在低年級(jí)語文課堂教學(xué)中，如果教師關(guān)注的是教師該怎么講，而不是學(xué)生該怎么學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)死氣沉沉，枯燥乏味，毫無生趣，學(xué)生缺少充滿靈性的表現(xiàn)。本文是一篇教學(xué)論文代發(fā)，筆者根據(jù)自己幾年來在低年級(jí)的語文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法讓低年級(jí)的語文課堂充滿情趣。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)論文代發(fā),中學(xué)語文教育,語文課堂

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知、富于激情的課堂教學(xué)氛圍無疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效益的重要因素。而民主的、和諧的氛圍則是建立在師生感情交流的基礎(chǔ)上的。只有在情感溝通的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與的意識(shí)才強(qiáng)烈，情緒才高漲，興趣才濃厚，他們才能真正體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的快樂。如在口語交際教學(xué)中，我讓學(xué)生互相合作交流，暢所欲言，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在其間點(diǎn)撥，由于老師轉(zhuǎn)變了角色，進(jìn)入了交際情景，就給學(xué)生創(chuàng)造了敢說的氛圍。有的學(xué)生說話情緒緊張，不知所措，我親切地鼓勵(lì)他們，消除他們的緊張感。對(duì)于說話聲音小的同學(xué)，我側(cè)耳傾聽，及時(shí)肯定對(duì)的，糾正錯(cuò)的，然后鼓勵(lì)他：“說得真好，要是聲音大點(diǎn)就更好了!”教師短短的幾句評(píng)價(jià)，卻能夠讓同學(xué)們體驗(yàn)到成功的樂趣，從而激發(fā)參與交際的興趣，使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的王國。

　　二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂

　　自主，就是主體主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。如《秋姑娘的信》的教學(xué)，我先讓學(xué)生選出自己最喜歡的一段，然后用自己喜歡的方式給大家介紹出來。孩子們大膽地放飛自己的想象，有的采用表演的形式來介紹，有的采用解說的形式來介紹，還有的將課文內(nèi)容畫成一幅畫介紹給大家。大家介紹得既有特色，又有創(chuàng)意。不僅使語文課堂精彩紛呈，充滿情趣，而且孩子們也充分體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、多種方法，激發(fā)學(xué)生求知欲望

　　(一)配入音樂，渲染課堂氣氛。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚�或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會(huì)課文的內(nèi)涵。如在教學(xué)《升國旗》一課時(shí)，我首先播放了兒童歌曲《國旗國旗真美麗》，孩子們聽著歌曲，異常興奮，不由自主地邊拍手邊跟著唱。又如在學(xué)習(xí)《大海睡了》一課時(shí)，孩子們?cè)诶首x時(shí)，我播放了一段非常優(yōu)美舒緩的音樂，結(jié)果孩子們都讀得非常認(rèn)真，好像完全被深夜大海的美景所陶醉了。

　　(二)引入表演，增添課堂情趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的表演欲。如果采用表演的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將會(huì)收到意想不到的效果。如：在《北風(fēng)和小魚》一文中，我抓住“北風(fēng)呼呼地吹著”“北風(fēng)得意地說：‘哈哈，大家都怕我。’”“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣”等句子。讓孩子們加上動(dòng)作，進(jìn)行了表演。課后我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于這幾句話記得非常清楚，尤其是“呼呼地、得意地、氣極了”幾個(gè)表示動(dòng)作的詞。由此看來，通過表演，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、各方面素質(zhì)的提高，還可以使課堂氣氛更加輕松愉快。

　　(三)設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)參與熱情。在低年級(jí)語文課中，教師可以根據(jù)所授的知識(shí)的特點(diǎn)組織設(shè)計(jì)趣味性的游戲，來幫助學(xué)生掌握一些需要多次重復(fù)才能掌握的知識(shí)。如在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我采用了“找朋友”的游戲。先把生字卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，然后，老師說：“找朋友、找朋友，××在哪里?”拿著相應(yīng)卡片的學(xué)生跑上前說：“老師、老師，告訴你，××在這里。”接著，該生領(lǐng)讀生字并組詞。如果該生讀正確了，生齊道：“棒棒棒!你真棒!”學(xué)生再跟讀一遍。如果該生讀錯(cuò)了，生齊道：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”會(huì)念的小朋友立即幫他改正。這一游戲的設(shè)計(jì)，形成了生動(dòng)活潑、有情有趣的學(xué)習(xí)氣氛，激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。 [本文轉(zhuǎn)自dYlw.Ne t專業(yè)提供畢業(yè)論文和各種教育教學(xué)論文的服務(wù)，歡迎光臨WWw. DylW.nEt點(diǎn)擊進(jìn)入www. DyLw.NeT 第一論 文網(wǎng)]

　　四、運(yùn)用媒體，注入語文課堂活力

　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能將各種人、事、物的活動(dòng)過程逼真地表現(xiàn)出來，給語文教學(xué)注入了新的活力。如：在教學(xué)聲母j、q、x時(shí)，伴隨著一陣優(yōu)美的樂曲，j、q、x跳著歡樂的舞蹈出現(xiàn)在學(xué)生面前，緊接著小ü跑了過來，一邊從頭上脫下有兩點(diǎn)的小紅帽，一邊俏皮地說：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就脫帽。”學(xué)生被她那活潑可愛的樣子逗得哈哈大笑，不由自主地進(jìn)入到了教學(xué)所設(shè)計(jì)的情景中，很容易就記住j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　讓我們帶著激情走進(jìn)課堂，盡力為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

　　《教學(xué)與研究》辦刊宗旨是為高校馬克思主義理論教學(xué)與研究服務(wù)，同時(shí)發(fā)表相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)研究成果。為推動(dòng)馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛和好評(píng)。《教學(xué)與研究》為全國中文核心期刊及中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。讀者對(duì)象是高校、各級(jí)黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及有關(guān)學(xué)科的大學(xué)生、研究生。