隨著教育制度的改革和發展，教師的教學方式也在不斷改進，課堂教學的有效性也是每個教師都關心的一個問題，本文主要針對新課改背景下提高初中英語教學有效性策略進行了一些研究，文章是一篇甘肅教育教學論文發表范文。

　　摘要：課程教學改革的不斷深入，課堂教學的有效性漸漸成為社會關注的重點內容，特別是初中階段的英語課程。對于初中英語教學進行調查發現，課堂教學活動的開展存在著一定的不足，英語課堂教學不能取得良好的成效。初中英語教師對此內容需要進行深入的反思，找尋有效的措施將學生對于英語知識學習的積極性充分的調動起來，提升英語課堂教學成效，促進初中英語教學發展。本文就對對新課改背景下提高初中英語教學有效性策略進行淺顯分析，希望對相關教育人員有所幫助。

　　關鍵詞：新課改,初中英語教學,有效性策略

　　引言：新課改對于初中英語教學提出了很多新的要求，要求英語教師必須要對自身的教學觀念進行轉變，打破以往傳統英語教學模式的束縛。雖然說起來較為容易，但是實踐卻存在一定的難度。所以，對于新課改背景下提高初中英語教學有效性策略進行研究是具有深遠意義的，下面就對相關內容進行詳細的闡述。

　　1.創新教學理念，注重學生的素質教育

　　新課改對初中英語教學提出了很多新的要求，要學初中英語教師必須要對自身具有的教育穿年進行轉變，將素質教育與初中英語教學課堂進行有效的融合，從而保證學生的全面發展。教學理念是教學行為的引導，具有怎樣的教學理念就會落實怎樣的教學方案。教師在初中英語教學活動開展的過程中，要讓學生明確英語學習的重要性，要學生懂得為了什么而學習。教師可以在課堂上這樣的講述："同學們英語是世界應用最為廣泛的語言，我國國際間的交流越來越為廣泛，學習英語不僅能夠幫助你們掌握第二種語言，同時還能提升你們的價值，對于你們的發展有著積極的促進作用。"素質教育與初中英語教學的融合，例如教師在教學活動開展前將Seeingisbelieving書寫在黑板上，要學生對其進行翻譯。然后教師給予解釋，該英語短語的意識就是中文中的百聞不如一見。這樣能夠激發學生對英語學習興趣，同時還能對學生講述相關人生哲理，有效的提升課堂教學有效性[1]。

　　2.尊重學生的主體地位，堅持以學生為本原則

　　以往傳統的應試英語教學模式，教師對于學生的主體地位沒有給予一定的尊重，學生在英語學習課堂上成為知識的被動接受人員，學生學習的積極性受到嚴重的打擊。新課改要求初中英語教師一切教學活動的開展都需要以學生為主體，要明確學生才是初中英語課堂真正的主人。例如教師在教學活動開展的過程中，對于英語教學中的閱讀材料教師要學生自行的進行閱讀，然后將不懂的語句和詞語進行標注，學生先通過小組討論的形式幫助自己解答存在的疑問，小組討論后不能解決的問題在由教師進行解釋。教師不能將答案直接對學生進行講述，例如關于doing的語句，教師可以在黑板上書寫關于doing的幾個例句，對學生進行引導，要學生自行的探索關于英語時態的知識。這樣的教學模式不僅能夠要學生感覺到英語學習的樂趣，還能使得學生在英語知識的探索過程中感受成功的喜悅，幫助學生樹立英語學習的信心，讓學生能夠積極主動的參與到英語教學活動中去，從而有效的提升初中英語課堂教學的有效性[2]。

　　3.結語

　　初中英語教師需要滿足新課改對于初中英語教學的要求，對自身具有的教學觀念進行轉變，將素質教育與初中英語教學進行有效的融合。同時在教學活動實際開展的過程中要尊重學生的主體地位，讓學生在自主探索中學習和掌握英語知識，激發學生對于英語知識學習的興趣，幫助學生樹立英語知識學習的信心，從而有效的提升初中英語課堂教學的有效性，促進初中英語教學發展。

　　參考文獻：

　　[1]潘操.新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析[J].讀與寫(教育教學刊).2013(01)：64.

　　[2]楊建.新課改背景下提高初中英語教學質量探析[J].校園英語.2012(12)：129.

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