【摘 要】根據高中教學模式在舞蹈課如火如荼的被所有人熱捧中。高中體育教育話題也在不斷的推向風口浪尖，成為大家熱議的話題。在風靡的喜愛中，高中的舞蹈教學也在進行著新的教育方式的改革，本文就結合實際教學環境談一下高中舞蹈教學的問題。并在新課程理念下，高中舞蹈教學要充分利用音樂、多媒體、教育資源的優勢讓舞蹈的路走得更加完美，從而收到事半功倍的效果。

　　【關鍵詞】大舞臺雜志,教學環境,舞蹈教學,音樂教育

　　高中舞蹈在實施新課程以來，運用音樂教學與舞蹈教學相結合，因為學生在學習舞蹈的過程中能夠增強韻律感和節奏感，從而提高審美能力。但是，由于長期以來受應試教育的影響，高中舞蹈教學確實存在不健全、教學設施落后、師資力量不足的弊端，導致教學只停留于表面或者只面向特長生的現象。新課程的理念特別強調教學要面向全體，因此，在新課程理念下，高中舞蹈教學要充分利用現有音樂教育資源的優勢做到“音樂與舞蹈的結合”，從而收到事半功倍的效果。

　　一、多媒體教學與實踐課相結合

　　在高中舞蹈課中，主要有兩種課型，一種是多媒體，就是高中舞蹈理論與多媒體課，還有一種是實踐課，就是舞蹈技能學習課。高中舞蹈是一門選修課程，存在教學內容多、課時量少的矛盾，采取舞蹈多媒體課與實踐課相結合的教學方式，可以有效地解決這一矛盾。例如，在教蒙古族舞蹈這一教學內容時，我是這樣做到多媒體課與實踐課相結合的。首先，我讓女同學欣賞蒙古族舞蹈《蒙古人》，讓男同學欣賞蒙古族舞蹈《奔騰》，學生在欣賞的過程中，蒙古族舞蹈那獨特的律動調動了他們的情緒，蒙古族舞蹈的劇情那深刻的內涵有效地感染了學生。于是，他們產生了想了解蒙古族舞蹈的強烈欲望，我及時抓準這個時機，給他們介紹了蒙古族人民的生活特點和民族性格，并且向他們說明了蒙古族舞蹈的韻律特點和劇情特點。這樣，學生就受到了蒙古族舞蹈獨特藝術特點的強烈熏陶，產生了學習蒙古族舞蹈的興趣，于是，我讓男女同學分別選取《蒙古人》、《奔騰》中最經典的部分進行練習，剛開始，學生雖然模仿不是很到位，但是蒙古族舞蹈的內涵卻被他們很好地表現出來，收到了意想不到的教學效果。以上案例中，對于蒙古族舞蹈的相關理論知識是讓學生在欣賞的過程中去感悟、去體驗，所以沒有把相關的知識進行支離破碎的分解，而是進行整合教授給學生。在蒙古族舞蹈練習環節，也不是全部讓學生進行練習，而是讓學生選擇最經典的部分來學習，這樣，不僅突出了重點，而且有利于學生把握蒙古族舞蹈的精髓――豪邁。事實證明成果，在高中舞蹈教學把多媒體課與實踐課統一相結合，不僅能夠節省教學時間，而且能夠讓美育與德育在教學中得到有效滲透。

　　二、舞蹈表演與體形運動相結合

　　高中舞蹈課是一門選修課，培養學生對舞蹈的興趣是進行有效教學的前提，這樣，他們才會以積極的學習熱情投入到舞蹈學習中去。運動是青少年十分喜愛的，其實舞蹈是運動的一種藝術化形式，具有審美性。因此，在教學中，要把舞蹈表演與體形運動有機地結合起來，這樣，學生才能在這個過程中感受到舞蹈的內在魅力與創新能力，從而形成學習舞蹈的強烈興趣。例如，我在組織學生表演《草原小姐妹》這一舞蹈時，我先通過一組幻燈片給學生播放蒙族的相關風土人情及蒙族舞蹈的基本動作要領，這樣，學生就明白了蒙族舞蹈是通過優美的肢體動作來表現一種草原情懷的。因此，在組織學生進行《草原小姐妹》這個舞蹈表演時，同學們都能夠發揮自己的想象，在表演的過程中他們通過體形運動并加上表情、神色等元素來渲染這個舞蹈的意境。很多同學在優美的音樂旋律中用自己的形體語言充分表現出了《草原小姐妹》這一舞蹈中的藝術形象，體驗到了成功的快樂。可見，學生在形體動作表現舞蹈動作的過程中，感受到了舞蹈并不是很難，而是與形體動作有著緊密的關系，舞蹈就是一種具有娛樂性的身體運動，有效地增強了對舞蹈藝術形體美的感受，并且培養了審美能力，提高了審美情趣。

　　三、音樂節奏與舞蹈節奏相結合

　　《高中音樂課程標準》指出：“音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，其直觀的藝術感染力，對豐富學生的藝術體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發展具有重要作用。”因此，在高中舞蹈教學中，要把音樂的節奏與舞蹈節奏有機地結合在一起，使兩者達到和諧的統一，從而提高教學的效率。例如，在教學秧歌舞《春天》時，學生由于通過課前查閱相關的資料，他們知道了秧歌舞是一種民間舞蹈藝術，是農民插秧時的歌舞，表現了農民慶祝春耕的喜悅之情。所以，在課堂上學生很快體驗到了膠州秧歌《春天》描繪的是一幅春暖花開的春光圖，在作品中是以明朗的音樂基調來表現舞蹈的。在教學中，組織學生通過練習掌握了秧歌舞《春天》的基本動作以后，我還要求他們熟練地掌握秧歌舞《春天》的音樂節奏，并且找到音樂節奏與舞蹈動作節奏之間的關系。這樣，他們就能夠在跳秧歌舞的過程中做到節奏、節拍與舞蹈動作及舞蹈所要表現的情緒這三者之間的一致，更加深刻地領悟到了秧歌舞的精髓。

　　“言之不足故嗟嘆之;嗟嘆之不足故詠歌之;詠歌之不足，故手之舞之蹈之也”。這一句話充分說明了音樂與舞蹈兩者之間的水乳交融，以上案例中，正是因為在教學中處理好了這兩者之間的關系，所以學生才能在音樂中表現舞蹈，在舞蹈中表現音樂，收到了很好的教學效果。總之，高中舞蹈教學是新課程下提高學生綜合素養，提升學生審美能力的重要途徑之一，作為一名高中音樂教師，要充分認識到舞蹈教學的重要意義，并在實踐的過程中根據學校的實際情況及學生的素質情況，因地制宜地開展舞蹈教學。