初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求，本文是篇中學(xué)化學(xué)教育研究論文，就如何學(xué)好高中化學(xué)提出建議。

　　摘要：高、初中銜接要做好下面幾個方面：一是初高中教材的銜接;二是教學(xué)方法的銜接;三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。

　　關(guān)鍵詞：差別,銜接,承繼,中學(xué)化學(xué)教育研究論文

　　本人談?wù)勛约涸诟�、初中教學(xué)銜接方面的一些想法。

　　一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

　　通過對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

　　二、初、高中教材中知識的承繼和銜接

　　1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。①元素在自然界中的存在形式。②同素異形體。③用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。④兩性化合物及典型兩性氧化物。此部分內(nèi)容集中在高一年級教材的第三章就已經(jīng)開始出現(xiàn)，在講解該章內(nèi)容時，應(yīng)注意加以補充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點。

　　2.高一年級時需對初中某些知識進(jìn)行加深、完善：氧化一一還原反應(yīng)。初中只從得、失氧觀點簡單地介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年級時則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原反應(yīng);結(jié)構(gòu)理論的初步知識。

　　3.實驗室制取常見氣體。初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級時要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應(yīng)原理;⑦反應(yīng)裝置;③收集方法;④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知識的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

　　三、教學(xué)方法的銜接

　　初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。為了能順利地開展高一年級的教學(xué)工作，教師應(yīng)：

　　1.通覽教材、大綱。教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。

　　2.深入了解學(xué)生的實際。教師對高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。

　　3.良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)該從高一開始。良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)方法的銜接

　　高一年級時教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。另外，就是無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好化學(xué)的重要問題。最后想說的是：“興趣”和信心是學(xué)好化學(xué)的最好的老師。這里說的“興趣”沒有將來去研究化學(xué)、做化學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)。“偉大的動力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要，他就會有無窮的力量，并逐步對化學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而泄氣，在不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的過程中，學(xué)生的信心就會不斷地增強，學(xué)生也就會越來越認(rèn)識到“興趣”和信心是你學(xué)習(xí)中最好的老師。

　　以上有關(guān)高中一年級與初中教學(xué)各方面的銜接問題，應(yīng)是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。特別是要寓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)于課堂教學(xué)中，能力培養(yǎng)要貫穿于整個教學(xué)過程中。

　　《催化學(xué)報》于1980年3月創(chuàng)刊，是中國化學(xué)會和中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所主辦，科學(xué)出版社出版的學(xué)術(shù)性刊物。主要刊登催化領(lǐng)域有創(chuàng)造性，立論科學(xué)、正確、充分，有較高學(xué)術(shù)價值的論文，反映我國催化學(xué)科的學(xué)術(shù)水平和發(fā)展方向，報道催化學(xué)科的科研成果與科研進(jìn)展;跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，注重理論與應(yīng)用結(jié)合，促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作�！　≡摽�開辟有研究快訊、研究論文和綜述等欄目。內(nèi)容主要包括多相催化、均相絡(luò)合催化、生物催化、光催化、電催化、表面化學(xué)、催化動力學(xué)以及有關(guān)邊緣學(xué)科的理論和應(yīng)用的研究成果。該刊以催化學(xué)術(shù)領(lǐng)域從事基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā)的科研人員及工程技術(shù)人員為讀者對象，也可供大專院校有關(guān)催化專業(yè)的本科生及研究生參考。