【摘要】外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用外語(yǔ)的交際能力。隨著新教材的使用和新課程改革的實(shí)施，只有真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料還不能完全保證培養(yǎng)學(xué)生掌握使用外語(yǔ)的能力，只有做到在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中交際化，才能保證學(xué)生掌握語(yǔ)言使用英語(yǔ)的能力。因此，要求教師在教學(xué)中盡可能使用多種直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在自然情境或模擬情境中扮演不同角色，學(xué)習(xí)和使用各種場(chǎng)合所需的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，在大量言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中獲得交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 情境教學(xué) 策略

　　一、課堂采用情境教學(xué)的策略

　　1.音樂(lè)情 境 暗 示 引 入 法。利 用 歌 曲 創(chuàng) 造 音 樂(lè) 情 境。不僅增加了教學(xué)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的思維活動(dòng)，同事也將美育融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感，陶冶了情操，凈化了心靈。

　　2.簡(jiǎn)筆畫(huà) 引 導(dǎo) 法。利 用 與 教 材 內(nèi) 容 貼 切 的 簡(jiǎn) 筆 畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)，演變和小結(jié)導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點(diǎn)。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以明顯地改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知狀 態(tài)，清 楚 地 提 示 了 語(yǔ) 言 與萬(wàn)物之間的關(guān)系，大幅度提高學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)水平，生動(dòng)地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)。

　　3.動(dòng)作情境暗示引入法。動(dòng)作情境的設(shè)置在導(dǎo)入新課前非常重要，它不僅能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以使學(xué)生親臨其境，避免了 簡(jiǎn) 單 機(jī) 械 的 句 型 操 練 方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課前還可以應(yīng)用故事引入法、問(wèn)答討論引入法、自由交談導(dǎo)入法和看圖提問(wèn)導(dǎo)入法等。

　　二、教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)

　　語(yǔ)言是思維的 工 具，為 了 使 學(xué) 生 的 思 維 盡 快 地 與 英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化。使學(xué)生在英語(yǔ)的情境中感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。所 以，教 師 從 第 一 節(jié) 課 起 就 應(yīng) 該 用 英 語(yǔ) 組 織教學(xué)。

　　三、模擬生活情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣

　　運(yùn)用情境教學(xué)，若能創(chuàng)設(shè)情境恰到好處，就能開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如 在 學(xué) 習(xí)“動(dòng) 物”的 英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的情境圖，讓一些同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾，扮演各種各樣的動(dòng)物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見(jiàn)到了各種各樣活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，老師邊指動(dòng)物園里出現(xiàn)的小動(dòng)物邊用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生在這種模擬真實(shí)的情境中邊看邊說(shuō)，不 知 不 覺(jué) 地 學(xué)會(huì)了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后 地 要 和 同 桌 的 同 學(xué) 或 老師會(huì)話(huà)。

　　四、利用多媒體實(shí)行情境教學(xué)

　　1.以實(shí)物、圖 片、演 示 情 境。《九 年 制 義 務(wù) 教 育 全 日制英語(yǔ)教 學(xué) 大 綱》指 出：“利 用 實(shí) 物、掛 圖、錄 音 機(jī)、幻 燈機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解所學(xué)的英語(yǔ)。”所以，在課堂教學(xué)中，教師就要經(jīng)常 利 用 圖 片、實(shí) 物、錄 音 機(jī)、幻 燈 機(jī)、計(jì) 算機(jī)等多媒體輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。

　　2.電教設(shè)備教學(xué)。課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)著，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。還可以用幻燈片將所教的物件 或 者 單 詞 顯 現(xiàn) 出 來(lái)，刺 激 他們的感官，增強(qiáng)印象。現(xiàn)在更可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)能把靜的畫(huà)面變成動(dòng)的圖畫(huà)，并且有聲有色，這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的 練 習(xí) 使 教 學(xué) 接 近 生 活，學(xué) 生 有 身 臨其境的感受，它們學(xué)起來(lái)感興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　五、通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情境，做到寓教于樂(lè)

　　游戲是深受學(xué) 生 歡 迎 的 活 動(dòng)，把游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí) 形 式，還能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。游戲活動(dòng)能使抽象的語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀 性、趣 味 性 和 競(jìng) 爭(zhēng) 性 等 特 點(diǎn)，能 有 效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　六、開(kāi)展豐富多彩的課外交流活動(dòng)，延伸和拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境

　　除了抓好英語(yǔ) 課 堂 的 主 渠 道 作 用 外，還 應(yīng) 通 過(guò) 開(kāi) 展豐富多彩的課外英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)、多使用英語(yǔ)，延伸英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，讓英語(yǔ)在學(xué)生中 “無(wú)處不在，無(wú)處不用”。如在班上開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)時(shí)間”，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)，舉行英語(yǔ)短劇表演，舉行英語(yǔ)書(shū)法比賽。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)率，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，刺激了他們的好奇心和好勝心，取得了意想不到的效果。

　　總之，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境中學(xué) 習(xí)，學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種 快 樂(lè)，這 種 學(xué) 習(xí) 樂(lè) 趣 的 體 驗(yàn)，不 僅 可以提高教學(xué)效率，還能不斷地給學(xué)生以激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸 引 力，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得有趣。

　　《淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》來(lái)源：《中國(guó)校外教育》，作者：肖秀影。