摘要：《建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖》是建筑類中等職業(yè)學(xué)校所學(xué)的非常重要的一門專業(yè)課，是預(yù)算、施工等專業(yè)課的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡小，文化基礎(chǔ)差，缺乏抽象想象力，所以建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖這門課學(xué)起來相對難度較大。本著以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，課程應(yīng)精簡理論方面的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)識(shí)圖方面的直觀性、實(shí)踐性教學(xué)。以我校實(shí)訓(xùn)樓施工圖為工程圖例，講授平法施工圖的識(shí)圖內(nèi)容，配以實(shí)訓(xùn)樓模型參觀，使學(xué)生如臨施工現(xiàn)場。為將來學(xué)生很快投入工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵字：學(xué)生現(xiàn)狀；教學(xué)內(nèi)容；平法結(jié)構(gòu)施工圖；工程實(shí)例；參觀；操作
　　
　　《建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖》是建筑類中等職業(yè)學(xué)校所學(xué)的非常重要的一門專業(yè)課。它與實(shí)際工程結(jié)合緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我們學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大部分到建筑一線，從事測量員、施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、預(yù)算員等工作。這就要求學(xué)生把《建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖》這門課程學(xué)扎實(shí)，學(xué)透徹，學(xué)明白。
　　一、 中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀論文
　　目前，相當(dāng)多的中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀。出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。綜其原因在以下幾點(diǎn)：
　　1、學(xué)生基礎(chǔ)差：
　　目前中職學(xué)校生源主要來源于沒有考上普通高中的初中學(xué)生，沒參加中考的學(xué)生，還有部分高考落選的高中生，文化參差不齊。甚至有的是還沒有達(dá)到九年義務(wù)教育應(yīng)有的水平，而家長覺得年齡小，送到學(xué)校消磨時(shí)光，把學(xué)校當(dāng)作“幼兒園”；有的是在家長逼迫下，不得以。所以學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣有障礙，表現(xiàn)出厭學(xué)，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)感到困難。
　　2、學(xué)生自控力差：
　　由于中職學(xué)校的學(xué)生大部分年齡小，有的學(xué)生也想來到學(xué)校后好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一門技術(shù)，將來有一技之長，但是自控能力差，集中精力聽課的注意力時(shí)間不長，無意中就會(huì)思想開小車。而建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)性強(qiáng)，不連續(xù)聽就會(huì)有大的跳越，而感到聽不懂，力不從心，從而也就會(huì)慢慢放棄。
　　3、學(xué)生理解力差
　　由于結(jié)構(gòu)識(shí)圖需要學(xué)生有較強(qiáng)的立體感，但很多學(xué)生制圖課沒有學(xué)好，抽象思維能力差，缺乏空間想象力，對環(huán)境缺少細(xì)致的觀察，理解能力及分析解決問題的能力較差，不能由圖到物，舉一反三，往往由于聽不懂或跟不上而放棄學(xué)習(xí)。
　　二、針對學(xué)生現(xiàn)狀，精簡教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)直觀性
　　根據(jù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算能力有限，基于有一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，再基于學(xué)時(shí)限制，授課時(shí)應(yīng)有針對性，選擇學(xué)生易理解，易接受，感興趣的，實(shí)踐性強(qiáng)的，身邊經(jīng)常接觸到的知識(shí)，組織簡練語言，淺顯易懂地加以講解。對于一些理論性強(qiáng)，抽象不易理解的知識(shí)可簡化，甚至不講。如梁的正截面、斜截面破壞的計(jì)算，公式應(yīng)用多，推導(dǎo)多，計(jì)算步驟多。學(xué)生們往往越聽越困惑，越聽越無興趣，最后精力不集中，目光呆滯，思想開小車，教學(xué)毫無效果。所以這部分可不精講，但是可通過梁的變形告訴學(xué)生，什么是正截面破壞，破壞的形態(tài)，采取什么措施抵抗這種破壞。為什么會(huì)產(chǎn)生斜截面破壞，采取什么措施抵抗這種破壞。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了梁中配有什么鋼筋，又理解了各種鋼筋的名稱，明白了各種鋼筋的作用，一舉三得。
　　三、增加平法系列圖集的內(nèi)容論文
　　現(xiàn)在施工圖都是平法標(biāo)注：即將構(gòu)件的尺寸和配筋等，按平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，配以構(gòu)造圖集，構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙。與傳統(tǒng)圖紙相比，平法標(biāo)注具有圖面簡潔、圖紙數(shù)量少，清楚的優(yōu)勢，深受設(shè)計(jì)人員歡迎。同時(shí)施工、監(jiān)理、預(yù)算人員也要準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工圖。對于中職學(xué)生看圖很重要。以平法系列圖集為主要授課內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)樓平法施工圖工程實(shí)例，重點(diǎn)講解各類構(gòu)件—基礎(chǔ)、梁、板、柱、樓梯、剪力墻的平法制圖規(guī)則，平法標(biāo)注施工圖的識(shí)讀及構(gòu)造要求，使學(xué)生如臨施工現(xiàn)場，認(rèn)為自己就是這個(gè)工程的施工、監(jiān)理人員，教學(xué)效果非常明顯。
　　四、安排實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)
　　平法施工圖，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如不進(jìn)行現(xiàn)場參觀很多學(xué)生很難理解集中標(biāo)注及原位標(biāo)注的含意。如：梁平法中，支座原位標(biāo)注處，有通長筋，有截?cái)嗟匿摻睢＝處熢诤诎迳霞犬嬁v剖又畫橫剖，外加比劃，可很多學(xué)生還是想不出鋼筋是怎么布置。這時(shí)可到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場參觀，再結(jié)合課上所講的內(nèi)容，通長鋼筋，截?cái)噤摻睿�中間支座鋼筋的連接，邊支座鋼筋的直錨與彎錨一看一目了然，學(xué)生們很輕松的了解了平法中標(biāo)注的內(nèi)容，印象深刻。
　　五、安排現(xiàn)場操作實(shí)踐
　　課上講解實(shí)訓(xùn)參觀之后，馬上安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。以梁為例，學(xué)生自己看著平法標(biāo)注施工圖，自己親身體驗(yàn)：鋼筋下料、布筋、綁扎等操作，老師加以指導(dǎo)，制作出一根梁。學(xué)用結(jié)合，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還符合這個(gè)年齡段學(xué)生好奇愛動(dòng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與工地的零距離接觸，效果雙重。
　　多年教學(xué)實(shí)踐證明，采用上述教學(xué)方式，教學(xué)效果明顯。學(xué)生專業(yè)技能普遍比較扎實(shí)，施工、監(jiān)理、預(yù)算等工作，都能在短時(shí)間內(nèi)勝任。學(xué)生受到施工單位的歡迎。
　　建議根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。《建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖》教材中可以減少一些理論、計(jì)算的知識(shí)，而增加一些實(shí)際動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生在教室中學(xué)了，到實(shí)訓(xùn)工廠動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己做出所學(xué)構(gòu)件的模型，親自講解各種鋼筋制作的過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)用結(jié)合，縮短學(xué)生與施工現(xiàn)場的距離，使學(xué)生畢業(yè)后能很快進(jìn)入工作角色。
　　
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　〔2〕《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及教育對策研究》孫云詳、駱文賢建設(shè)職業(yè)教育2006（3）
　　〔3〕《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查》向才毅肖箐中國職業(yè)技術(shù)教育2004（176）
　　〔4〕《關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的思考》李薛