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素質(zhì)教育刊物投稿提高體育課堂實(shí)效性的策略

所屬欄目:中學(xué)教育論文 發(fā)布日期:2015-04-17 13:55 熱度:

   摘 要:"向課堂40分鐘要效益!"不僅是一句響亮的口號(hào),更是我們教師的行動(dòng)目標(biāo),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。然而,在實(shí)際的體育課堂上往往是沒(méi)有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個(gè)性精神的張揚(yáng),課堂上感覺(jué)不到生學(xué)習(xí)者的獲得成功的歡樂(lè)。師生實(shí)際付出的精力與實(shí)際收效之比不協(xié)調(diào)、不對(duì)等。因此,如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念,掌握課堂教學(xué)有效性的策略,是擺在我們面前的一個(gè)難題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合教學(xué)案例,對(duì)如何提高體育課堂實(shí)效性,談?wù)勛约旱目捶ǎM軐?duì)一線(xiàn)工作的體育教師提供一點(diǎn)點(diǎn)的幫助。

  關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育刊物,體育課堂,實(shí)效性

  一、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的先決條件

  蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此,要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法,通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅,體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層,每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次,同時(shí)亦可上升下降,從而起到嘗試多個(gè)層次,體驗(yàn)多個(gè)成功,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中,最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

  案例:在一節(jié)水平三《跨越式跳高》的教學(xué)中,將學(xué)生分成四個(gè)小組,在練習(xí)中橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié),對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出更高的要求,不斷調(diào)節(jié)高度;良好學(xué)生高度適當(dāng),改進(jìn)動(dòng)作爭(zhēng)取優(yōu)秀;中等學(xué)生高度適當(dāng),鞏固動(dòng)作;技術(shù)還沒(méi)有掌握的學(xué)生降低要求,樹(shù)立信心,達(dá)到基本掌握動(dòng)作。這樣使得各層次的學(xué)生都達(dá)到各自的要求,獲得成功的喜悅,最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

  二、良好的課堂常規(guī)是提高課堂實(shí)效性的前提保障

  體育課堂有別于其它學(xué)科,其處于一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的空間中,且學(xué)生在是在不停地身體活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有良好的課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育,再加上學(xué)生天性天真好動(dòng)的個(gè)性使然,很容易使教學(xué)組織松散。所以在課的開(kāi)始部分或者主教材的練習(xí),教師可以適當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)貪B透課堂常規(guī)教育,這是保證體育課堂動(dòng)作學(xué)練的重要基礎(chǔ)。

  案例:在一節(jié)水平三《小籃球》的體育課堂中,課的一開(kāi)始,學(xué)生們?nèi)耸忠磺颍處煄ьI(lǐng)學(xué)生擊打球入場(chǎng)同時(shí)約定好常規(guī):一聲哨,教師出示手勢(shì)1,學(xué)生持球拍擊球一下;二聲哨,教師出示手勢(shì)2,學(xué)生持球拍擊球兩下;三聲哨,教師出示手勢(shì)3,學(xué)生持球拍擊三下。然后,快速持球于左手邊,停止一切活動(dòng),雙眼看著教師。在后面的各種練習(xí)結(jié)束后,教師都以“三聲哨”的信號(hào)提示學(xué)生,學(xué)生馬上做出規(guī)定的動(dòng)作,學(xué)生能夠快速的完成從練習(xí)狀態(tài)到聽(tīng)講狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。這樣可以少了很多無(wú)效的組織時(shí)間,保證了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。

  三、突出教學(xué)的重點(diǎn)和體現(xiàn)練習(xí)的層次性是提高課堂實(shí)效性的核心所在

  在一堂課當(dāng)中,一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)必須定幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)才能達(dá)成,而每個(gè)課時(shí)必定有其教學(xué)重點(diǎn)所在。教師在教學(xué)之前必須將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)了然于心。然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)形式。這樣的練習(xí)才是有針對(duì)性的,才是有效的,才能引領(lǐng)學(xué)生一步一步地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作方法,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)不是原地踏步的內(nèi)容,而是應(yīng)該體現(xiàn)層次性,圍繞教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)。這種層層推進(jìn)不是形式上的變化,是動(dòng)作要求在前一要求基礎(chǔ)上的提高,就像爬樓梯一樣一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。因此,有效的課堂應(yīng)做到:一是教學(xué)重點(diǎn)明確,二是練習(xí)體現(xiàn)層次性。

  案例:在一節(jié)水平三《50米跑――途中跑》中,本課的教學(xué)內(nèi)容是50米跑中的途中跑技術(shù),目標(biāo)是讓85%以上的學(xué)生掌握高抬腿跑動(dòng)作并能在途中跑中做到“腳蹬地有力、大腿積極前抬”。在途中跑中做到“腳蹬地有力、大腿積極前抬”也是本課的教學(xué)重點(diǎn)所在。在高抬腿的練習(xí)中,充分地體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,原地?cái)[臂復(fù)習(xí)――原地高抬腿(手不動(dòng))復(fù)習(xí)――原地高抬腿練習(xí)過(guò)度――原地高踢腿+20米快速跑――高抬腿跑+20米快速跑,不僅在大的練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性。而且每一個(gè)小的練習(xí)環(huán)節(jié)也注重練習(xí)形式的變化和遞進(jìn)。以原地高抬腿練習(xí)為例:先讓學(xué)生在原地體驗(yàn)慢抬腿的練習(xí),感受抬腿和蹬地的動(dòng)作,熟練之后,逐漸過(guò)渡到快速的高抬腿練習(xí),最后再到手腳配合的原地高抬腿練習(xí)。練習(xí)的要求不斷的提高,就是動(dòng)作要領(lǐng)的不斷提高,隨之學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能也在不斷的提高。學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),是在一次又一次的練習(xí)中領(lǐng)會(huì)、掌握和提高的,而這一次次的練習(xí)不是走過(guò)場(chǎng)式的練習(xí),也不是低水平的重復(fù),更不是毫無(wú)目的的亂玩一通,它是僅僅依據(jù)課的教學(xué)目標(biāo),又將其分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),并將這一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)落實(shí)在每一次的練習(xí)當(dāng)中,最終達(dá)到技能上的提高、體能上的鍛煉、心理上的愉悅。

  四、小結(jié)

  我們要向體育課要效益,教學(xué)必須求實(shí)效:以生為主,以“練”為本,強(qiáng)調(diào)實(shí)實(shí)在在的身體練習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在練中思考,在練中感悟,在練中探究,在練中理解,在練中表達(dá),才能真正提高體育教學(xué)質(zhì)量,從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生身體健康水平,發(fā)展學(xué)生能力,讓40分鐘的體育課堂出效益,提高體育課堂實(shí)效性。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,遠(yuǎn)離一些形式的浮躁,多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐,在實(shí)踐后反思,在反思后改進(jìn),在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話(huà),我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展,課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。

文章標(biāo)題:素質(zhì)教育刊物投稿提高體育課堂實(shí)效性的策略

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