現(xiàn)代農業(yè)生產呈現(xiàn)出規(guī)模化、產業(yè)化、標準化、機械化、科技化、信息化、生態(tài)化、國際化的特點，正朝著高科技農業(yè)、多功能農業(yè)、可持續(xù)農業(yè)、標準化農業(yè)、信息化農業(yè)、工廠化農業(yè)方向發(fā)展。農業(yè)高職院校應主動適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需求，多層次、多形式、多渠道培養(yǎng)不同規(guī)格的農技人才;要面向農村經濟、面向農業(yè)生產、面向農民兄弟，走一條多方位、多層次辦學的路子。省級論文發(fā)表價格可以點擊網站在線編輯咨詢。

　　摘要：概述了現(xiàn)代農業(yè)的主要內涵與基本特征，闡述了現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展背景下對農業(yè)高職人才的專業(yè)、知識、素質與能力要求。在此基礎上，提出了現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展背景下農業(yè)高職人才的培養(yǎng)策略。

　　關鍵詞：現(xiàn)代農業(yè),農業(yè)高職院校,人才培養(yǎng)

　　現(xiàn)代農業(yè)的主要內涵與基本特征

　　(一)現(xiàn)代農業(yè)的主要內涵

　　我國原國家科學技術委員會對現(xiàn)代農業(yè)的內涵分為三個領域來表述：產前領域，包括農業(yè)機械、化肥、水利、農藥、地膜等領域;產中領域，包括種植業(yè)(含種子產業(yè))、林業(yè)、畜牧業(yè)(含飼料生產)和水產業(yè);產后領域，包括農產品產后加工、儲藏、運輸、營銷及進出口貿易技術等。從上述界定可以看出，現(xiàn)代農業(yè)不再局限于傳統(tǒng)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等部門，而是包括了生產資料工業(yè)、食品加工業(yè)等第二產業(yè)和交通運輸、技術和信息服務等第三產業(yè)的內容，原有的第一產業(yè)擴大到第二產業(yè)和第三產業(yè)。現(xiàn)代農業(yè)成為一個與發(fā)展農業(yè)相關、為發(fā)展農業(yè)服務的產業(yè)群體。這個圍繞著農業(yè)生產而形成的龐大的產業(yè)群，在市場機制作用下，與農業(yè)生產形成穩(wěn)定的相互依賴、相互促進的利益共同體。

　　目前，人們普遍認為：現(xiàn)代農業(yè)就是用現(xiàn)代經營方式、現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代管理手段和現(xiàn)代物質裝備條件武裝農業(yè)，集市場化、科學化、組織化、設施化、機械化、集約化、信息化、社會化等諸多特征為一體的農業(yè)發(fā)展模式，是逐步走向商品化、市場化的農業(yè)。現(xiàn)代農業(yè)的核心是科學化，特征是商品化，形式是專業(yè)化，方向是持續(xù)化，目標是產業(yè)化。

　　(二)現(xiàn)代農業(yè)的基本特征

　　市場化程度日趨成熟 市場機制在資源配置中起著主導作用，市場體系日益完善，農產品商品率得到前所未有的提高。農業(yè)打破了內部物質循環(huán)的局限性進而實現(xiàn)物質的開放式循環(huán)，從自給農業(yè)發(fā)展為市場化農業(yè)。

　　產業(yè)體系日臻完善 農業(yè)發(fā)展突破了產銷脫節(jié)、部門分割、城鄉(xiāng)界限明顯等局限性，使農產品的生產、加工、銷售等各環(huán)節(jié)走向一體化，農業(yè)與工業(yè)、商業(yè)、金融、科技等不同領域相互融合，城鄉(xiāng)經濟社會協(xié)調發(fā)展，農業(yè)產業(yè)鏈條大大延伸，農產品市場大為拓展，逐步形成了農業(yè)專業(yè)化生產、企業(yè)化經營、社會化服務的格局。

　　工業(yè)裝備普遍使用 隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)和整個過程逐步由現(xiàn)代機械取代人力、畜力及手工工具。農田水利化、農地園藝化、農業(yè)設施化以及交通運輸、能源傳輸、信息通訊等的網絡化、現(xiàn)代化成為現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的基本趨勢。

　　先進科技廣泛應用 生物技術和信息技術逐步滲透到農業(yè)的各個領域，農業(yè)科研的領域和范圍不斷擴大，農業(yè)生產的深度和廣度不斷拓展，農業(yè)的可控程度大大提高，農業(yè)增產依靠科技進步來實現(xiàn)。同時，農村勞動者素質的普遍提高，也正成為推動現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的強大動力。

　　生態(tài)環(huán)境受到重視 注重農業(yè)經濟與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展越來越受到廣泛的關注和重視，正成為現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的新理念和新趨勢。

　　現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展背景下對農業(yè)

　　高職人才的知識、素質與能力要求

　　(一)現(xiàn)代農業(yè)對農業(yè)高職人才的專業(yè)要求

　　與傳統(tǒng)農業(yè)相比，現(xiàn)代農業(yè)的專業(yè)需求有了很大變化，由過去的以生產為主變成現(xiàn)在的生產、加工、經營、服務多種專業(yè)并舉。概括起來，主要有以下幾類：(1)農業(yè)技術類專業(yè)人才，包括農學專業(yè)、園藝專業(yè)、設施農業(yè)專業(yè)、園林技術專業(yè)、水產養(yǎng)殖專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)等。(2)生態(tài)環(huán)保類專業(yè)人才，包括農業(yè)生態(tài)專業(yè)、環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)、農業(yè)環(huán)境保護技術專業(yè)、農產品質量檢測專業(yè)等。(3)食品加工類人才，包括食品加工技術專業(yè)、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)、食品貯運與營銷專業(yè)等。(4)流通服務類專業(yè)人才，包括物流專業(yè)、市場營銷專業(yè)、電子商務專業(yè)、生態(tài)旅游專業(yè)、觀光農業(yè)專業(yè)等。(5)工程機械類專業(yè)人才，包括水利工程專業(yè)、灌溉與排水技術專業(yè)、機電設備運行與維護等。(6)經營管理類專業(yè)人才，包括經濟管理專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)等。

　　由于現(xiàn)代農業(yè)的內部分工越來越細，對人才的專業(yè)需求不僅表現(xiàn)為不同專業(yè)的差別，而且也表現(xiàn)出同種專業(yè)不同層次之間的差別。以生產類專業(yè)為例，它既需要研究型的高科技人才為其發(fā)展提供理論與科學技術的持續(xù)動力，也需要應用型、推廣型和服務型人才將科學技術轉化為現(xiàn)實生產力，實現(xiàn)農業(yè)發(fā)展、農村進步和農民增收。

　　(二)現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展對農業(yè)高職人才的知識要求

　　知識是能力和素質的載體，沒有豐富的知識，不可能有較強的能力和較高的素質。人才的知識結構大致包含文化基礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)技術知識、專業(yè)拓展知識等，前兩者構成基礎知識，后兩者構成專業(yè)知識。對于高職人才來說，擁有必備的文化基礎知識和專業(yè)基礎理論，不僅是勝任當前技術密集型崗位的需要，而且是知識再生和遷移，進一步學習與提高以適應將來崗位變遷的出發(fā)點。具體而言，農業(yè)高職人才應具備如下知識結構：

　　文化基礎知識 文化基礎知識是高職人才必備的基本知識，要求具備一定的政治、哲學、法律、公文寫作、文秘、體育、計算機、英語、網絡等方面的知識。

　　專業(yè)基礎知識 專業(yè)基礎知識是所學專業(yè)必備的基本知識，是專業(yè)學習的基礎，同時，對于學生走向工作崗位之后的發(fā)展有著重要作用。比如，園藝專業(yè)學生必須具備一定的化學分析、植物與植物生理、土壤肥料、農業(yè)微生物、遺傳學等專業(yè)基礎知識。

　　專業(yè)技術知識 指的是所學專業(yè)領域內的相關技術知識。比如，園藝專業(yè)主要有蔬菜栽培及育種、果樹栽培與育種、設施園藝等基本知識。同時，還要及時了解專業(yè)領域里的最新知識，以適應迅速發(fā)展的現(xiàn)代農業(yè)需求。 　　專業(yè)拓展知識 指的是所學專業(yè)領域以外的跨專業(yè)或相近專業(yè)的知識。比如學農學的學生必須掌握基本的植物保護、園藝等專業(yè)的知識，了解動物科學與動物醫(yī)學方面的基本知識，這樣才能在現(xiàn)實的農業(yè)生產領域較好地開展工作。

　　(三)現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展對農業(yè)高職人才的能力要求

　　現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展要求農業(yè)高職人才具備以下六種能力。

　　專業(yè)能力 指的是在所學專業(yè)領域里的專業(yè)核心能力。比如，獸醫(yī)專業(yè)學生的專業(yè)核心能力是動物疾病的診斷與防治;園林技術專業(yè)的專業(yè)核心能力包括園林植物養(yǎng)護能力、園林工程設計能力、園林工程施工能力、園林工程管理能力等。

　　實踐能力 指的是保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必須具備的那些生理和心理特征。它是對個體解決問題的進程及方式上直接起調節(jié)控制作用的個體生理和心理特征的總和，是一個復雜而統(tǒng)一的身心能量系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包含著四個基本構成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。對于學生實踐能力的培養(yǎng)應當以實踐能力結構為依據。

　　創(chuàng)新能力 指的是運用理論知識，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)優(yōu)化升級的核心。現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展領域的創(chuàng)新，主要包括農業(yè)生產技術創(chuàng)新、農業(yè)生產管理模式創(chuàng)新等。

　　創(chuàng)業(yè)能力 《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展要求農業(yè)高職人才樹立創(chuàng)業(yè)理念、增強創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、提高創(chuàng)業(yè)能力，在農業(yè)產業(yè)實踐中提高經營水平、擴大經營規(guī)模、領辦經濟合作組織、創(chuàng)辦農業(yè)企業(yè)，在實踐中培養(yǎng)造就一批現(xiàn)代農業(yè)企業(yè)家，為現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和社會主義新農村建設提供有力的人才保證和智力支持。

　　團隊協(xié)作能力 是指建立在團隊的基礎之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調合作的能力。現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展要依托現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)技術體系創(chuàng)新團隊，才能在服務產業(yè)發(fā)展、推進科技進步等方面發(fā)揮重要作用。

　　職業(yè)遷移能力 職業(yè)遷移是指人們隨著社會進步和競爭加劇，打破一生只維系于靜態(tài)的一次性職業(yè)崗位的模式，進行跨崗位、跨職業(yè)、跨行業(yè)的職業(yè)變動。職業(yè)遷移能力也可稱為通用技能，是職業(yè)主體將所從事職業(yè)的知識應用到新情境、解決新問題時體現(xiàn)出的一種素質和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的銜接能力、對新問題的認知和解決能力等。遷移能力是職業(yè)生涯中專業(yè)技能之外的能力，它能適應崗位需求的不斷變化，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　(四)現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展對農業(yè)高職人才的素質要求

　　現(xiàn)代農業(yè)的一個重要標志就是從業(yè)人員素質的現(xiàn)代化。現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展對農業(yè)高職人才的素質要求包括以下四個方面。

　　思想道德素質方面 要求樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有強烈的社會責任感。樹立大農業(yè)觀念、大生態(tài)意識、大環(huán)境意識，具有腳踏實地、艱苦奮斗、吃苦耐勞、甘于奉獻的精神。要愛農、學農、樂農，主動承擔起改變農村、農民和農業(yè)現(xiàn)狀的責任，做現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展的帶頭人。

　　專業(yè)素質方面 要樹立嚴謹的科學精神，甘于探索的寂寞，經得起工作中失敗的考驗。有敏感的市場意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識，有積極的開拓精神、進取精神和創(chuàng)新精神。要朝著懂技術、會管理、善經營的復合型人才目標邁進。

　　文化素質方面 要具有較高的文化素養(yǎng)，既有容納世界優(yōu)秀文化的胸襟，更有繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化的責任感與自豪感。能保持一種良好的心態(tài)，胸懷寬廣，眼光遠大，熱愛自然，尋求和諧。

　　現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展背景下農業(yè)高職人才的培養(yǎng)策略

　　(一)轉變教育思想，明晰辦學定位，構建適應現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展的辦學頂層設計

　　農業(yè)高職院校要堅持“以服務現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產學結合發(fā)展的道路”的辦學要求，主動承擔服務地方農村經濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)體系建設的時代責任，以服務“三農”與社會主義新農村建設為出發(fā)點，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)化生產、加工、流通與服務需要的懂技術、會管理、善經營的復合型專門人才為己任，樹立以市場為導向、以學生為主體、以素質為基礎、以能力為本位、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標的新教育思想，樹立大產業(yè)觀、大綜合觀、大市場觀，不斷深化教育教學改革與人才培養(yǎng)模式改革，提升學生的職業(yè)能力與職業(yè)素質，構建適應現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展的辦學頂層設計。

　　(二)對接現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)，打造涉農特色專業(yè)(群)，滿足現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)結構調整和優(yōu)化升級需求

　　作為農業(yè)高職院校，要對接現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)，打造特色專業(yè)(群)，延長專業(yè)鏈，滿足現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)結構調整和優(yōu)化升級需求。要在加強原有種植類、養(yǎng)殖類等優(yōu)勢專業(yè)類群建設的基礎上，根據產業(yè)升級和結構調整需要，增設觀光農業(yè)、綠色食品生產與檢測、食品加工、生態(tài)旅游、物流管理、市場營銷、工商企業(yè)管理等現(xiàn)代服務業(yè)方面的新專業(yè)。形成與現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)化生產、農產品加工、流通與服務相適應的特色專業(yè)群。例如，以畜牧獸醫(yī)為代表的農業(yè)技術類特色專業(yè)群、以園林技術為代表的環(huán)境美化類特色專業(yè)群、以食品加工技術為代表的農產品加工服務類特色專業(yè)群、以物流管理為代表的流通服務類特色專業(yè)群、以工商企業(yè)管理為代表的經營管理類特色專業(yè)群等。

　　(三)實施系列培訓工程，開展技術咨詢服務，提升服務地方區(qū)域經濟社會發(fā)展與服務三農的能力

　　實施系列培訓工程 一是實施農業(yè)企業(yè)員工(農民)培訓工程，著力培養(yǎng)和造就一支覺悟高、有文化、懂技術、善經營的技術骨干隊伍;造就一批服務現(xiàn)代農業(yè)主體的優(yōu)秀企業(yè)家;培養(yǎng)一支精干的經驗人隊伍，重點培訓農民自辦的各類流通組織的帶頭人和業(yè)務人員。二是實施農技推廣人員培訓工程，全面提高農技推廣人員的專業(yè)知識和業(yè)務素養(yǎng)，培養(yǎng)一支適應現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展需要、具有較高業(yè)務素養(yǎng)、較強奉獻精神的農技推廣隊伍。三是實施農村基層干部培訓工程，著重培養(yǎng)與提升農村基層干部適應市場經濟的能力、依法行政能力、農業(yè)信息處理能力和運用農業(yè)科技的能力。