[摘要]當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的深入，高職高專院校體育教學(xué)工作不斷取得新的突破。體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不僅包含更多運(yùn)動項目的融入，新型教學(xué)形式的嘗試，還包括體育文化內(nèi)涵的充實，以及地域文化與體育運(yùn)動的嫁接，而教學(xué)創(chuàng)新也是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，高職高專院校還應(yīng)為各項體育運(yùn)動的開展提供完善的活動空間，改進(jìn)教學(xué)評價方式，并加強(qiáng)校園體育文化傳播。

　　[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);內(nèi)容創(chuàng)新;身心健康

　　前言

　　近年來素質(zhì)教育的推進(jìn)使體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，原先以身體素質(zhì)訓(xùn)練為主的教學(xué)活動開始向促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的方向邁進(jìn)，體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的導(dǎo)向作用備受重視。高職高專院校致力于為社會輸送高級技術(shù)技能人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐活動都需要健康的身心作為支撐。因此，體育教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，積極實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念和體育觀念，為今后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　推薦期刊：《體育研究與教育》是由山西師范大學(xué)主辦的體育科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)期刊。國內(nèi)外公開發(fā)行。尤為注重山西地方民族體育的研究。本刊創(chuàng)刊于1986年，發(fā)行方式為自辦發(fā)行。主要面向全國大、中、小學(xué)體育教師、各級教練員、科研人員、體育工作者，以及熱愛體育工作的各界人士。

　　一、高職高專體育教學(xué)現(xiàn)狀

　　隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，高職高專體育教學(xué)工作也在不斷進(jìn)行相應(yīng)的改革，并取得多方面的進(jìn)展。首先，從體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施來看，高職高專院校擴(kuò)招成為當(dāng)前的趨勢和潮流，但招生規(guī)模擴(kuò)大后，相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為緩慢，如運(yùn)動場地有限，運(yùn)動器械不全，部分體育器械較為陳舊，未能及時更新，現(xiàn)有的體育硬件條件尚不能滿足教學(xué)的需求。其次，從教學(xué)過程來看，長期以來高職高專院校體育教學(xué)形式單一，每屆學(xué)生的授課內(nèi)容幾乎相同，且教學(xué)方法相對落后，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，體育能力和體育習(xí)慣甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的退化。最后，從師資隊伍來看，高職高專體育教師素質(zhì)仍有待提高。目前“終身體育”已成為高素質(zhì)人才發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力還未跟上步伐。

　　二、高職高專體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的必要性

　　針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，高職高專體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新對于帶動體育教學(xué)的發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

　　(一)帶動體育教學(xué)的發(fā)展。高職高專院校是高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基地，體育素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，尤其是當(dāng)前社會對人才綜合素質(zhì)提出更高要求，高職高專體育教學(xué)發(fā)展也需要加強(qiáng)體育文化素養(yǎng)、體育認(rèn)知及技能水平、身體素質(zhì)、意志品質(zhì)的構(gòu)建，而這些又必須通過具體的教學(xué)過程實現(xiàn)。所以體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施改善、課堂氛圍營造、教師素質(zhì)提升都是有力的帶動因素。通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，學(xué)生將會接觸更多的體育運(yùn)動項目，加深對體育運(yùn)動的認(rèn)知，在主動參與運(yùn)動的過程中提高運(yùn)動技能，并逐漸養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，感受體育文化的熏陶。這就要求高職高專院校積極完善體育教學(xué)的軟硬件條件，拓展體育活動空間，配備專業(yè)設(shè)備和器材，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突出對學(xué)生個性化發(fā)展和體育創(chuàng)造性的鍛煉。

　　(二)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生正在面臨前所未有的競爭壓力。大學(xué)生數(shù)量的激增使學(xué)生無論是在學(xué)期間還是走向社會，都要承受更多的考驗。這就對學(xué)生的身心素質(zhì)提出更高要求，沒有健康的體魄就難以駕馭快節(jié)奏的生活和工作，而缺少積極樂觀的心態(tài)，不能面對壓力，就會使學(xué)生的心理健康受到影響，不少學(xué)生甚至出現(xiàn)心理誤區(qū)。而體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高綜合素質(zhì)方面有其自身的優(yōu)勢。開闊的戶外空間，身心結(jié)合的運(yùn)動過程，對學(xué)生釋放壓力、舒緩情緒具有積極意義。而且素質(zhì)教育提倡學(xué)生運(yùn)動興趣與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)。體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉之中，并汲取體育文化，提升文化修養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　三、高職高專體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新對學(xué)生身心健康發(fā)展的作用

　　高職高專體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新有著多元化的實現(xiàn)途徑，其中不僅包含更多運(yùn)動項目的融入，新型教學(xué)形式的嘗試，還包括體育文化內(nèi)涵的充實，以及地域文化與體育運(yùn)動的嫁接，而教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的目標(biāo)也是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，使學(xué)生不斷提升綜合素養(yǎng)。

　　(一)運(yùn)動項目的增加。當(dāng)前在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，高職高專院校體育教學(xué)的目標(biāo)正在向促進(jìn)學(xué)生形成生活體育、社會體育以及終身體育的方向發(fā)展，而體育運(yùn)動項目恰恰是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要載體。通過主動參與體育運(yùn)動，學(xué)生也將更加深刻地理解何為生活體育、社會體育、終身體育。所以運(yùn)動項目的豐富實際上是對教學(xué)載體的拓寬。在以往的運(yùn)動項目基礎(chǔ)上，教師可以在教學(xué)中增加瑜伽、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)、太極拳等內(nèi)容，告別單一化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，瑜伽就是備受青睞的有氧運(yùn)動，不僅運(yùn)動節(jié)奏舒緩，而且在優(yōu)雅的音樂伴隨下，學(xué)生可以充分釋放身心，達(dá)到凈化心靈的作用，而運(yùn)動過程中所涉及的舒展、拉伸動作又能夠極大地改善身體柔韌性。再如，武術(shù)作為中華民族的一項傳統(tǒng)運(yùn)動項目，既能夠增強(qiáng)體魄，也體現(xiàn)著武德精神，值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教師不僅要重視更多運(yùn)動項目的引入，還要善于分配不同運(yùn)動項目的時間占比，使其發(fā)揮最大化的效能。例如，運(yùn)動強(qiáng)度相對較小的項目可以作為準(zhǔn)備活動、整理活動的內(nèi)容，瑜伽、太極拳等項目不僅容易為學(xué)生所接受所喜愛，也能打破傳統(tǒng)準(zhǔn)備活動、整理活動較為枯燥的現(xiàn)狀。而網(wǎng)球、武術(shù)等則可以作為集中訓(xùn)練部分，以具體的運(yùn)動項目為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生在速度、力量等方面的練習(xí)。

　　(二)學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變。除運(yùn)動項目的增加以外，學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要方向。以往高職高專體育教學(xué)以速度、耐力、力量等素質(zhì)訓(xùn)練為主要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容圍繞跑步、跳遠(yuǎn)、投擲、球類等運(yùn)動項目，如一百米短跑、八百米長跑、立定跳、投擲實心球、籃球、排球等。這些專項訓(xùn)練雖然是學(xué)生體育達(dá)標(biāo)所不可或缺的基礎(chǔ)，但是學(xué)生也不可避免地會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，例如引入拓展訓(xùn)練、體育游戲、競賽等形式，鼓勵學(xué)生從被動接受訓(xùn)練轉(zhuǎn)為主動參與運(yùn)動，在提高身體素質(zhì)的同時，也能獲得心理健康發(fā)展的引導(dǎo)。

　　拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，加強(qiáng)團(tuán)隊合作，這也是當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育所不可或缺的內(nèi)容，而且拓展訓(xùn)練本身對學(xué)生的體能有一定的要求。例如過電網(wǎng)、拉人過河、挖雷等豐富多彩的訓(xùn)練項目對于學(xué)生樹立自信心、改善人際關(guān)系、磨煉戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)都具有極大的幫助。體育游戲雖然并不陌生，但教師在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然非常有限，如果能夠?qū)�傳統(tǒng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練融入到趣味游戲當(dāng)中，如二人三足、障礙跳、花樣跑步等，對學(xué)生提高速度、耐力等也大有裨益。另外同樣是球類教學(xué)，采取競賽的方式，則更利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，不同小組之間展開競賽，并相互切磋交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到改善。

　　(三)文化內(nèi)涵的充實。按照素質(zhì)教育的指導(dǎo)，體育教學(xué)不僅要重視增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也要善于培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，如體育知識、體育審美、體育哲學(xué)等。以網(wǎng)球教學(xué)為例，近年來越來越多的學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球教學(xué)課程。原先對于專業(yè)運(yùn)動項目的教學(xué)，教師主要是教授學(xué)生具體的動作要領(lǐng)和技戰(zhàn)術(shù)。而素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新還包含文化內(nèi)涵的充實，即讓學(xué)生深入了解運(yùn)動所包含的文化基礎(chǔ)。正如網(wǎng)球運(yùn)動中很多頂尖水平的運(yùn)動員，他們所洋溢的運(yùn)動精神，他們在賽場所表現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)采，著實令人振奮和感動，堪稱視覺盛宴。這種運(yùn)動的執(zhí)著與運(yùn)動精神的呈現(xiàn)正是一種積極的正能量傳遞，可以為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的潛能。可見運(yùn)動背后所承載的體育文化與藝術(shù)正是對運(yùn)動精髓的最佳詮釋。再如健美操運(yùn)動中，不僅教師可以教授學(xué)生舞蹈動作，還可給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生結(jié)合不同的文化背景，發(fā)揮自身的特長，自創(chuàng)編排舞蹈動作，進(jìn)而通過班級內(nèi)的表演交流，讓學(xué)生領(lǐng)略不同形式舞蹈所具有的文化藝術(shù)氣息。

　　(四)與當(dāng)?shù)匚幕�的結(jié)合。不僅體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與體育文化密切相關(guān)，而且不同地域環(huán)境所積淀的文化也給體育教學(xué)創(chuàng)新帶來嶄新的契機(jī)。我國幅員遼闊，民族傳統(tǒng)體育文化是一個民族通過不斷實踐以及打磨而凝結(jié)下來的文化結(jié)晶，有著獨(dú)特的文化價值。而這種民族文化與體育活動的嫁接更是為教學(xué)創(chuàng)新提供了源泉。作為一種文化植入，民族文化活動不但能夠應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，而且其中所潛藏的思想理念同樣是高職高專學(xué)生心理健康發(fā)展的指引。

　　桂林采茶文化與體育教學(xué)的融合就是一個典型的范例。近年來茶文化在體育教學(xué)中的應(yīng)用受到廣泛關(guān)注。民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)歲月的打磨，本身已經(jīng)積累了深厚的底蘊(yùn)，如茶文化就是在佛道儒家思想共同影響下而產(chǎn)生，采茶戲已有數(shù)百年的歷史，其載歌載舞的形式也可以植入到體操舞蹈中來。因此，教師應(yīng)結(jié)合本地文化特色，廣泛搜集與體育活動相關(guān)的文化素材，將其植入到體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在開展體育鍛煉的同時，也能受到傳統(tǒng)文化精神的感染。

　　四、高職高專體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的保障舉措

　　高職高專體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新離不開保障措施的支持，各項體育運(yùn)動的開展需要完備的活動空間，相應(yīng)的教學(xué)評價方式應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生運(yùn)動潛能的激發(fā)，而校園體育文化建設(shè)則有助于塑造良好的運(yùn)動氛圍。

　　(一)體育教學(xué)空間的營造。高職高專體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新首先需要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著更多運(yùn)動項目的引入以及教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，原有的體育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不能滿足要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和需求，提供更為專業(yè)的配套環(huán)境。例如網(wǎng)球、羽毛球運(yùn)動的場地建設(shè)，瑜伽、武術(shù)、舞蹈運(yùn)動的設(shè)施器材配備，拓展訓(xùn)練、游戲的活動空間設(shè)計等，都是今后基礎(chǔ)設(shè)施完善的重要方向。而且基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中還應(yīng)注重安全防護(hù)問題，例如增設(shè)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)校不僅要建立專門的武術(shù)訓(xùn)練場地，更要將教學(xué)安全放置在首要位置，確保防護(hù)設(shè)施的安排到位，使教學(xué)的創(chuàng)新性、安全性、專業(yè)性有機(jī)結(jié)合。與此同時，體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與師資隊伍水平息息相關(guān)，無論是對運(yùn)動的技能掌握，還是對相關(guān)體育文化的解讀，以及對學(xué)生體育審美、運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，內(nèi)心激勵，都對體育教師的綜合素質(zhì)提出更高要求。所以高職高專院校應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)創(chuàng)新的路徑，激發(fā)體育教師的學(xué)習(xí)熱情，組建起高素質(zhì)的體育師資隊伍，換發(fā)體育教學(xué)的生機(jī)和活力。

　　(二)教學(xué)評價方式的改進(jìn)。高校體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的目的是更好地服務(wù)于大學(xué)生的身心健康成長，所以教學(xué)創(chuàng)新與評價方式的改進(jìn)是相輔相成的統(tǒng)一體。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價以身體素質(zhì)考核為主，雖然這是一種必要的量化考核方式，能夠使大學(xué)生明確在身體素質(zhì)訓(xùn)練中應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)，但學(xué)生不可避免地也會面臨考核壓力，尤其是在成績難以上升的瓶頸期，學(xué)生往往會喪失學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以更利于激發(fā)學(xué)生潛能的考核方式為依托，使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從被動轉(zhuǎn)為主動，努力參與到體育運(yùn)動中來，感受到自身在身心健康方面所獲得的進(jìn)步。因此，高職高專體育教學(xué)應(yīng)以終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合為目標(biāo)，使傳統(tǒng)的達(dá)標(biāo)考核與形成性評價指標(biāo)分占不同的比例，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新性、進(jìn)步性等作為形成性評價的重點指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運(yùn)動過程本身，而不是片面追求達(dá)標(biāo)成績。

　　(三)校園體育文化的傳播。校園體育文化傳播對學(xué)生是一種耳濡目染的熏陶和影響。體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新需要高職高專院校營造良好的體育文化氛圍，使學(xué)生沐浴在陽光體育的環(huán)境下，提高對體育知識的認(rèn)識水平，廣泛接觸不同的體育運(yùn)動項目，開闊視野，感受體育運(yùn)動所蘊(yùn)含的豐富文化，并從中獲得對自身思維方式與價值觀的引導(dǎo)，實現(xiàn)身心健康的協(xié)同發(fā)展。例如，高職高專院校可以開展體育文化節(jié)、運(yùn)動會等活動，從多角度詮釋體育運(yùn)動對身體素質(zhì)、心理健康、文化修養(yǎng)方面的促進(jìn)作用，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育審美;另外學(xué)校還可充分借助新媒體力量，使用微博、微信平臺，打造高職高專院校新時期的體育文化傳播途徑，通過體育活動宣傳、體育知識推送、體育文化解讀、互動話題討論，使學(xué)生積極融入到體育運(yùn)動及文化汲取中來。

　　總結(jié)

　　體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不僅能夠為學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練提供更廣闊的空間，同時也是培養(yǎng)學(xué)生體育審美及欣賞能力的途徑，對學(xué)生釋放內(nèi)心壓力、建立持之以恒的運(yùn)動習(xí)慣都具有積極的意義。因此，高職高專院校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)創(chuàng)新給予充分的重視和支持，努力打造體育教學(xué)環(huán)境，提高師資隊伍水平，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中完善自我，成長為社會所需的高素質(zhì)人才。

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