摘 要：我國教育教學(xué)改革的步伐不斷地加快，為不同階段的英語口語教學(xué)帶來了不同的教學(xué)體驗，提供了更為廣闊的發(fā)展空間，真正激發(fā)出了學(xué)生參與口語表達(dá)的欲望，以最大化地增強(qiáng)口語教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文結(jié)合初中英語口語教學(xué)的實際，細(xì)致地剖析和解讀教學(xué)中的實際問題，針對學(xué)生不敢開口、不知道如何表達(dá)的狀況，有的放矢地進(jìn)行口語教學(xué)，把聽說讀寫等四個方面有機(jī)地統(tǒng)一起來，以最大化地滿足學(xué)生對英語口語的需求，促使學(xué)生英語素養(yǎng)和能力的全面提高。

　　關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);開展

　　初中英語教學(xué)需要針對具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)改革，以延伸知識的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生參與課堂的范圍，促使學(xué)生自主意識的提高，以達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。然而，傳統(tǒng)的初中英語口語教學(xué)中，由于部分教師把目光停留在學(xué)生的成績上，不敢真正放開手腳，教學(xué)思維和觀念受到限制，沒有真正意識到口語教學(xué)開展的必要性。因此，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)思維，探究新的教學(xué)策略，實現(xiàn)聽說讀寫四方面的有機(jī)統(tǒng)一，尤為必要。下面，筆者就以初中英語課堂為落腳點，就如何開展口語教學(xué)，談一談如下幾點做法:

　　一、更新教學(xué)思維，營造寬松愉悅的口語表達(dá)氛圍，激發(fā)表達(dá)欲望

　　教育界的課堂教學(xué)改革，需要教育者積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，不再沿用過去“灌輸式” 的手法，而是更加尊重學(xué)生的主觀意愿，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，積極地構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂氣氛，從而把學(xué)生內(nèi)心潛藏的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)出來，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，初中英語教師要意識到教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的必要性，以寬松自由和諧民主為主旋律，以輕松愉悅開心為主旨，不再局限于課本內(nèi)容，而是對給學(xué)生提供參與口語練習(xí)的機(jī)會，特別是學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，不能“一棍子打死”，而要循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地融入到口語表達(dá)中，最大程度地激發(fā)學(xué)生主動表達(dá)的欲望和興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《Good friends》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用英語口語，對自己的好朋友進(jìn)行簡單的描述，暢所欲言地談一談好朋友的性格、長相和衣著打扮等等。這樣就可以把學(xué)生引入到溫馨快樂的氛圍中，促使學(xué)生積極地運(yùn)用英語口語，以學(xué)生對朋友的了解，盡情地進(jìn)行表達(dá)，從而促使學(xué)生口語水平和能力的提高，以展示學(xué)生各式各樣的表達(dá)方式，讓學(xué)生的才智得到最好地發(fā)揮[1]。

　　二、融入創(chuàng)新模式，開展靈活多變的聽說訓(xùn)練模式，鍛煉口語表達(dá)

　　創(chuàng)新是與教育教學(xué)改革同步而行的，是教學(xué)模式得以深入進(jìn)行的集中體現(xiàn)。只有把創(chuàng)新思維注入到教學(xué)中，課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量才能得到真正的提高，而學(xué)生的思維和意識才能在創(chuàng)新的引領(lǐng)下達(dá)到質(zhì)的飛躍。為此，初中英語教師要深度剖析創(chuàng)新的內(nèi)涵，把握好創(chuàng)新的本質(zhì)，把創(chuàng)新性的教學(xué)模式運(yùn)用到口語教學(xué)中，把聽說有機(jī)地結(jié)合起來，在聽的基礎(chǔ)和前提下，進(jìn)行口語訓(xùn)練，特別是教師教學(xué)生英語發(fā)音時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對詞句的掌握能力，要進(jìn)行全面地解析，促使學(xué)生找到正確的讀音，科學(xué)地掌控語調(diào)和語速，另外還要通過不同的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，真正實現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)的鍛煉。比如，在進(jìn)《I’m watching TV》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以從英語頻道挑選出一段學(xué)生感興趣的片段，然后引導(dǎo)學(xué)生去聽、看，在看懂、理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，可以學(xué)習(xí)主持人的語調(diào)。教師要密切關(guān)注學(xué)生語速的變化，以促使學(xué)生更加積極地參與到訓(xùn)練中。這樣以來，學(xué)生從內(nèi)心深處也愿意接受口語表達(dá)，教師才能夠把學(xué)生真正帶入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中[2]。

　　三、打破常規(guī)形式，組織豐富多彩的口語教學(xué)活動，提高綜合素養(yǎng)

　　由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一直根深蒂固地存在于不同學(xué)科的教學(xué)中，導(dǎo)致教師的教學(xué)形式相對比較滯后，學(xué)生的思維受阻，教學(xué)效率不能得到有效地提高。鑒于此種情況，初中英語教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極地構(gòu)建英語口語實踐教學(xué)，注重理論與實踐的密切結(jié)合，多給學(xué)生體驗和參與的機(jī)會，讓學(xué)生順其自然地去運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，在豐富多彩的實踐活動中，讓學(xué)生的英語口語水平得到真正的提高。為了更好地踐行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師在初中英語口語教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓師生積極互動，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的口語能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編排故事情境，為學(xué)生參與口語練習(xí)創(chuàng)造更為有效的發(fā)展空間。例如，在進(jìn)行"The development of Internet"教學(xué)時，教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，可采取辯論會，討論會等。但是，教師一定要選擇學(xué)生各方不同的觀點，全面闡述互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的好壞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的認(rèn)識水平。采用辯論會這種教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時還把學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來，進(jìn)一步提高了學(xué)生對所學(xué)知識的全面理解，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與英語綜合實踐能力。教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，既豐富了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又把學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。同時，教師運(yùn)用各種形式的教學(xué)活動為學(xué)生創(chuàng)造了生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中全方位學(xué)習(xí)口語，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力與英語綜合實踐能力[3]。

　　總之，口語教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，正在發(fā)生巨大的變革。初中英語教師要把握住以上教學(xué)策略，深入到學(xué)生中間去，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與口語鍛煉中出現(xiàn)的各種問題，根據(jù)具體的情況，有的放矢地運(yùn)用各種教學(xué)手法，恰當(dāng)?shù)匾�入多媒體技術(shù)，豐富和拓寬學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生掌握英語口語學(xué)習(xí)的技巧，營造自由寬松的口語氛圍，創(chuàng)設(shè)出多元化的口語情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，達(dá)到初中英語口語教學(xué)的高效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 丁明杰.探究新課標(biāo)下如何提高初中英語口語教學(xué)的實效性[J.好家長，2016，(43)：90-91.

　　[2] 宋凱.初中英語口語教學(xué)存在的問題及對策研究[J]. 北華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2017(10):128-129.

　　[3] 葉增波.提升初中生英語口語表達(dá)能力的對策探究 [J].新課程學(xué)習(xí)，2018(09):266-267.

　　《小議初中英語口語教學(xué)的開展》來源《科學(xué)咨詢(教育科研)》2019年08期，作者：陳繼梅。