【摘 要】古詩詞是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分和最具有代表性的載體，它承載著不僅是作者的心志意情，更重要的是反映一種社會、一種文化。我國教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》總目標要求之一是“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。這就要求當代教育要重視古詩詞的學習。而古詩詞的學習要從小學扎起。

　　【關(guān)鍵詞】教學論文投稿,古詩詞,教學方法

　　古詩詞是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)，是中國古典文學中的精華，是中華民族文化寶庫里的燦爛明珠。古代教育家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情。凄美的古詩詞凝結(jié)了化不去的親情、愛情;田園風的古詩詞向往自然淳樸的生活;憤世的古詩詞寫盡了社會的黑暗不堪……

　　當前，重視小學古詩詞教學，不僅是語文新課標改革在全球化、國際化上追求教育民族化、本國化的一種措施選擇，同時也是弘揚中華名族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、捍衛(wèi)中國母語主權(quán)、促進學生個體生命綜合素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)。

　　21世紀高科技的迅速發(fā)展時代，影聲技術(shù)逐步取代文字，使世人接受知識更傾向于“讀圖”狀態(tài)，就像海綿一樣，迅速吸取任何質(zhì)地的泡沫狀，使真正的意義極于淡化直至消亡。當代小學古詩詞不堪一擊。據(jù)目前的教學情況分析，我國的小學古詩詞教學現(xiàn)狀不是很樂觀。依我目前的一個班級里，學生能在課堂時間5分鐘內(nèi)背完一首詩詞是寥寥無幾。按這樣的現(xiàn)狀來看全國，是如此的不濟。為何教學效果如此的不堪一擊?重要的原因是因為：其一教師對古詩詞的重要性的認可有待提高;其二教學方法存在缺陷;其三小學生學習能力有限。

　　面對這樣的狀況，根據(jù)我這些年的語文教學經(jīng)驗，我總結(jié)了一些教學方法。

　　一、師從入手、充分準備

　　古詩文對學生來說是一種畏懼。由于學生與詩人之間年代差異太大，詩人當時所處的環(huán)境、心態(tài)是現(xiàn)在的學生無法體會到的。因此，這就要求教師要課前充分準備資料，精心備課，讓學生在課堂中通過教師的講解能夠體驗到作者當初作詩的那種心境。一位真正的教師，只有足夠的師資能力，才有足夠力量使學生、家長信服，使學校蓬勃發(fā)展。因此，教師在教課之前就要充實地武裝自己，全力裝備才可在課堂中有強大的說服力、影響力。“臺上一分鐘，臺下十年功”，講臺是教師展示的最好舞臺。精彩的課堂來自精心準備，上課前的準備對于課堂教學很重要，是上好一堂課的必要前提和重要保證。

　　詩，是品出來的，只有教師真正的體會那詩的韻味，才可能夠給學生講解透徹，讓學生感受如人其意。

　　二、有感情、反復朗讀

　　朗讀，是一種傳統(tǒng)學習的語言工具，是一種教學方法。通過口來發(fā)出內(nèi)心的聲音，是培養(yǎng)說話能力、表達能力及寫作能力的有效途徑。

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。課堂中，在開始學習一篇古詩詞時，學生們應(yīng)該大聲朗讀。用自己的口，用自己的想法去大聲朗讀。初步朗讀，整體感知。找出自己不會的生字詞，做記。在初讀的過程中盡量把不會、不易理解的詞、句找出來，通過一些資料或借助注釋使自己學得更好。之后，范讀，讀出韻味。逐詞逐句地讀，為解釋詩文做鋪墊。學生們可以相互討論，說出自己的觀點看法。總之，在整篇詩文讀完之后，帶著感情、帶著韻味再次誦讀、讀出文氣、品出意蘊。

　　三、“聲圖并茂”講解、適當拓展

　　“聲圖并茂”是通過教師、學生的聽覺、視覺來獲得知識的一種途徑。教師在講解詩文之前，要準備好有關(guān)詩文的資料，比如作者所處的社會環(huán)境、作者作詩的心態(tài)等等。只要有關(guān)學好詩文的資料都應(yīng)給學生們展示、感受。教師在講解的過程中，要有積極的心態(tài)，不能帶有個人的主觀色彩而誘導學生有不該有的思想。要充滿活力去講解、透析詩文的每一處。這樣才能使學生更好的理解、掌握詩文。

　　很多學習中，學生通過老師的點撥就可以像漣漪樣層層暈開。這樣不僅可以使學生掌握學習更多，同時還激發(fā)了學生的興趣。比如詩人的生活、情感或者有趣的事。這樣不僅勾起學生的興趣，同時也給學生補充課外知識。

　　四、適當?shù)撵柟叹毩暋�溫故知�?/p>

　　古人云：“溫故而知新，可以為師矣”。這句話，不僅是要我們時常復習舊的知識，同時還可讓我們在原本的基礎(chǔ)上獲得更高層的知識。當然，在課堂中，教師可以找出一些有關(guān)詩詞的作業(yè)讓學生現(xiàn)場做一下，看看自己在課堂中的掌握程度。比如出一兩句的詩文填空，字詞的意思。此外，在課外中，學生也可以買復習資料或者上網(wǎng)找些鞏固資料來測試自己對詩文的掌握。同時，自己有興趣的同學也可以看看其他有關(guān)詩文、作者的一些資料擴充知識面。

　　總 結(jié)

　　不管小學古詩詞教學是新課標改革要求還是應(yīng)試教育的要求，學習古詩詞不僅傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，同時更重要的是對現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)的一種提高表現(xiàn)，提高文學底蘊，綜合提高整個社會的文化層次。因此，在小學教育中，更應(yīng)該凸顯出對古詩詞的重要性，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛。同時，不僅是在小學教育里，還應(yīng)在中學進行古文的教學。這不僅符合課標的要求，同時，還弘揚傳承了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　【參考文獻】

　　[1]語文課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2003.

　　[2]小學語文古詩詞教學策略研究[EB/OL].百度文庫.

　　http：//wenku.baidu.com/view/d018c60590c69ec3d5bb75a0.html

　　[3]小學古詩詞教學方法的探究[EB/OL].百度文庫.