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淺談職業(yè)《汽車美容與裝潢》課程理實(shí)一體化教學(xué)文章之特殊教育論文

所屬欄目:特殊教育論文 發(fā)布日期:2012-02-20 10:10 熱度:

  摘要:《汽車美容與裝潢》是我校新開設(shè)的一門職業(yè)性的專業(yè)課程,這門課程專業(yè)知識廣、技術(shù)性強(qiáng),學(xué)生難以掌握的論文。采用理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)要求教師拓闊知識面,改變教學(xué)理念,精心挑選教學(xué)內(nèi)容,合理安排課程結(jié)構(gòu),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程要求。整個(gè)的教學(xué)過程都能體現(xiàn)教師與學(xué)生共同互動(dòng),能體現(xiàn)學(xué)生掌握知識,形成技能,并利用知識和技能解決實(shí)際問題。
  關(guān)鍵詞:一體化教學(xué)論文、理論論文、操作、技能、評價(jià)、反饋
  引言
  《汽車美容與裝潢》是我校為適應(yīng)汽車行業(yè)迅速發(fā)展的需要而新開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)課程。由于學(xué)生在初中階段相關(guān)知識積累少,各種學(xué)習(xí)能力不太完善,在學(xué)習(xí)該課程時(shí)面對難以理解的專業(yè)知識和難以掌握的操作技巧,使其產(chǎn)生了恐懼、厭學(xué)的心理。如果不改變這種現(xiàn)狀,就很難讓學(xué)生在一定的時(shí)間里掌握該專業(yè)的有關(guān)知識與技能,從而影響了該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。在眾多的教學(xué)方法中,除了利用各種教學(xué)手段外,根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為采用理論與實(shí)習(xí)操作相結(jié)合的一體化教學(xué)方法,效果比較明顯。
  一、一體化教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念的要求論文
  從事一體化教學(xué)的教師,不但要具備較為精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和豐富的教育教學(xué)理論知識外,還必須具備一定的操作技能。因此要求從事一體化教學(xué)的教師,必須是“雙師型”的教師,并善于利用知識和技能解決實(shí)際問題。
  從事一體化教學(xué)的教師,需要理論和實(shí)踐教學(xué)一體化,一方面要注重理論教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生最大限度的掌握理論知識和實(shí)習(xí)技能。另一方面更要注重培養(yǎng)學(xué)生利用已掌握的理論知識和操作技能去解決實(shí)際問題,使知識和技能變成智慧。
  理論和實(shí)踐教學(xué)一體化,能夠比較科學(xué)地反映出專業(yè)課教學(xué)的基本規(guī)律,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)理論和教學(xué)方法,形成集掌握理論知識、操作技能和培養(yǎng)能力為一體的教學(xué)理念與方法,在專業(yè)課的教學(xué)中起到事半功倍的效果。
  二、一體化教學(xué)對教材和課程結(jié)構(gòu)的要求論文
  采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法,在教材使用上增強(qiáng)了針對性,使教材的使用更加變得更加簡單,將專業(yè)理論知識融入相關(guān)的實(shí)踐課題,變枯燥的理論學(xué)習(xí)為實(shí)際應(yīng)用,變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索。對于這門新課程來說,由出版社出版的系統(tǒng)教材基本上沒有,而且操作性不強(qiáng),缺乏必要的實(shí)踐課題,針對性不強(qiáng),所以要求教師在掌握相應(yīng)的理論知識后根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際情況確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課題,自己編寫教學(xué)工作頁,也就是校本教材。
  采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方法,在課程的結(jié)構(gòu)上應(yīng)處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,要求做到:以教材內(nèi)容為主體,以實(shí)際講解、示范、操作為重點(diǎn),以培養(yǎng)能力為目標(biāo),刪繁就簡(刪除理論性太強(qiáng)而又不能實(shí)踐的內(nèi)容),增強(qiáng)理論與實(shí)踐的一致性,突出理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的特點(diǎn)。
  三、一體化在具體教學(xué)過程中的實(shí)施
  采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方法,其教學(xué)過程應(yīng)根據(jù)課題的不同而作相應(yīng)的變化,但不管采用什么樣的教學(xué)過程,都要體現(xiàn)教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程,體現(xiàn)學(xué)生掌握知識,形成技能,并利用知識與技能解決實(shí)際問題的過程。下面列舉《汽車隔熱防爆太陽膜的裝貼工藝》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,具體說明采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方法的實(shí)施過程。
  (一)教學(xué)內(nèi)容:《汽車隔熱防爆太陽膜的裝貼工藝》
  (二)教學(xué)場地:汽車貼膜教學(xué)車間
  (三)教學(xué)方法:講解、示范、操作、評價(jià)、反饋,師生互動(dòng)相結(jié)合
  (四)教學(xué)模式:小班化項(xiàng)目教學(xué)模式(12人)
  四、教學(xué)過程教師講解:
  對汽車隔熱防爆太陽膜的正確認(rèn)識:
  (一)汽車隔熱防爆太陽膜的主要作用:吸收紫外線、隔熱、防爆等功能
  (二)汽車隔熱防爆太陽膜的主要性質(zhì):①單向透光性②防眩光性(前擋膜)③抗光線折射性(前擋膜)
  隔熱防爆太陽膜的質(zhì)量鑒別
  ①看看透光率(夜間可視距離60M以上)
  看顏色(優(yōu)質(zhì)太陽膜不易變色、脫色)
  看氣泡(優(yōu)質(zhì)太陽膜撕開塑料內(nèi)襯后再重新合上完好如初、不會(huì)起泡)
  ②摸優(yōu)質(zhì)太陽膜手感厚實(shí)平滑,劣質(zhì)膜手感薄而脆
  ③試在鎢燈上進(jìn)行隔熱性試驗(yàn)
  五、貼膜作業(yè)操作流程,教師邊講解邊示范操作論文
  (一)清潔外側(cè)玻璃
  在外側(cè)玻璃上均勻噴灑經(jīng)過兌制的玻璃清洗液,用直柄硬括刀從中部往兩邊自上而下括水清洗,重復(fù)3-4遍
  (二)裁太陽膜
  從一角稍撕開粘著的襯墊,區(qū)分太陽膜的正反面,將白色襯墊一面朝外,根據(jù)汽車待貼玻璃的形狀,裁剪出適合窗戶大小的太陽膜(超出3-4cm)
  (三)修邊
  利用原玻璃頂部邊緣作實(shí)際尺寸裁切太陽膜,修邊準(zhǔn)確,將膜要貼合玻璃底部的尺寸加1CM,然后往下移動(dòng)太陽膜,使最上部膜邊與玻璃頂部邊緣留空0.3CM。
  (四)定型
  將太陽膜覆蓋在外側(cè)玻璃上壓刮定型,必要時(shí)須用高溫電熱槍將膜烘烤定型到與玻璃弧度完全吻合
  (五)清潔內(nèi)側(cè)玻璃
  清潔內(nèi)側(cè)玻璃,玻璃的內(nèi)側(cè)面為真正的貼膜面,清潔一定要徹底,均勻噴灑經(jīng)過兌制的玻璃清洗液于內(nèi)側(cè)玻璃上,再用硬質(zhì)的直柄塑料刮板自上而下,由中間向兩邊清除玻璃上的灰塵重復(fù)3-4遍,確認(rèn)玻璃已十分光滑干凈,“一塵不染”時(shí)才可轉(zhuǎn)入貼膜。
  (六)貼膜論文
  1.均勻噴灑經(jīng)過兌制的玻璃清洗液于內(nèi)側(cè)玻璃上
  2.從一角稍撕開粘著的襯墊,撕掉襯墊的同時(shí)噴濕膠面
  3.將太陽膜覆蓋于玻璃內(nèi)側(cè),要求最上部膜邊與玻璃頂部邊緣留空0.3CM
  4.從玻璃中部向邊角變化較多的部位逐步刮貼,刮除玻璃與太陽膜之間的液泡和氣泡。
  5.完成邊角處刮貼,要求膜粘貼后完全跟玻璃緊貼一體,不出現(xiàn)折痕,波紋,不起邊。
  6.清潔工作區(qū)擦干窗框、車門儀表臺等處的水分,擦掉玻璃上的痕跡
  7.收拾整理工具
  七、學(xué)生操作練習(xí)部分
  分組操作:
  (一)將學(xué)生分為1、2、3、4四個(gè)組,每組3人,每個(gè)組在一扇側(cè)窗門操作。甲念操作步驟(施工操作流程與步驟發(fā)給學(xué)生),乙操作,丙認(rèn)真觀看,并作好操作記錄,以便作出評價(jià)。教師實(shí)時(shí)指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生操作過程中的各種困難。
  (二)各組三人輪流進(jìn)行操作,讓學(xué)生在操作過程中體驗(yàn)成功帶來的快樂。
  總結(jié)評價(jià)能力拓展
  各組討論本組操作記錄,指出存在的問題或操作不當(dāng)之處,并探討怎樣操作更合理、高效,如何更容易掌握操作技巧。組與組之間交流學(xué)習(xí)與操作的體會(huì),學(xué)生互相評價(jià),教師總結(jié)、歸納,收集學(xué)生意見和建議,并解答學(xué)生疑難和提問,評選每組里表現(xiàn)最好的學(xué)生并頒發(fā)綠卡獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
  附表1:學(xué)生操作技能評價(jià)表
  項(xiàng)目班級姓名學(xué)號
  汽車貼膜工藝
  操作步驟及評分標(biāo)準(zhǔn) 扣分原因 得分 備注
  1 清潔外側(cè)玻璃
  (滿分10分,不按順序操作扣3分,清洗不干凈每次扣1分,扣完為止)   
  2 裁太陽膜
  (滿分10分,正反面弄錯(cuò)扣10分,不能分開膜與襯墊扣2分,大小不合適扣2分   
  3 修邊
  (滿分15分,尺寸不準(zhǔn)確扣5分,邊角不平整每處扣1分,扣完為止)   
  4 定型
  (滿分15分,不按順序操作扣3分,刮壓不平整扣5分,有折痕每處扣1分,烤焦膜每處扣2分,扣完為止)   
  5 清潔內(nèi)側(cè)玻璃
  (滿分10分,不按順序操作扣3分,清洗不干凈每次扣1分,扣完為止)   
  6 貼膜
  (滿分20分,沒有噴濕膠面導(dǎo)致膜粘貼扣5分,上部膜邊與玻璃頂部邊緣未留空0.3CM扣3分,沒按次序刮除玻璃與太陽膜之間的液泡和氣泡扣3分,膜粘貼后未完全跟玻璃緊貼一體,出現(xiàn)折痕,波紋等每處扣2分,扣完為止)   
  7 安全文明生產(chǎn)
  (滿分10分,不按要求收拾整理工具扣5分,損傷密封條或其他設(shè)備每次扣2分,扣完為止)   
  
  8 工作紀(jì)律
  (滿分10分,玩工具每次扣3分,隨意走動(dòng)每次扣1分,玩手機(jī)每次扣2分,扣完為止)   
  9 總分100分   
  
  附表2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)整體評介反饋表
  項(xiàng)目班級姓名學(xué)號
  序號 要求 配分 優(yōu)點(diǎn)、存在的問題與改進(jìn)的方向 評定記錄
  1 自主學(xué)習(xí)理論知識 20 自評  
  
  2
   自主學(xué)習(xí)動(dòng)手操作 10 自評  
    10 互評  
    10 教師評價(jià)  
  3 自主學(xué)習(xí)技能考核 30 教師考核 
   
  4 課堂5S、作業(yè)、出勤 10 教師評價(jià)  
  5 安全生產(chǎn)無事故發(fā)生,紀(jì)律好。 10 互評 
   
  
  (三)一體化教學(xué)在組織形式上的體現(xiàn)
  采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)時(shí),教學(xué)的組織形式也是此種教學(xué)方法能否成功的的一個(gè)重要組成部分。應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
  1.整個(gè)教學(xué)過程一定要在實(shí)訓(xùn)操作場地完成,屬于現(xiàn)場教學(xué)。
  2.上課時(shí)間的分配要合理、科學(xué),理論講授時(shí)間、示范操作時(shí)間、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間、評介總結(jié)時(shí)間,都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和安排,盡量多留時(shí)間給學(xué)生操作和討論。一般要求在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間內(nèi)將整個(gè)過程實(shí)施完,便于學(xué)生系統(tǒng)性、連貫性的學(xué)習(xí)。
  3.要將講授與實(shí)際操作很好的結(jié)合起來,讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中理解理論知識、掌握操作技能,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)都要和學(xué)生一起來共同解決。
  4.當(dāng)學(xué)生數(shù)量較多而操作崗位不夠的情況下,要分組進(jìn)行實(shí)踐操作,以保證教學(xué)效果。
  實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué),充分利用了學(xué)生愛動(dòng)手、愛動(dòng)腦的特點(diǎn),讓學(xué)生既參與學(xué),又參與教,還參與評,讓學(xué)生較為容易地達(dá)到了理解理論知識、掌握操作技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力的目標(biāo)。

文章標(biāo)題:淺談職業(yè)《汽車美容與裝潢》課程理實(shí)一體化教學(xué)文章之特殊教育論文

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