思想教育是學校教育的重要內容，思想教育對學生人格心理的健康成長有重要影響，一個人格健全的人才會成為對社會有用的人，本文主要研究如何做好學生的思想政治工作。

　　《思想教育研究》雜志是全國高等學校思想政治教育研究會的會刊。經過20多年的建設，已經成為全國高等學校思想政治教育指導性刊物，思想政治教育學科核心期刊，為推動高校思想政治工作和思想政治教育學科建設做出了重要貢獻。

　　正確的思想教育方式能改變學生不正確的想法，促其思想轉變、端正學風。只有這樣，教師的教學效果，才能事半功倍，得心應手，達到預期的教學目的。所以如何做好學生的思想工作極為重要。老師是教學中管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的老師應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解學生，使學生信服老師，愿意把老師當作自己的好朋友，愿意與老師多方面地交流思想。對學生進行思想教育是教育工作者的一項重要內容。多年的教學與班級管理工作實踐，讓我深深地體會到，在全面實施素質教育的今天，要在和諧的氣氛之中做好學生思想教育工作，必須要有科學合理的教育方法。

　　說起學生的思想工作,不由得想起了陶行知事：獎你四塊糖，當年陶行知先生任育才學校校長。一天,他看到一名男生用磚頭砸同學,逐將其制止,并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室,見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的,因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎勵給你的,我不讓你打同學,你立即住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據了解,你打同學是因為他欺負女生,說明你有正義感。”陶先生掏出第三塊糖給他。這時男生哭著低下了頭：“校長,我錯了,同學再不對,我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖,說：“你已認錯,再獎你一塊,我們的談話也該結束了。”

　　不愧是著名的教育家,僅用“四塊糖”就達到了理想的教育效果。再反思自己的思想工作：千言萬語、苦口婆心卻收效其微;疾言厲色,甚至拳腳相加效果卻適得其反。這是為什么呢?

　　陶行知的“獎你四塊糖”給了我們很好的啟示：做好思想工作要做好“四塊糖”的文章。“四塊糖”上凝聚的是愛心、信任、平等、尊重、理解和寬容。

　　一、愛心和信任,是做好學生思想工作的首要條件

　　托爾斯泰說過：“一個教師如果只愛事業,他是一個好教師。一個教師如果只像父母那樣愛孩子,他是一個比那種雖讀過萬卷書但既不愛事業也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把對事業的愛和對學生的愛兼備于一身,他就是一個完美的教師了。”這段話道出了熱愛學生、熱愛孩子對一名教師和一名完美的好教師的重要性。著名教育家蘇霍姆林斯基的觀點更明確,更堅定。他反復強調,教師首先必須具備的品質就是愛孩子,就是熱愛學生。他在《把整個心靈獻給孩子》一書的“前言”中莊重地寫道“我生活中什么是重要的呢?我可以毫不猶豫地答道：愛孩子。”熱愛孩子,有愛心是成為一名合格教師的前提,是熱愛教育事業的基本條件。作為一個合格的老師應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解學生，使學生信服老師，愿意把老師當作學生的好朋友，愿意與老師多方面地交流思想。

　　而和熱愛孩子密切聯系的是信任孩子,而信任孩子又與相信教育的力量和作用是分不開的。蘇霍姆林斯基認為,只有牢固樹立對孩子良好本質的信心和對正確教育力量的無限信心,教師的作用和教育的作用才有可能得到充分的發揮。信任學生,是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對學生缺乏信心,不信任他,則全部教育設想和教育、教學方式的準備安排全都是白搭,不會有任何效用。否則,縱有千言萬語,也只是徒勞。

　　愛心,是打開學生心靈之門的鑰匙。只有讓學生感受到你的愛心,體會到你的善意,學生才會向你敞開心扉,教師的一切工作才會是有效勞動。陶行知的“獎你四塊糖”的教育方式之所以獲得成功,是因為他用實際行動向學生顯示了自己的一顆愛心和對學生的充分信任。這種“無聲勝有聲”的教育方式,似春風化雨,潤物無聲;似微風拂面,煦暖可親。真愛無痕,是陶先生這種思想教育方式的最好寫照!

　　二、平等和尊重,是做好學生思想工作的堅實基礎

　　教育學認為,學生的本質屬性首先是人。在社會主義制度下,人和人之間是平等的。從法制的角度講,青少年也是獨立的社會個體,他們不僅享受一般公民的絕大多數權利,而且受到社會的特別保護。青少年也有受尊重的權利。青少年時期,如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視,甚至被歧視,很容易引起他們的逆反情緒,在他們已存在逆反心理的情況下再去做他們的思想工作,效果恐怕會適得其反。而陶行知,作為一校之長,既沒有領導的架子,也沒有教育家的權威,他既擺平了自己的心態,也擺正了自己的位置,他把犯了錯誤的學生也真誠地當作人對待,尊重其人格,這自然就為進一步做好學生的思想工作開了“綠燈”。這樣一場人與人之間的情感交流,這樣一種建立在平等和尊重基礎之上的思想工作,焉有不成功之理?

　　三、理解和寬容,是做好學生思想工作的有力保障

　　理解萬歲,是學生的共同呼聲。只有理解學生,才能更好地和學生溝通;只有理解學生,才能滿足學生的心理需求,才會找到做好學生思想工作的正確方法。缺乏理解,學生的思想工作就會失去保障。如何理解學生呢?首先要經常進行換位思考,設身處地為學生著想;其次,要經常傾聽學生的心聲,了解學生的喜怒哀樂,做到與學生同喜同悲。

　　理解了學生,就會做到寬容。寬容是一種美德。為師者寬容,會潛移默化地影響著學生,學生在寬容的環境里,才會逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容,無關大是大非,無關道德品質的小缺點、小毛病,會使學生更顯出自己的個性,切不可斤斤計較。對這些小缺點,為師者要有寬廣的胸懷,要努力去發現學生身上的“閃光點”,而不是總去抓學生的“辮子”和“尾巴”;做到寬容,遇事要分情析理,忌把學生“一棍子打死”;做到寬容,要對學生動之以情、曉之以理,不可簡單粗暴。

　　讓我們再來欣賞一下陶先生的“理解”和“寬容”。面對“用磚頭砸同學”的嚴重“錯誤”,陶先生不是盲目地處罰,對該生卻是連獎四次。陶先生從該生身上挖掘出的不是條條“罪狀”,而是遵守時間、尊重他人、有正義感、善于改過等優良品質。這樣的理解和寬容,恐怕會讓那位男生終生難忘,受益終生。

　　此外,做好學生的思想工作,還要搞好充分的調查,不打無準備之戰。陶先生為做好這場工作,事先準備了四塊糖;為處理好這件事情,事先對情況做了了解。正是因為準備充分,所以工作圓滿成功。我們做學生的思想工作,也要做好如下準備：1、要了解事情的來龍去脈;2、要了解學生的生活、學習情況;3、要了解學生的家庭狀況;4、要了解學生的思想動向;5、要了解學生的性格;6、要了解學生的交往情況等。

　　學生的思想工作繁瑣復雜、千頭萬緒。但我們從事的是園丁的事業,面對的是祖國的花朵。因此,我們要平等、寬容地對待每一位學生,尊重他們、愛護他們、信任他們、理解他們。我們要時刻準備好“四塊糖”,要時刻牢記陶行知先生的教誨：“創造新自己,創造新中國,創造新世界。”

　　四、與學生建立朋友關系

　　對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找老師談心，尋求幫助，同時老師也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個老師應盡的職責。

　　1、課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動與學生多進行溝通，堅持"無錯原則"，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。因此老師要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法會使老師和學生在課堂上關系融洽了。

　　2、遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要老師有耐心，付出較大的努力,建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。老師要研究青年學生心理發展的特點，選擇學生能夠接受的教育方式對學生實施教育。只有讓學生樂于接受老師的教育，才能增強教育的實效性。

　　3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。老師對學生懷有真誠的感情，學生才會"親其師，信其道"，自覺愉快地接受老師的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要老師的愛，老師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離

　　但是光有愛心還不夠，作為一名老師還應該在學生心中樹立威信，才能夠管理好一個班級，

　　教育心理學告訴我們：學生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。教師的威信，主要指教師所具有的一種自然性影響，他(她)對學生產生強烈的感召力量。實踐證明：教師的威信對教育效果會產生積極影響。教師在學生心目中贏得高度的威信后，就會受到學生特別的信任和依戀，學生也會產生一種傾向性的心理定勢。這樣，教與學會和諧協調，既有利于學生學，也有利于教師教。“親其師，信其道”就是這個道理。

　　五、激發學生的情感??

　　1、用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。老師應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，老師的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，老師不應偏信偏愛;品學均差者有之，老師不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。??

　　2、用愛溫暖學生。老師一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生"悟"出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的"結"，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。四要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。??

　　3、用愛鞭策學生。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，老師對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基穿?老師對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛!總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對老師的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。??

　　從總體上說，老師和學生要建立一種新型關系，老師要從"獨奏者"過渡到"伴奏者"，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、探求知識，引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關系，重視學生的思想教育，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

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