關鍵字：差速器創(chuàng)新能力
　　
　　內容摘要：在傳統(tǒng)差速器教學中，學生對差速器組成、工作原理的理解常常是被動的。老師講了什么，學生掌握什么。學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提高，實踐證明，更新教學模式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效途徑，既能不斷提高學生的科技素質，增長科技知識，又能把多種能力的培養(yǎng)有機地結合起來。本文就差速器教學中，培養(yǎng)學生主動參與創(chuàng)新的意識，提高學生動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維方式提出了自己的看法和建議。
　　創(chuàng)新是21世紀人才所具有的時代特征。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是當今素質教育的重要內容之一。培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才已是當務之急。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑。下面將以汽車底盤中差速器教學內容為例，闡述說明在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方法。
　　一提高教師的創(chuàng)新意識
　　教師在學生專業(yè)知識的獲得和能力的形成中，具有主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新情感。因此教師要充分調動自身的積極性，努力提高自身的創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性，更靈活的教學方法，根據自身的專業(yè)優(yōu)勢，留心觀察生產生活中的問題，提出改進措施和見解，促進技術發(fā)展進步，從而使學生感悟創(chuàng)新源于于生產生活，而又服務無生活的宗旨。
　　二改革傳統(tǒng)課堂教學模式
　　在傳統(tǒng)課堂教學中，老師習慣于把知識講得井井有條，對教學內容的每個環(huán)節(jié)都做詳盡解說，對學生可能發(fā)生的誤解一一予以告誡。在這種教學環(huán)境下培養(yǎng)出的學生，對教師講授過的知識非常熟練，對已成定論的內容善于解釋說明，但最大的問題是缺乏創(chuàng)新能力。介于這些，我在差速器教學中進行了如下的嘗試
　　１建立民主平等的師生關系
　　樹立學生在教學中的主體地位，把自己與學生放在同一位置上，雙方都有發(fā)表見解，開展思維的權利，要避免教師“一言堂”或少數(shù)學生獨占課堂的傾向，要在全體學生發(fā)表意見的基礎上，總結歸納出正確的結論。民主平等是課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的精神基礎，只有具備這一條件學生才敢想敢說，才可能有創(chuàng)新思維。
　　２健康新穎形式多樣的新課引入
　　新課引入成功與否，是課堂教學的關鍵所在。如果教師在鈴響之后，引起學生的注意。收回學生那活躍的心。打開探索知識的思緒。教學重點難點的突破，便可迎刃而解。在差速器教學中，我編輯了一段帶有強節(jié)奏感音樂的汽車行駛特技視頻作為課堂引序。有利地吸引了學生的注意力。當提問汽車轉向時兩側車輪的轉速時，同學的參與率100％。針對學生回答的不同結果，教師通過模擬實驗的方法加以驗證。使學生能夠正視自己的觀點。牢記實驗結果（汽車轉向時，兩側車輪轉速不同，內慢外快）
　　3理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　我將班內學生根據成績，智力，能力等方面差異分組。每組4人共8組，各組勢力相當。第一個內容就是根據教師提供的素材完成兩側車輪的動力連接，要求滿足轉向需要。這樣每個學生都有機會提出自己的設想，使課堂教學由一個活動點變成8個對問題發(fā)表見解的機會增加到原來的8倍。提高了學生的語言表達能力組織能力，分析問題能力，解決問題能力。第二個內容就是根據所給的零件模型，按照自己的連接設計完成機構組裝。從而培養(yǎng)學生由理論到實踐的應用能力。通過兩項內容的進行，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，檢驗了學生的實際應用水平。為后續(xù)教學，學生的培養(yǎng)提供了參考。
　　4點評成果，體驗成功
　　創(chuàng)新的欲望和激情也來自創(chuàng)新成功的情感體驗。由于成果是凝聚著學生智慧和勞動，他們重視老師對成果的評析。此時教師要堅持客觀、公正的原則，說出成果的優(yōu)勢與不足，鼓勵學生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，對待挫折失敗，以頑強的毅力在科技活動中去取得創(chuàng)新的成功。
　　三以汽車文化，啟發(fā)學生建立創(chuàng)新意識
　　由差速器的發(fā)明人法國路易.雷諾的成長，啟發(fā)學生，留心觀察身邊的事物。小到技術革新，大到發(fā)明創(chuàng)造。其中的每一項都蘊涵創(chuàng)新的機遇。因為社會的發(fā)展，科技的進步。不會脫離創(chuàng)新而獨立存在。只要我們留意，創(chuàng)新近在咫尺。由雷諾車標的內涵，教育學生建立合作精神和團結意識。因為它是個人成長，企業(yè)發(fā)展的基礎。正是因此，百年雷諾發(fā)展至今。
　　總之，在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑還有許多。只要我們轉變教學觀念，樹立適應時展要求的教育觀、教學觀、質量觀，積極探索、勇于實踐，切實把對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)浸入到教學的每一個環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就不會落入空談，培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新能力的高素質人才就不再是一個遙不可及的夢想。
　　參考文獻
　　1《汽車底盤構造與維修》金加龍主編出版社：電子工業(yè)出版社2005年
　　2《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學策略》張慶林主編出版社：重慶出版社2006年
　　3《新汽車》大眾汽車雜志社2007年第1期