【摘要】高中時期的學(xué)生學(xué)習(xí)科目比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大。這對于學(xué)生來講，在學(xué)校學(xué)習(xí)頂著巨大壓力是非常不利于學(xué)生健康發(fā)展的。而對于理科學(xué)生來講，物理也是學(xué)生需要克服的學(xué)科，物理知識較難理解，學(xué)習(xí)起來也是非常困難。而物理知識需要學(xué)生每節(jié)課認(rèn)真聽講，這樣學(xué)生才能連貫起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后知識奠定基礎(chǔ)。教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式，針對課堂上出現(xiàn)教學(xué)問題，教師可以積極做出措施。幫助學(xué)生提高物理成績。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 新模式 物理成績

　　在高中課堂中，學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)很累，沒有精力去集中學(xué)習(xí)知識，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對于高中物理課堂也是如此。教師針對這種情況，就要改正自己的教學(xué)方式，課堂上教師要主動帶起學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課感受，多和學(xué)生在課堂上針對同一個問題去溝通、交流。教師要創(chuàng)新課堂授課模式，讓學(xué)生在對固有教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)慣情況下，去接受更好、更新的教學(xué)模式。教師也要把新模式適用到每節(jié)課的實踐中。教師不僅僅是給學(xué)生授課，也要多給學(xué)生時間，讓學(xué)生培養(yǎng)自己解題思路和做題能力。

　　一、結(jié)合高科技，開設(shè)多媒體課堂科技

　　隨著時代發(fā)展，也是不斷創(chuàng)新，科技也是非常方便人類生活，而對于科技運用，不僅僅是在生活中，教師也可以讓科技走進課堂，開設(shè)多媒體課堂，讓學(xué)生通過多媒體展現(xiàn)，可以更加直觀感受物理實驗和物理魅力。這對于物理課堂教學(xué)來講，也是非常具有幫助性，教師可以把本節(jié)課的知識點全部總結(jié)到多媒體上，讓學(xué)生可以有重點去學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)期間，教師也可以有更多時間去管理其他學(xué)生課堂紀(jì)律，可以讓學(xué)生通過課件再結(jié)合課本能夠自己學(xué)習(xí)，獨立思考知識點，把知識點理解透，這樣學(xué)生課堂效率就非常好。

　　例如，教師在講解高中物理必修二《萬有引力理論的成就》一課中，教師就可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容提前做好課件，傳輸?shù)?u 盤中。在上課期間，教師先對學(xué)生講今天的授課方式，激起學(xué)生興趣。然后，教師打開電腦，播放出自己準(zhǔn)備的課件。由于本節(jié)課內(nèi)容是講解“萬有引力”知識，教師就現(xiàn)在大屏幕上給學(xué)生播放一段關(guān)于萬有引力物理實驗，在播放時間，教師提醒學(xué)生認(rèn)真觀看，等下回答回答。在學(xué)生看完后，教師詢問關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容。教師再打開課件，引導(dǎo)學(xué)生通過課件一步一步學(xué)習(xí)，教師在課件上總結(jié)本節(jié)課的知識點時，教師讓學(xué)生把課件上知識點全部劃在課本上，在學(xué)習(xí)這些概念時，讓學(xué)生認(rèn)真聽，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有側(cè)重點，不至于無厘頭。這樣課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會通過多媒體課堂提升上來。

　　二、教師制作學(xué)案，當(dāng)堂檢測

　　學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生站在自我立場上考慮，會認(rèn)為自己本節(jié)課學(xué)習(xí)非常好，本節(jié)課內(nèi)容全部掌握好。而只有做題才能檢測學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)情況掌握是否真得好。教師可以根據(jù)下節(jié)課內(nèi)容，提前制作學(xué)案，在課堂上給學(xué)生分發(fā)，讓學(xué)生在聽課過程中，依照學(xué)案內(nèi)容，有規(guī)律學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師認(rèn)真給學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容，在教師完成授課后，教師就在課堂上給學(xué)生時間，讓學(xué)生依照當(dāng)堂學(xué)習(xí)物理知識來做題，通過學(xué)生做題情況，來反應(yīng)學(xué)生對于本節(jié)課哪些內(nèi)容掌握牢固或者是薄弱，教師在給學(xué)生復(fù)習(xí)期間，也可以作為重點，再重新給學(xué)生講解，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常有幫助的。

　　例如，教師在講解高二物理《帶電粒子在電場中的運動》一課中，教師就可以先根據(jù)這堂課內(nèi)容做好學(xué)案，在上課期間教師把學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生講“學(xué)生在上課期間認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成學(xué)案上內(nèi)容，在教師講完后，把學(xué)案中課后習(xí)題完成，教師會收上來，通過學(xué)案完成度反應(yīng)學(xué)生上課聽課情況。”然后，教師先給學(xué)生，讓學(xué)生依照課本把學(xué)案上知識點補充完成，然后教師給學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容。在教師講解完后，教師給學(xué)生時間，讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)知識，來寫學(xué)案上課后練習(xí)，教師在此期間就可以在臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時刻關(guān)注每個學(xué)生做題情況。針對解題思路不明確學(xué)生，教師就可以對學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)，這樣學(xué)生在獨立完成后，教師把學(xué)案收上來，對學(xué)生學(xué)案認(rèn)真批改，在以后復(fù)習(xí)中，教師就會有側(cè)重點講解。

　　三、角色互換，讓學(xué)生講課

　　在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)，教師在講臺上給學(xué)生講課，學(xué)生在臺下不想聽，出現(xiàn)隨便亂講話，甚至帶動其他同學(xué)一起違反課堂紀(jì)律。教師針對這種情況也是非�？鄲�，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生完全不給予尊重。教師一遍一遍維持課堂紀(jì)律，對于教師來講已經(jīng)影響課堂講課情緒，對于學(xué)生來講也是非常影響聽課感受。教師就可以針對這種情況，讓學(xué)生站在講臺上講課，讓學(xué)生換位感受一下做教師是什么情況，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)期間就會將心比心。學(xué)生上臺講課，既鍛煉學(xué)生勇氣，又培養(yǎng)學(xué)生需要組織能力，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識，講出來之后掌握很牢固，在教室講解時，學(xué)習(xí)效率也會非�？�。

　　例如，教師在講解高中物理《時間和位移》一課中時，就可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，對這節(jié)課提前預(yù)習(xí)，在臺下做好功課。上課期間，教師隨機抽選學(xué)生，讓學(xué)生上臺講解本節(jié)課內(nèi)容，教師在學(xué)生上臺期間，坐在臺下認(rèn)真聽，給予學(xué)生鼓勵，也方便管理臺下學(xué)生。在學(xué)生講解完后，教師對學(xué)生講解內(nèi)容認(rèn)真做評講，依次上來幾名學(xué)生，教師對他們講解依次給予肯定和評講。然后，教師結(jié)合學(xué)生講解內(nèi)容，對學(xué)生開始正常授課，由于本節(jié)課內(nèi)容是講位移，學(xué)生就可以讓學(xué)生參與互動和小游戲，通過這種模式來展現(xiàn)位移形式，對于學(xué)生理解知識非常有幫助。這樣，學(xué)生在已經(jīng)提前預(yù)習(xí)情況下，再結(jié)合教師講解，會很容易掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　四、結(jié)語

　　對于高中物理課堂授課來講，教師要以身作則，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，給學(xué)生專業(yè)物理知識講解內(nèi)容，教師不斷改善自己教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在相對輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)效率也高。教師在課堂上要做一個引導(dǎo)者，可以多給學(xué)生時間，讓學(xué)生在課堂上自己思考問題，主動詢問教師不會問題或者向其他同學(xué)一起討論，同學(xué)之間針對問題一起交流不同看法，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。教師在課堂上也要多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做題時的自信心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理充滿信心和興趣，耐心幫助學(xué)生提高物理成績。

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　　《深度剖析高中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新性》來源：《中國校外教育》2019年23期，作者：向奎。