隨著科技的發展，多媒體技術日新月異，計算機教學在小學教育中作用愈加顯著。而現代教育理念的改革深化，對國民教育，特別是基礎教育，提出了更為明確的要求。學會如何學習、如何工作、如何合作，是教育的根本任務。教育要求面向現代化，面向未來，就必須要跟緊時展的步伐，信息化教學必定要廣泛深入課堂，計算機教學自然成為其改革的重中之重。這種教學方式的最大優點是可以將抽象的問題形象化，復雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學生動化，可以說計算機教學的引入是教育發展過程中的一次革命，對教學效果的提高起著不可替代的作用。《小編推薦《中小學電教》也是一部關于教育的期刊，現此期刊征稿》

　　一、時代背景

　　對于現代的小學教育，學生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆=嘴巴”的教學模式，隨著學生心理的發展，生理發展期的提前，以及現代科學環境的影響，他們對知識、信息有了更高、更多的要求，而計算機教學的引入正好順應了這種時展的趨勢，它將外界與學校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起;將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新為“知識=書本+電教+嘴巴” ，滿足了小學教育乃至于現代教育的要求。

　　二、教學建議

　　(一)培養學生學習興趣

　　孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，激發學生學習興趣，是搞好計算機教學的基礎。一般來說，在信息技術課堂中，學生往往對直接接觸計算機、動手操作興趣很大;而對于學習計算機原理，興趣就4"4E多。鑒于這種情況，較為枯燥的理論學習不放在教學中，而讓學生通過操作機器來學習新知識，這樣，學生在計算機課的學習中就會感到輕松愉快，并保持較高的學習熱情。在教學內容上，也應著力培養學生的學習興趣，讓他們在快樂中學習，起到寓教于樂、寓學于樂的作用。既然這種方法可以使孩子們學習興趣高漲，我們為何不丟掉過去陳舊的教學模式與方法呢?何不丟掉“老牛破車”讓孩子們乘上飛馳的高速列車呢?我們的領導、教師、員工應該適應新課改的要求，丟掉“老牛破車”，樹立改革觀、勇于創新。不論什么模式只要能讓學生學到知識的就是好方法、好措施，教學改革要大刀闊斧的進行，沖破阻力打破舊觀念的束縛。

　　(二)培養學生自主學習能力

　　傳統教學，一貫是老師在上面講，學生在下面聽，這樣不僅限制了他們的想象空間，也限制了他們動手的能力，而今，要給予學生真知，必須要引導他們主動尋求真相。第斯多惠曾說過： “授人以魚，不如授人以漁”。自主學習是學生掌握知識、培養探究能力、形成探究品格的過程。進而達到主動探究、創造性學習、生動活潑、全面發展的目的。

　　三、教學經驗

　　(一)導人秘訣

　　一堂課的成功與課堂的導人法是密不可分的。優美的樂曲前奏、華麗的戲劇序幕，都能迅速的吸引住觀眾，讓人產生非看不可的強烈欲望，而課堂導入亦如此，比如“游戲導人法”。許多教師視游戲為猛虎，讓學生遠離，但事實上，適當的讓學生在課堂玩些和教學有關的益智小游戲可以激發學生解決問題的興趣。

　　為了讓學生明白“計算機解決問題是離不開人的智慧，計算機解決問題的過程是對人腦思維過程的模擬”這一道理。可以先讓學生玩一個“狼、羊、菜過河”的Flash小游戲，解決三者過河的問題。由游戲導入如何解決個體過河的問題，進一步再提出人是如何解決問題，最后再完成計算機解決問題，層層推進。

　　(二)分組教學

　　分組教學就是指教師依據學生的能力，具備的知識，性別等相關因素，將學生進行異質分組的一種教學方法。

　　a.將學生異質分組

　　小組人數以5~6人為佳，為了達到“異質”，我們可以根據前期分析的結果，盡量按照“高水平”學生1人， “較高水平”學生2人， “一般水平”學生2人， “較低水平”1人，將學生每6人分成一組，同時選“高水平”學生為組長，負責整個小組的學習。

　　b.按組完成、按組評價

　　教師布置學習任務時，不再布置給個人，而是直接布置給小組，然后學生分組去完成。期間學生可以不依賴教師，依據學習目標，獨立尋找相關資料，自己閱讀與分析后，通過小組之間的相互幫助、分析討論，從而共同完成同一個任務。“高水平”的學生可以在這其中擔任“主攻手”，帶領其他組員一起完成任務;而水平較差的學生，通過和“高水平”學生的合作完成，很容易學會如何解決這個問題。同時在合作過程中很容易了解到自己的差距所在，遇到不懂的地方，也很方便的向“高水平”學生請教，當然完成的作業也以小組為單位上交，教師也同樣按組評價，整個小組打分評價。

　　四、教學重在收尾

　　常言道： “良好的開端是成功的一半。”但僅有好的開端是不夠的，還需要有精彩的結尾與之呼應。就小學信息技術課堂教學而言， “口”之所以難“收” ， “尾”之所以難“落” ，是因為它是一堂課走向成功的最后一步，也是我們信息技術教師常常忽視的環節。俗話說： “編筐編簍，重在收口;描龍畫風，難在點睛。”要想在小學信息技術課堂中給學生留下“銅鐘一擊，余音裊裊”的感覺。就必須收好尾。收尾雖然僅占幾分鐘，甚至是幾句話，但良好的收尾就像曲終時留下裊裊不盡的余音，可以達到畫龍點睛，啟迪智慧，給人回味無窮。

　　好的結課是一種美的享受，絕不是教師隨便“靈機一動”就能達到的，需要教師具備結課的設計意識，挖掘教材內涵，對結課進行精心設計、構思。同時也需要我們在平時做個有心人，多思考多剖析，多學習優秀教師的教學經驗，這不僅僅局限于本學科。

　　這樣在課堂上，學生始終處于不斷的發現問題，解決問題的過程中，每堂課下來。學生都能根據自身的情況，根據自己的選擇學到自己感興趣的知識，真正成為課堂的主角。總之，在計算機課堂教學改革中，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使計算機課堂成為培養學生創新精神和實踐能力的廣闊天地和肥沃土壤。