摘 要：國(guó)家示范性高職院校文化軟實(shí)力是一種強(qiáng)大的但又無(wú)形的力量，它具有對(duì)內(nèi)增強(qiáng)廣大師生凝聚力，對(duì)外擴(kuò)大學(xué)校影響力的功能。提升國(guó)家示范性高職院校文化軟實(shí)力是順應(yīng)時(shí)展的客觀需要，是內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，是更好地發(fā)揮示范作用的客觀要求，必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合的原則，將其納入學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，全面提升自身的文化軟實(shí)力。

　　關(guān)鍵詞：期刊論文網(wǎng),國(guó)家示范性高職院校,文化,軟實(shí)力,建設(shè)

　　2006年，教育部與財(cái)政部聯(lián)合頒布了《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，決定在全國(guó)高職院校中遴選100所予以重點(diǎn)支持。今天，這些立項(xiàng)建設(shè)的高職院校的辦學(xué)水平和整體實(shí)力都有了顯著提高。但是，國(guó)家示范性高職院校的建設(shè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。要始終保持領(lǐng)先地位，真正起到示范引領(lǐng)作用，除了始終如一地在專業(yè)建設(shè)、校企合作、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式等方面加大建設(shè)力度外，還必須適應(yīng)時(shí)代的要求提升文化軟實(shí)力，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣才能成為真正意義上的、全方位的國(guó)家示范性高職院校。

　　一、文化軟實(shí)力及國(guó)家示范性高職院校文化軟實(shí)力概述

　　軟實(shí)力這一概念最早是由美國(guó)哈佛大學(xué)的約瑟夫・奈教授于二十世紀(jì)九十年代初提出來(lái)的，他認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力包括硬實(shí)力(hard power)和軟實(shí)力(soft power)兩個(gè)部分。硬實(shí)力即傳統(tǒng)意義上所講的經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等實(shí)力，軟實(shí)力即一個(gè)國(guó)家的文化、價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度等所表現(xiàn)出來(lái)的影響力與吸引力。“軟實(shí)力”這一概念提出后，立即引起了全世界的普遍關(guān)注，不僅成了學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，也成了衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位的關(guān)鍵因素。

　　在軟實(shí)力的諸多構(gòu)成要素中，文化居于核心和主導(dǎo)地位，直接決定和影響著軟實(shí)力的水平，因而文化軟實(shí)力是衡量一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要指標(biāo)和關(guān)鍵要素。文化軟實(shí)力是一個(gè)橫跨文化、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的跨學(xué)科概念，它是指一個(gè)區(qū)域所特有的人民文明意識(shí)、人文精神、道德水準(zhǔn)、價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣等文化發(fā)展和文化積累所形成的現(xiàn)實(shí)作用力，以注意力、吸引力、號(hào)召力、輻射力、創(chuàng)新力為表現(xiàn)形式，在軟實(shí)力中居于核心和主導(dǎo)地位[1]。文化軟實(shí)力直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位，雖然它看不見(jiàn)、摸不著，但其影響卻無(wú)處不在，且其作用不容小視。

　　改革開放三十多年來(lái)，我國(guó)以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為代表的硬實(shí)力有了很大的提高，現(xiàn)在，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二位。經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，大大提升了我國(guó)的國(guó)際地位。在軟實(shí)力建設(shè)方面，整體水平也有了較大提高，但是，總體而言，我國(guó)的軟實(shí)力不夠強(qiáng)大，尤其是文化軟實(shí)力還比較“軟”，亟待增強(qiáng)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，我國(guó)的文化軟實(shí)力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距很大，例如，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)占世界文化產(chǎn)業(yè)的比例還不到美國(guó)的百分之十;另一方面，我國(guó)的文化軟實(shí)力與硬實(shí)力發(fā)展不協(xié)調(diào)、不同步的現(xiàn)狀比較突出。

　　一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，既需要硬實(shí)力，也需要軟實(shí)力，對(duì)于一所學(xué)校而言，也是如此。高校是文化組織，是傳承、創(chuàng)新、引領(lǐng)文化的重要基地，在提升國(guó)家文化軟實(shí)力方面發(fā)揮著重要作用。文化軟實(shí)力可以為一個(gè)學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和精神動(dòng)力，是其綜合實(shí)力的重要組成部分。國(guó)家示范性高職院校是高職院校的優(yōu)秀代表，理應(yīng)自覺(jué)提升文化軟實(shí)力，更好地發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。

　　國(guó)家示范性高職院校的文化軟實(shí)力是指其在長(zhǎng)期的發(fā)展和實(shí)踐中所積淀而形成的、超越物質(zhì)形態(tài)的、基于文化而產(chǎn)生的凝聚力和影響力，是其價(jià)值觀念和內(nèi)在品質(zhì)的集中表現(xiàn)，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大的但又無(wú)形的力量。它由精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個(gè)方面構(gòu)成，具有對(duì)內(nèi)增強(qiáng)廣大師生凝聚力、對(duì)外擴(kuò)大學(xué)校影響力的功能。

　　二、提升國(guó)家示范性高職院校文化軟實(shí)力的必要性

　　相比其他高職院校，國(guó)家示范性高職院校的硬件設(shè)施已相對(duì)完善，這為其可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，也決定了其應(yīng)將發(fā)展重心定位在文化軟實(shí)力的提升上，這是國(guó)家示范性高職院校發(fā)展到現(xiàn)在的必然選擇，也是其提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。

　　(一)提升文化軟實(shí)力是順應(yīng)時(shí)展的客觀需要

　　黨的十七大報(bào)告中首次提出要“提高國(guó)家文化軟實(shí)力”，并將其作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新的戰(zhàn)略著眼點(diǎn)。胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。”從這一系列綱領(lǐng)性文件的相繼出臺(tái)可以看出，我們黨已將文化軟實(shí)力的提升作為發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　作為國(guó)家示范性高職院校，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的需要，將文化軟實(shí)力作為自身建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，帶頭做好文化建設(shè)工作，爭(zhēng)當(dāng)文化建設(shè)的先鋒。正如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊志華所說(shuō)，“建設(shè)國(guó)家示范高職院校，必須在‘五個(gè)領(lǐng)先’的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)‘文化領(lǐng)先’……文化引領(lǐng)才是國(guó)家示范高職的實(shí)質(zhì)與根本。”[2]

　　(二)提升文化軟實(shí)力是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

　　美國(guó)新進(jìn)化論的代表人物懷特曾說(shuō)過(guò)：“文化是人類行為的全部決定因素中最密切、最強(qiáng)大的決定因素。”“人的所思、所感、所做無(wú)一不決定于他的文化，不是我們控制著文化，而是文化控制著我們。”[3]當(dāng)文化軟實(shí)力日益成為國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵要素時(shí)，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也不再是單純的硬實(shí)力的比拼，文化軟實(shí)力的重要性日益凸顯，但文化建設(shè)一直是高職院校發(fā)展中的“短板”。長(zhǎng)期以來(lái)，由于資金投入不夠、社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)可度不高等原因，多數(shù)高職院校的發(fā)展還停留在規(guī)模擴(kuò)張階段，對(duì)文化等軟件建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，從而出現(xiàn)了硬實(shí)力與軟實(shí)力“一條腿長(zhǎng)，一條腿短”的局面，不利于高職院校健康、可持續(xù)發(fā)展。 　　在后示范時(shí)期，國(guó)家示范性高職院校的發(fā)展已進(jìn)入到內(nèi)涵式發(fā)展階段，其發(fā)展的重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到以文化為核心的軟實(shí)力提升上來(lái)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校品牌等內(nèi)涵建設(shè)上狠下功夫，使學(xué)校的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。這是國(guó)家示范性高職院校發(fā)展的必經(jīng)階段，也是其內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

　　(三)提升文化軟實(shí)力是更好地發(fā)揮示范作用的客觀要求

　　文化是學(xué)校的靈魂。國(guó)家示范性高職院校是全國(guó)高職院校中的佼佼者，是發(fā)展的模范、改革的模范、管理的模范，其建設(shè)目的是要發(fā)揮它們的示范和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他高職院校一起發(fā)展，提升我國(guó)高職院校的整體辦學(xué)水平。國(guó)家示范性高職院校其示范作用應(yīng)當(dāng)是全方位的，而不只是某一個(gè)或某幾個(gè)方面。高校在文化建設(shè)方面本來(lái)就擔(dān)負(fù)著不可推卸的作用，作為國(guó)家示范性高職院校，更應(yīng)起到良好的示范作用。

　　因此，國(guó)家示范性高職院校是高職院校文化建設(shè)的探路者和引領(lǐng)者，應(yīng)積極探索文化建設(shè)的有效途徑，以優(yōu)秀的文化引領(lǐng)師生，增強(qiáng)師生的凝聚力，擴(kuò)大高職教育的影響力，推動(dòng)高職院校跨越式發(fā)展。

　　三、國(guó)家示范性高職院校文化軟實(shí)力提升的基本原則

　　國(guó)家示范性高職院校應(yīng)營(yíng)造良好的文化氛圍，以良好的文化熏陶人、鼓舞人、教育人，其建設(shè)應(yīng)遵循以下兩條基本原則。

　　(一)堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

　　曾擔(dān)任英國(guó)劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)的阿什比認(rèn)為，“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物。”[4]高校的一個(gè)基本職能是文化傳承，通過(guò)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種“教”與“學(xué)”不只是單純的文化知識(shí)的傳遞，更是文化信念、文化理想的培育和提升。

　　文化軟實(shí)力的提升，一方面要繼承和學(xué)習(xí)中華民族五千多年來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之與時(shí)代相結(jié)合，并發(fā)揚(yáng)光大;另一方面要繼承和學(xué)習(xí)本科院校和其他高職院校的優(yōu)秀文化，使之與自身的實(shí)際相結(jié)合，博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，少走彎路，促進(jìn)文化軟實(shí)力的快速提升。

　　需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，所說(shuō)的繼承并非亦步亦趨、依葫蘆畫瓢，而應(yīng)聯(lián)系自身實(shí)際，在學(xué)習(xí)和繼承的基礎(chǔ)上有所突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，才能得到更大的發(fā)展。文化軟實(shí)力的提升既要注重繼承，也要注重創(chuàng)新。沒(méi)有繼承，文化建設(shè)就如同空中樓閣;沒(méi)有創(chuàng)新，文化建設(shè)就如同一潭死水。因此，繼承是發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動(dòng)力，兩者相輔相成，缺一不可。

　　(二)堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合的原則

　　高職院校姓“高”，也姓“職”。“高”表明它是高等學(xué)校中的一員，具有其他普通高校的共性;“職”表明了它的職業(yè)性，說(shuō)明它具有其自身的個(gè)性。國(guó)家示范性高職院校文化軟實(shí)力提升必須堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合的原則，這里所指的共性，主要體現(xiàn)在它和其他高校一樣是文化組織，其組織主體、組織形式和組織活動(dòng)都具有文化氣質(zhì)，擔(dān)負(fù)著神圣的文化使命，也應(yīng)遵循高校文化軟實(shí)力提升的基本原則和做法。國(guó)家示范性高職院校的個(gè)性主要體現(xiàn)在每所學(xué)校都有自身的特色，這是一所學(xué)校區(qū)別于另一所學(xué)校的關(guān)鍵之所在，也是其發(fā)展的源泉之所在。這在客觀上要求其應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，充分挖掘個(gè)性，突出特色，增強(qiáng)獨(dú)具魅力的文化底蘊(yùn)。

　　共性與個(gè)性相結(jié)合的原則要求國(guó)家示范性高職院校必須把握好一個(gè)合適的“度”，既不能脫離共性去追求個(gè)性，也不能強(qiáng)調(diào)個(gè)性而丟掉共性，必須在堅(jiān)持共性的前提下突出個(gè)性。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　文化軟實(shí)力作用的顯現(xiàn)需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的積累，不會(huì)立竿見(jiàn)影。但是，積累到一定程度時(shí)，它所體現(xiàn)出來(lái)的力量是非常強(qiáng)大的，效果也是非常明顯的。因此，文化軟實(shí)力的建設(shè)切忌急躁，而應(yīng)腳踏實(shí)地、持之以恒。國(guó)家示范性高職院校應(yīng)把文化軟實(shí)力建設(shè)納入學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，全面提升自身的文化軟實(shí)力。

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