AutoCAD是一款應(yīng)用廣泛的設(shè)計(jì)軟件，重要應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面，大大提高了工程人員的工作效率和準(zhǔn)確性，許多設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，為社會(huì)培養(yǎng)了許多專(zhuān)業(yè)人才。

　　《高教學(xué)刊》(半月刊)創(chuàng)刊于2015年2月，雜志是經(jīng)中國(guó)新聞出版總署備案的學(xué)術(shù)期刊。《高教學(xué)刊》辦刊宗旨：刊發(fā)高等教育教學(xué)與高教理論研究成果，交流高校教學(xué)與建設(shè)的改革措施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索高等教育管理創(chuàng)新思路，為高校和教學(xué)管理人員提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

　　通過(guò)對(duì)目前高校AutoCAD課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題對(duì)AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革，同時(shí)提出提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，提高教學(xué)水平，為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的AutoCAD課程教學(xué)提出新的方案，取得了良好的教學(xué)效果。

　　要使學(xué)生理解和熟練地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本操作技術(shù)，提高其應(yīng)用能力及技巧，關(guān)鍵是改變教學(xué)方法與手段，提高AutoCAD實(shí)踐課的質(zhì)量。如何圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)繪圖能力的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，已成為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)AutoCAD教學(xué)改革上的首要問(wèn)題。

　　1.教學(xué)內(nèi)容的改革

　　目前，隨著教育改革的發(fā)展，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程也在一步步的推進(jìn)改革，AutoCAD課程的學(xué)時(shí)不斷地被壓縮，這就要求我們老師在最短的時(shí)間來(lái)教會(huì)學(xué)生，提高我們的教學(xué)效率。

　　1.1應(yīng)根據(jù)教學(xué)課時(shí)量的大小來(lái)適當(dāng)刪除部分AutoCAD的三維設(shè)計(jì)、創(chuàng)建3D表面、3D實(shí)體、編輯3D模型、渲染模型以及軸測(cè)圖教學(xué)等內(nèi)容

　　目前，國(guó)內(nèi)的常用的機(jī)械類(lèi)三維軟件有Pro/E、UG、CATIA、CAXA、SolidWork等，這些軟件的三維設(shè)計(jì)功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于AutoCAD，而機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)三維軟件設(shè)計(jì)課程，所以我們可以精簡(jiǎn)AutoCAD的教學(xué)內(nèi)容，與其它三維軟件設(shè)計(jì)課程達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣自然可以節(jié)省部分教學(xué)課時(shí)[1]。

　　1.2可適當(dāng)增加AutoCAD的二次開(kāi)發(fā)內(nèi)容

　　AutoCAD的二次開(kāi)發(fā)內(nèi)容在工程實(shí)踐中非常實(shí)用，其二次開(kāi)發(fā)技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子和建筑等領(lǐng)域，為標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的參數(shù)化設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)有力的支持[2]。在教學(xué)過(guò)程中可適量增加AutoCAD常用符號(hào)的開(kāi)發(fā)、參數(shù)化曲線(xiàn)的設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)件和常用零件的參數(shù)化設(shè)計(jì)等。使學(xué)生了解AutoCAD的幾種二次開(kāi)發(fā)技術(shù)并進(jìn)行比較分析，為將來(lái)的設(shè)計(jì)提供有效的技術(shù)支持。

　　2.教學(xué)方法的改革

　　2.1改進(jìn)AutoCAD課程和畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖課程的有機(jī)結(jié)合

　　眾所周知，AutoCAD課程必須以《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》課程為基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)了畫(huà)法幾何和機(jī)械制圖的基本理論;掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法、培養(yǎng)對(duì)空間想像的能力，才能使用AutoCAD去繪圖[3]。因此這兩門(mén)課應(yīng)改為由同一教師授課，把這兩門(mén)課進(jìn)行整合，互相滲透，在AutoCAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點(diǎn)，以機(jī)械制圖知識(shí)為鋪墊綜合運(yùn)用到AutoCAD繪圖中。

　　2.2教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的主體性學(xué)習(xí)原則

　　老師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)AutoCAD持久的興趣，創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)AutoCAD的環(huán)境中去，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。在教學(xué)中除了教給學(xué)生最基本的知識(shí)外，主要應(yīng)著力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)探索新知識(shí)，使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)型”變?yōu)?ldquo;智能型”，從“繼承型”變?yōu)?ldquo;創(chuàng)造型”，從“被動(dòng)型”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)型，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.3以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

　　結(jié)合AutoCAD課實(shí)操性強(qiáng)的持點(diǎn)，在AutoCAD課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出時(shí)代所需的創(chuàng)新型人才[4]。利用AutoCAD繪圖軟件的二維平面與二次開(kāi)發(fā)功能，教師可以在傳授給學(xué)生操作方法和技巧的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題及任務(wù)。根據(jù)題目的難易程度，老師備課時(shí)盡量使設(shè)計(jì)內(nèi)容和實(shí)踐操作匹配，圍繞學(xué)以致用的目的。教學(xué)方法堅(jiān)持講清思路、引導(dǎo)啟發(fā)、精講多練、培養(yǎng)能力的原則，采用講課、討論、練習(xí)、測(cè)繪、上機(jī)等多個(gè)環(huán)節(jié)配合，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3.提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，提高教學(xué)水平

　　“教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水”。要把AutoCAD課講得生動(dòng)形象，把抽象的理論變得直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有機(jī)械專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件、公差配合與技術(shù)測(cè)量等，這些知識(shí)在繪圖中都要用到。只有具備這些知識(shí)才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓繪圖與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。作為教師還必須以當(dāng)代最先進(jìn)的知識(shí)智能裝備自己，不斷調(diào)整來(lái)適應(yīng)社會(huì)需要的落后的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師除了熟練地掌握和應(yīng)用幾種計(jì)算機(jī)繪圖軟件外，還必須有較強(qiáng)的理論知識(shí)，以便熟練地對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　AutoCAD課程教學(xué)改革是一個(gè)持續(xù)、動(dòng)態(tài)、循環(huán)反復(fù)和逐步完善的過(guò)程，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD成為現(xiàn)今設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用也越來(lái)越普及，今后對(duì)AutoCAD課程教學(xué)改革也隨著這種趨勢(shì)的發(fā)展而變化，對(duì)相關(guān)課程也將做進(jìn)一步的整合，構(gòu)建新的課程體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]魏茂春，黃榕熙，高誠(chéng)輝.機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革探索[J].機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，2010，23(5)：172

　　[2]方貴盛，王建軍.AutoCAD二次開(kāi)發(fā)技術(shù)及其應(yīng)用研究[J].機(jī)床與液壓，2007，35(6)：185-187

　　[3]吳寒濤.機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的思考與實(shí)踐[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2010，13：184

　　[4]董秀芹.淺談AutoCAD課程教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀，2011，11：26