摘要：學校教育、教學過程是一個復雜人才培養(yǎng)的過程，也需要教育者需要投入大量的情感和語言交流。科學合理的管理制度，能夠在制度的基礎(chǔ)上人性化的去約束學生，也有利于教育、教學的實施。在教育中只有關(guān)注學生心靈，才能充分調(diào)動學生的自覺性、主動性，才能使學生在良好的學習環(huán)境中健康成長。在班級管理中運用人本主義教育思想，對學生個性化發(fā)展，提高學習效率，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系都十分有益。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級管理；策略
　　一、素質(zhì)教育目標下班級管理的意義
　　學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要階段，也是學生成長得必經(jīng)之路。班級是學校教育中的基本組成單位，學生是接受教育、掌握知識的基本要素。在班級管理中，如何將學生培養(yǎng)成為既具有良好的心態(tài)又具有高素質(zhì)的人才，是班級管理對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑和體現(xiàn)。（1）是學生成長所需要的必要環(huán)境；（2）為學生的個性發(fā)展提供了良好的人文環(huán)境，促進學生個性的充分發(fā)展和健全人格的形成；（3）是學校對學生實施教育的前提條件；（4）有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣；（5）有利于教學的實施，提高學習效率；（6）有利于鍛煉與培養(yǎng)學生自主、自立、自學的能力；（7）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，發(fā)掘和釋放個性潛能；（8）有利于學生個體的精神、情感、行為等的自由發(fā)展；（9）良好的班風有助于培養(yǎng)與提高學生的綜合素質(zhì)；（10）啟發(fā)學生自我教育，培養(yǎng)學生樹立自覺遵守紀律、遵守法律、遵守社會道德的意識。
　　二、班級管理的建議與策略
　　1、發(fā)揮學生在班級管理中的作用
　　1培養(yǎng)學生的“自主意識”，發(fā)揮學生的自主管理作用
　　學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。既體現(xiàn)了學生的工作能力，也要求學生的自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：）（1）學生自治可以為修身倫理的實驗；（2）學生自治能適應學生之需要；（3）學生自治能輔助風紀之進步；（4）學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展。”在民主平等基礎(chǔ)上，在班級管理中讓學生自己管理自己，既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性。也有利于健全班級組織機構(gòu)，實現(xiàn)自我管理。
　　2注重學生的能力培養(yǎng)，提升學生的自主管理水平
　　時代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過硬、品質(zhì)過硬的人才，要將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班級管理的的工作尤為重要。作為一名班主任要注重培養(yǎng)學生各方面的能力，積極引導學生以提高自身的素質(zhì)為學習的重要目標之一。（1）促進學生的個人社會化；（2）提高學生的社會適應性；（3）培養(yǎng)學生具備良好的集體主義精神和團隊合作意識；（4）培養(yǎng)學生管理方面的能力；（5）培養(yǎng)和鍛煉學生的組織能力、創(chuàng)造力、博愛之心；（6）幫助個別學生樹立自信。
　　3注重學生個體個性化發(fā)展，提升班級管理質(zhì)量
　　通過全員參與班級管理，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)和社會性，提高學生的實踐能力，能夠更好地提升學生各方面的能力，提升班級管理質(zhì)量。良好班級管理氛圍能起到事半功倍的效果，個性化班級管理以主體性、生動性、創(chuàng)造性、開放性為原則，要充分調(diào)動班級內(nèi)部有利于管理行為開展的諸要素，還應努力拓展管理的內(nèi)涵和外延。最大限度地承認了學生在班級管理中的主體地位，從而促進學生自我管理能力及自我創(chuàng)新能力，取得管理效益的最大化。
　　4加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與構(gòu)建
　　人文素質(zhì)是學生身心和人格健康的思想基礎(chǔ)。在新課改、推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、共建和諧文明社會地大環(huán)境下，提高學生的人文素質(zhì)，全面提升我國國民整體素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人，是學校教育的重要歷史重任。人文素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，既要強調(diào)教育為社會發(fā)展服務(wù)，又要使受教育者的個性得到全面發(fā)展。青年一代面對挑戰(zhàn)有責任感、自信心及意志和能力，正反映了人類教育觀念從適應自然與社會到關(guān)心自然與社會的轉(zhuǎn)變，強調(diào)了培養(yǎng)學生社會責任感與自然道德的重要性。為了順應國際教育改革與發(fā)展趨勢，我們必須立足長遠，狠抓當前，切實加強青少年學生的人文素質(zhì)教育，使下一代在未來激烈的國際競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
　　2、科學合理的實施班級管理
　　1科學合理的實施強化管理措施，提升班級管理實效
　　2班級管理中堅持“嚴、細、恒”
　　3提升班主任管理藝術(shù)，促成良好和諧師生關(guān)系
　　4在班級管理中引入管理學原理并積極運用
　　5運用心理效應、量化管理，優(yōu)化班級管理
　　6以學生為本、為學生排憂解難，優(yōu)化班級管理
　　7加強班級管理隊伍建設(shè)
　　8充分發(fā)揮班主任與任課教師在班級管理中的作用
　　⑴班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂
　　⑵任課教師是教育、教學活動的直接實施者，是教書育人的根本保證和內(nèi)在動力
　　3、完善教育機制，挖掘家長、學校潛力，提升班級管理效能
　　家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。很多家長都抱著完全依賴于學校教育的態(tài)度，這是錯誤的觀念。實際上，家庭教育和學校教育同樣重要。家長是家庭教育的實施者，決定著家庭教育的培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容和教育方式，在家庭教育中起著決定性作用。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。因此，改變家庭教育現(xiàn)狀，提高家長的教育素質(zhì)，推動學校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展是家長、學校共同培養(yǎng)好學生的根本途徑。
　　參考文獻
　　1、岳英,劉成榮.班級管理之我見[J].甘肅聯(lián)合大學學報,2010(4).
　　2、高宏,李禎.淺談素質(zhì)教育下的班級管理[J].新課程學習,2009(5).