīng)濟穩(wěn)定、健康發(fā)展。
　　營構(gòu)良好的市場軟環(huán)境是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟乃至整個社會經(jīng)濟的基礎(chǔ)和先決條件。高等院校自身教育人的的感化功能和文化優(yōu)勢同法制乎段一樣，都是不可被忽略的，它對于民族地區(qū)經(jīng)濟健康長久的運行有著重大意義。
　　二、民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展有效推動高等教育的發(fā)展
　　1.區(qū)域經(jīng)濟的綜合實力是民族地區(qū)高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
　　這說明發(fā)展較快的區(qū)域由于對高等教育投入的增多，加之人民群眾物質(zhì)生活條件的改善，接受高層次教育的擊求越來越旺盛，從而大大刺激了該地區(qū)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。
　　2.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平影響高校畢業(yè)生就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平越高，對人才的擊求就越大，畢業(yè)生的就業(yè)前景就越好，這樣就更能激發(fā)家庭和個人對高等教育投資的積極性，從而進(jìn)一步促進(jìn)高等教育的發(fā)展;反之，則會挫傷大眾對教育投資的積極性，制約高等教育的發(fā)展規(guī)模和速度。
　　此外，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色也會對高等教育的人才培養(yǎng)模式、發(fā)展速度和規(guī)模提出更高的要求。
　　三、高等教育與民族地區(qū)經(jīng)濟互動發(fā)展的路徑思考
　　（一）發(fā)揮地方政府宏觀調(diào)控的積極作用
　　1.在高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的過程中，地方政府的參與、支持、協(xié)調(diào)至關(guān)重要。
　　就我國目前經(jīng)濟發(fā)展水平而論，應(yīng)強調(diào)在中央對各區(qū)域高等教育的宏觀調(diào)控下，加快建立以地方為主的高教統(tǒng)籌管理體系，這是高等教育與區(qū)域互動發(fā)展的必要條件。
　　2.政府要加強行政部門之間的橫向聯(lián)系，改變政出多門的狀況，還要收集政策執(zhí)行情況的反饋信息，以保證政策文件的權(quán)威性和強制性；建立和完善高校與區(qū)域各企業(yè)相互了解、密切合作的途徑，實現(xiàn)高校與產(chǎn)業(yè)界的接觸與對話、共同探索加強合作、增強企業(yè)技術(shù)開發(fā)能力的有效途徑。
　　（二）高校以地方經(jīng)濟發(fā)展為核心，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式
　　1.不同層次的高校，應(yīng)該具有不同的發(fā)展定位。我國高等教育基本上分為三個層次。第一個層次是教育部所屬的全國性大學(xué)，此類大學(xué)服務(wù)面向全國，重點發(fā)展研究生教育與科學(xué)研究；第二個層次是與區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的大區(qū)域性高等教育，屬綜合性教學(xué)與科研并重型大學(xué)，為跨省、區(qū)、市共建高校，由國家宏觀調(diào)控，歸共建各省、區(qū)、市聯(lián)合竹理；第三個層次是省、自治區(qū)、直轄市所屬地方性高等教育，多為教學(xué)型大學(xué)，完全由省級政府舉辦，歸省級教育行政部門竹理。這三類不同層次的學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自不同的發(fā)展日標(biāo)、科研實力、學(xué)科特色來妥善處理好教學(xué)、科研和社會服務(wù)的關(guān)系，各有側(cè)重，不能盲目求大求全。
　　2.地方高校要堅持走特色發(fā)展之路。我國地域廣闊，不同地區(qū)往往差異很大，地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展也各具特色。地方高校要摒棄盲目求高、求大、求全的辦學(xué)思想，牢固樹立“人無我有，人有我強，人強我特”的辦學(xué)理念，從區(qū)域位置的特色出發(fā)，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)上形成自己的特色，這對地方高校的生存和發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。
　　3.地方高校人才培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合素質(zhì)與全面發(fā)展。知識經(jīng)濟時代所需要的創(chuàng)新型人才不僅要具備完善的知識結(jié)構(gòu)，還要具備敏銳的感知能力和創(chuàng)造性的思維習(xí)慣、良好的心理素質(zhì)和較強的應(yīng)變能力以及健康的體魄等，因此只有改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式才能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求。第一，高校要采取多學(xué)科、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生對知識的融會貫通能力和遷移能力。第二，高校要與企業(yè)、社會各部門密切聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研一體化合作教育機制，讓學(xué)生了解市場，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和實際工作能力。第三，在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其獨立思維能力和創(chuàng)造能力。
　　（三）構(gòu)建區(qū)域職業(yè)教育培訓(xùn)基地，發(fā)展地方職業(yè)教育
　　大力發(fā)展民族地區(qū)的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)緊缺的職業(yè)性應(yīng)用人才社區(qū)高等教育辦學(xué)要靈活，招生應(yīng)面向普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)教育畢業(yè)生和廣大在職勞動者，授課時間盡量方便學(xué)生，使各行各業(yè)在職人員都有學(xué)習(xí)的機會；課程要與實踐緊密結(jié)合，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；確保民族地區(qū)群眾和區(qū)域經(jīng)濟真正受益。
　　（四）整合地方教育資源，推進(jìn)大學(xué)科技園區(qū)建設(shè)
　　眾所周知，美國硅谷、日本筑波大學(xué)科技城，因具有大學(xué)和產(chǎn)業(yè)部門互相依托、互相促進(jìn)的優(yōu)勢，使教學(xué)、科研、生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展，知識信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用得到有機整合，從而促進(jìn)了這些科技園區(qū)所在地的經(jīng)濟騰飛。實踐證明，大學(xué)科技園區(qū)不但促進(jìn)了大學(xué)和科研院所的科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，加速了知識信息的創(chuàng)造、加工、傳播與應(yīng)用，縮短了科技成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，形成新的經(jīng)濟增長點，而目也促進(jìn)了新技術(shù)和新思想的不斷涌現(xiàn)，提高了大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科技人才培養(yǎng)。
　　論文結(jié)束語：因此，我國有條件的民族地區(qū)要充分整合地方教育資源，利用前些年高水平建設(shè)高教園區(qū)的成果，借鑒國內(nèi)成功經(jīng)驗，以提高質(zhì)量為核心，建設(shè)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大學(xué)科技園，實現(xiàn)高教改革與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“雙贏”。
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