摘要：建立科學具體的教學檔案，對完善教學管理，提高教學質量和教學研究水平具有重要意義。建立完善教學檔案體系，提高教學檔案的信息質量，能夠為教研教改提供有力證據(jù)。合理優(yōu)化教學內容，科學地編寫教學大綱，是提高教學質量的關鍵。通過對集體備課記錄、學生提問記錄等的收集整理與教學大綱相關教學素材，使教學內容豐富生動，有助于改進教學方法，加強教學素材收集，也有利于改進教學手段。通過收集、分析反饋信息，促進教學改革。

　　關鍵詞：論文投稿,教學檔案,教學素材,管理,教研教改

　　教學工作是一個復雜而系統(tǒng)的工程，教學管理也涉及到多個環(huán)節(jié)。因此，抓好各個教學環(huán)節(jié)，加強教學管理，是全面提高教學質量的有效舉措。而教學檔案的建立、健全，對完善教學管理，提高教學質量和教學研究水平具有重要意義[1]。教學檔案的規(guī)范化、科學化和信息化，是提高教學質量的基本保證。近幾年來，我室從教學檔案資料管理入手，不斷探索、總結，優(yōu)化教學檔案，強化教學質量工程建設的研究，促進教學質量的提高。

　　一、教學檔案的基本要求和內容

　　教學檔案是教學活動和教學管理工作中形成的各種文件、圖表、聲像等形式的歷史記錄，既是考核教學質量，加強教學管理，總結教學經(jīng)驗的主要依據(jù)，也是全面提高教學質量的基本保證。通過建立規(guī)范的教學檔案體系，收集系統(tǒng)而具體的教學檔案信息，并與教學質量進行相關性研究，就可找出影響教學質量的環(huán)節(jié)并及時改進[2]。事實上，一切科研實施的核心就是收集證據(jù)[3]，真實、客觀、具體的教學檔案是教研教改的主要證據(jù)。近幾年來通過迎接本科教學質量評估及臨床專業(yè)認證的教學檔案整理，結合《醫(yī)學生物學》課程教學的特點和學科發(fā)展的趨勢，開展教學研究，同時加強與兄弟院校及其他科室間的教學科研交流，教學檔案體系得以規(guī)范，以定量資料替代定性資料，提高教學檔案的信息質量。如通過對學生成績、試卷的定量分析，找出不同題型、不同專業(yè)、不同授課教師對學生成績的影響，以促進教學校改。

　　二、優(yōu)化教學內容，提升教學水平

　　近些年來，由于生命科學領域突飛猛進的發(fā)展，促使高等醫(yī)學院校的《醫(yī)學生物學》教材不斷改版，新教材中增加了不少的新知識、新技術和新進展。但出于課程體制的改革，使《醫(yī)學生物學》課程的計劃時數(shù)大幅減少，給師生的教學造成了一定的困難。所以，合理優(yōu)化教學內容，科學地編寫教學大綱，是提高教學質量的關鍵。教學大綱是教學的綱領性文件，它規(guī)定了教學的目的要求和內容。教學大綱中明確本門課程教學的基本內容，教學的重點及難點，學生應掌握的基本內容、重點內容、熟悉的內容及一般了解的內容范圍。教師遵循教學大綱的基本精神，結合不同專業(yè)的特點，制定嚴格的學期授課計劃。同時將教學大綱和學期授課計劃分發(fā)給學生，讓學生明白教學的目的意圖，在學習中積極主動與教師配合。這樣既可保證在課程計劃時數(shù)大幅減少的情況下把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，還能培養(yǎng)學生的自學能力，不僅有利于提高教學質量，而且有利于學生綜合素質的提高。

　　三、改進教學方法，轉變教學思維

　　隨著我國教育制度改革的不斷深入，各高校不斷擴招，使高等教育從原來的精英教育模式逐漸向大眾化的教育模式過渡。人才培養(yǎng)目標從知識型向實用型的轉變，加上課程體制的改革使《醫(yī)學生物學》課程計劃時數(shù)的大幅減少，使教師的教學面臨著挑戰(zhàn)。所以，教師必須大膽地改變和摒棄以往的“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)的教學模式，探索適應新的培養(yǎng)目標的新的教學方法。“案例教學法”選取臨床典型病例，結合本學科的基本理論，不僅能幫助學生更好地理解書本知識，而且能引導學生對書本知識作更深刻的思考與探討[4]。我們的通過教師集體備課記錄、學生提問記錄等收集整理與教學大綱相關案例，應用于PBL教學，引導自學后講清教學大綱規(guī)定的重點內容。對于要求學生一般性了解的內容，教師只作概要性介紹，主要安排學生自學，同時提出自學要求。有關本門學科的新成就和新進展則要求教師共同收集積累與教學相關音像多媒體資料，播放給學生觀看。這樣既可保證在課程計劃時數(shù)大幅減少的情況下，把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，也能讓學生了解本門課程的新進展，還能培養(yǎng)學生的自學能力。既有利于提高教學質量，又有利于學生綜合素質的提高。此外，教師在授課中也適當?shù)亟Y合臨床介紹一些相關的生命科學知識，以激發(fā)學生的學習激情，提高教學效果。

　　四、應用現(xiàn)代教育技術，提高教學質量

　　現(xiàn)代教育技術是應用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，以素質教育思想和認知學習理論為基礎，對教學過程和資源進行設計、開發(fā)、利用及管理，以多媒體和網(wǎng)絡為核心、以信息技術為支持，優(yōu)化教與學的過程和資源、加強素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種新的教育模式。這不僅有利于提高學生對本門課程的學習興趣，而且使學生對所學知識印象深刻，便于記憶，達到事半功倍的效果。應用計算機多媒體和網(wǎng)絡技術輔助教學，不僅使教師從老式的板書中解脫出來，而且還能大大地增加傳授給學生的信息量，緩解課程計劃時數(shù)大幅減少的矛盾，能充分利用有限的課堂時間，還便于課后重現(xiàn)課堂教學內容，達到滿意的教學效果。

　　五、優(yōu)化實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是新世紀高等教育改革的核心任務，國家需要一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力的優(yōu)秀人才來迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)。因此，如何提高醫(yī)學生的科學素質，使其具備相當?shù)纳�命科學思想，具有一定的自學能力、研究能力(包括觀察能力、分析能力、基本的實驗技能)、思維能力(包括分析綜合能力、抽象概括能力、判斷推理能力和創(chuàng)造能力)，是現(xiàn)代生命科學教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。教研室通過對多年積累實驗參考資料的整理，形成了可操作的實驗內容體系，筆者在實驗教學中，既重視本科教學的實驗環(huán)節(jié)，也把實驗教學作為理論教學的擴展、延伸和深化，使實踐性教學在應有的高度和層次上得到發(fā)展。在對學生進行基本技能的訓練的同時，注重對學生進行實驗能力和初步科研能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風。讓學生在學習掌握生命科學知識的同時，使實踐能力和創(chuàng)新能力也有所提高。科學的考核體系是實驗課程教學改革的熱點和難點之一[5]。通過完善全面、公正的考核體系，促進學生學習，提高教學質量。

　　六、收集反饋信息，促進教學改革

　　通過收集、分析反饋信息，了解教學活動的基本情況、學生對教師的要求和合理化的建議，甚至是教師在教學中存在的問題。及時地總結經(jīng)驗教訓，及時地調整改進教學方法，開展教學研究，優(yōu)化教學內容，以期在新的教育形式下取得更好的發(fā)展。近些年來，我們圍繞提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才這個核心任務，通過多種途徑提高任課教師的自身素質。一是堅持集體備課，圍繞教學大綱的要求，明確講授的內容和教學的重點，弄清難點內容。二是堅持教師之間相互聽課制度，教師之間相互聽課，可學到一些好的教學方法和講課藝術，還可及時地發(fā)現(xiàn)教師存在的問題，及時地采取措施補救。三是充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使年輕教師能迅速成長起來，能適應高等教育工作發(fā)展趨勢，能勝任教學工作。四是堅持在學生中設立教學信息員和學生座談會制度，在師生之間形成信息溝通的橋梁，從而促進教學相長，提高教學和管理質量。通過學生考試成績和試卷分析，了解學生狀況及存在的不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學改革。

　　綜上所述，通過不斷地優(yōu)化教學檔案，建立更科學合理的教學評估體系，既是促進教學改革需要，也是強化教學質量工程建設的需要，更是培養(yǎng)高素質現(xiàn)代醫(yī)學人才，不斷提升綜合國力的需要。

　　參考文獻：

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　　[2]何渝軍，劉寶華，趙松，等.教學醫(yī)院臨床教學檔案建設與管理體會[J].重慶醫(yī)學，2012，41(27)：2898-2899.

　　[3]楊正偉.從實例談形態(tài)學科研證據(jù)相關問題[J].川北醫(yī)學院學報，2013，28(3)：193-199.

　　[4]何朗，陳紅.提高腫瘤學臨床教學質量的初步體會[J].川北醫(yī)學院學報，2009，24(3)：290-292.