【摘要】微課憑借著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及自身獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)被廣泛地應用于學校教育的各個學科教學之中了，高中語文學科也不例外。 微課的應用在語文教學的方方面面都有著積極地促進作用，有效地提高了高中語文的教學質(zhì)量，但是同時也對教師的教學能力提出了新的要求。 所以，本文就對微課在高中語文教學中的應用進行了簡單的研究。

　　【關(guān)鍵詞】高中語文 微課 應用

　　隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及我國教育事業(yè)的不斷進步，傳統(tǒng)的教學方法必然會不適應現(xiàn)代教育的教學要求，也必然會產(chǎn)生許許多多新型的教學方法，微課就是在這種情況下逐漸出現(xiàn)在學科教學之中的。 與傳統(tǒng)的教學方法相比，微課利用其自身獨特的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建了一個生動、具體的教學情境，有效地吸引了學生的注意力，并幫助學生更好地理解、掌握以及鞏固教學內(nèi)容，進而不斷提高教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效果。所以說，作為一名高中語文教師，有義務去了解并掌握這種新型的教學方法，并不斷完善這種教學方法的使用，使其能夠更好地為高中語文的教學活動服務。

　　一、微課的概述

　　微課最早起源于美國，但是，直到 2008 年微課這個概念才被美國新墨西哥州圣胡安學院戴維·彭羅斯正式提出。在中國，胡鐵生先生在 2011 年首次將微課這個概念介紹給國人。 那么什么是微課呢?顧名思義，微課就是一種微型的課程。主要是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而精心設(shè)計和開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的微型在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。 總而言之，微課是一種新型的教學資源以及教學方法。

　　二、微課的特點

　　(一)教學時間表較短從名字上就可以看出， 微課的教學時間必定不會很長，根據(jù)學生的認知規(guī)律，微課的教學時間一般為 5-8 分鐘，最長不超過 10 分鐘，與傳統(tǒng)幾十分鐘的課堂教學相比，微課更加短小精悍，這是因為，在這個時間段里學生正好能夠排除干擾，努力集中注意力，從而對微課內(nèi)容留有深刻的印象。

　　(二)教學內(nèi)容比較少與傳統(tǒng)的課堂教學相比，微課的教學內(nèi)容非常少，而這也是微課最突出的一個特點。因為微課一般只圍繞一個知識點進行講解，或者是突出教學內(nèi)容中的重難點，或者是反映課堂教學的某一個環(huán)節(jié)。 所以，微課的教學目標更加單一、明確，教學主題更加突出。

　　(三)資源容量比較小從容量大小上來說， 微課的資源容量一般只有幾十兆左右，視頻格式也是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流格式，因而師生使用起來就會比較方便，可以流暢的在各種電子產(chǎn)品上進行觀看和下載，從而實現(xiàn)真正的移動學習。

　　三、微課在高中語文教學中的應用優(yōu)點

　　(一)激發(fā)學生的學習興趣眾所周知，興趣是最好的老師，就連我國古代偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”由此可見，興趣對學生的學習有著不可忽視的積極促進作用。 這是因為一旦學生對語文學習產(chǎn)生興趣以后，學生才能在興趣的引導下主動地進行語文學習，而且在這種情況下，學生的學習效果也是能夠得到保證的。 但是在目前的高中語文教學中，教師對學生學習興趣的關(guān)注度并不高，而是一切以提高學生的語文成績?yōu)橹鳎�因此語文課堂難免就會有點枯燥無味。 現(xiàn)在，微課的融入，可以明顯改變這種教學現(xiàn)狀，通過視頻這種形象、生動、有趣味的形式，可以迅速吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情，引導學生主動學習，實現(xiàn)語文教學的寓教于樂。

　　(二)突破課堂教學的重難點教學重難點是課堂教學中的一個重要部分，是學生難以理解和掌握的知識內(nèi)容， 是教師最花費時間與精力的教學內(nèi)容，也是課堂教學最需要解決的重要問題。 但在實際的語文教學中卻是，學生和教師花費了時間與精力，也往往是一知半解，不能很好的融會貫通。 而現(xiàn)在，通過微課視頻的呈現(xiàn)，就可以集中解決教學重難點的問題，這是因為微課可以通過聲、光、影的結(jié)合將學生置身于重難點的教學情景之中去， 幫助學生進行理解和感受。 比如，我們在學習古詩詞的時候，意境是難以體會的，這是因為有的學生不能通過想象很好地在腦海構(gòu)建出古詩詞的畫面，因而對古詩詞的理解也就不會透徹。 但是，微課視頻的展示，可以使學生通過視頻畫面一下子看到古詩詞中的情境， 然后通過畫面對視覺的刺激感受到古詩詞中的真情實感， 從而激發(fā)自己內(nèi)心的細膩感悟并與之產(chǎn)生共鳴，完成對古詩詞的學習。

　　四、微課在高中語文教學中的應用

　　(一)在課堂導入中的應用課堂導入環(huán)節(jié)是教學活動的重要組成部分，因為課堂導入的成功與否直接關(guān)系著課堂教學的效果好壞，所以，每一位教師都很重視課堂導入環(huán)節(jié)的設(shè)計。 而課堂導入的作用主要體現(xiàn)在集中學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣、明確教學目標、引導學生的思維這四個方面。 綜上所述，微課在高中語文教學中的應用就可以很好地實現(xiàn)課堂導入環(huán)節(jié)的作用。 無論是新舊知識點之間的聯(lián)系，還是幽默風趣的導入內(nèi)容，以及教學目標的展示等等，都可以通過微課視頻有效地實現(xiàn)。

　　(二)在課堂教學中的應用微課在課堂教學中的應用最主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對教學重難點的突破，二是引導學生進行思考。 首先，語文教材中有些重難點由于歷史久遠，加之古今文化的差異，如果僅靠教師進行口頭傳授，學生很難理解，那么，通過微課視頻形象、生動的展示，短短幾分鐘的時間就可以幫助學生解決這些重難點了。 另外，微課可以幫助教師很好地實踐引導者的身份，教師利用微課為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生融入其中，在引起學生的好奇心和探究欲的基礎(chǔ)上一步步引導學生進行思考，并向教學目標邁進。

　　高中教育階段的語文課程相比于義務教育階段的語文課程來說，內(nèi)容更加豐富，理解更有難度，加之語文課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。 所以說，要想學好語文課程，提升自己的語文素養(yǎng)， 僅僅依靠課堂上的幾十分鐘時間是不夠的，那么網(wǎng)絡(luò)上大量的微課資源就可以作為課后語文學習的補充庫了。 另外，對于一些知識，學生在課堂的學習中并不一定能完全理解并掌握，那么教師就可以將這部分內(nèi)容制成微課并分享給學生，讓學生在課后進行反復觀看，完成知識的復習與鞏固，進而實現(xiàn)學生語文水平的提高。

　　參考文獻：

　　[1]黃娜：高中微課的優(yōu)勢與策略[J]，中學語文教學參考， 2017(4)：36-37

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