【摘 要】在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們談?wù)撟疃嗟脑掝}其實(shí)就是生活。期望通過(guò)解讀生活，讓學(xué)生找到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生擁有更為客觀理性的思想，在培養(yǎng)學(xué)生生活能力方面提供幫助。作為高中政治教育者，筆者認(rèn)為，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張。我們需要在有限的時(shí)間和空間里幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大化的提升。提升方法就是融入生活資源，開(kāi)展生活化教學(xué)，從直觀、感性的資源入手，幫助學(xué)生擁有抽象、理性的情感和思想。讓學(xué)生擁有獲得情感的能力，創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生能夠不斷的思考、不斷的觀察、不斷的發(fā)現(xiàn)。本文中筆者就對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)進(jìn)行了分析。

　　【關(guān)鍵詞】高中;政治課堂;生活化教學(xué);方法

　　在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)用的方法，在筆者看來(lái)，存在很大的不足，而其中最突出的一點(diǎn)就在于它脫離了現(xiàn)實(shí)的生活，缺乏生活氣息，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決的不是生活中的問(wèn)題，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前學(xué)生研讀的教材資源，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生只能紙上談兵。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，雖然教師講得多，學(xué)生記得多，但是無(wú)法形成思想。因此，筆者建議，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將生活融入課堂，構(gòu)建生活化的實(shí)踐活動(dòng)。本文中筆者就對(duì)高中政治教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)生活化課堂的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

　　1 教師選擇生活化的資源

　　高中學(xué)生雖然具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于資源的選擇、對(duì)于問(wèn)題的提出，往往都來(lái)源于教師的指導(dǎo)。在開(kāi)展高中政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要想構(gòu)建生活化課堂，就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)槲覀冞x擇的資源，我們關(guān)注的重點(diǎn)是生活，學(xué)生才能在生命氣息濃厚的課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師需要扮演引路人、隨行者和監(jiān)督者的不同角色，將高中政治教學(xué)內(nèi)容做到認(rèn)真分析和詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)吸收和慢慢消化，從而能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，通過(guò)開(kāi)展高中政治教學(xué)的“生活化”策略，能夠改變高中政治教學(xué)枯燥呆板的教學(xué)方式，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或者耳濡目染的“生活化”案例來(lái)講解政治理論、觀點(diǎn)，從而能夠在高中政治教學(xué)中引入生活化的課堂教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活的體驗(yàn)來(lái)感受政治教學(xué)內(nèi)容，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也有助于高中政治教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

　　2 教師制定生活化的目標(biāo)

　　如果教師關(guān)注的目標(biāo)僅僅是獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生在高考中能夠考高分兒，那么，教師組織的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。他培養(yǎng)的人才會(huì)擁有解決試卷問(wèn)題能力，卻缺少解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他培養(yǎng)的學(xué)生關(guān)注分?jǐn)?shù)，卻很少關(guān)注生活。因此，筆者認(rèn)為，在開(kāi)展高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要想將教學(xué)活動(dòng)落實(shí)為生活化，還需要教師制定出生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，政治教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括總體教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)“生活化”教學(xué)目標(biāo)，從而能夠有針對(duì)性地落實(shí)新課改教學(xué)任務(wù)和相關(guān)的生活體驗(yàn)。一方面，需要強(qiáng)化教師對(duì)于生活化教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知，認(rèn)知研究高中政治教學(xué)任務(wù)和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和生活體驗(yàn)來(lái)制定多種多樣的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠拉近學(xué)生與政治課程之間的距離，也能夠極大地豐富學(xué)生生活化的情感體驗(yàn)。另一方面，需要教師加強(qiáng)對(duì)于生活化教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)將新課改教學(xué)目標(biāo)和具體的生活化教學(xué)內(nèi)容做到有機(jī)結(jié)合，如：通過(guò)模擬特定的生活場(chǎng)景來(lái)落實(shí)新課改教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)設(shè)立生活化教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成新課改教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活體驗(yàn)來(lái)理解新課改教學(xué)目標(biāo)的具體要求。

　　3 教師引導(dǎo)學(xué)生完成生活化的實(shí)踐活動(dòng)

　　教師要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生就很難脫離開(kāi)這種學(xué)習(xí)氛圍。尤其是在高中學(xué)段，很多學(xué)生都將自己放到了苦學(xué)學(xué)習(xí)者的定位上。如果作為教師的我們，不對(duì)此做出改變，那么學(xué)生雖然厭學(xué)，但是還會(huì)在這種氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)生活化課堂的構(gòu)建，還需要教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上做出改變，引領(lǐng)學(xué)生參與生活化的實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活場(chǎng)景或?qū)W習(xí)場(chǎng)景的教學(xué)案例，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有足夠的參照物，真正運(yùn)用生活中的感悟來(lái)理解高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在有關(guān)政府職能的課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演政府中各類公職人員，教師通過(guò)講解政府職能的履行過(guò)程來(lái)組織學(xué)生理解：每個(gè)公職人員是履行著那些政府職能和人民賦予的權(quán)力?我們平時(shí)生活中接觸最多的是那些政府職能?通過(guò)學(xué)生熟悉的社會(huì)場(chǎng)景和生活場(chǎng)景就能直觀地調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)政神經(jīng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4 教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

　　教師如何將自己的思想作用于學(xué)生的思想，在筆者看來(lái)，主要的途徑之一就是評(píng)價(jià)反饋。作為教師，我們肯定的，我們反對(duì)的往往就會(huì)成為學(xué)生思想中肯定的、反對(duì)的內(nèi)容。也許學(xué)生會(huì)存在質(zhì)疑，但是因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生思想的影響，他們還是愿意追隨教師的腳步，與教師的情感思想進(jìn)行同化。即使是到了高中學(xué)段，學(xué)生仍然存在這種特點(diǎn)。因此筆者認(rèn)為。在構(gòu)建生活化課堂的過(guò)程中，我們要注意自己對(duì)于學(xué)生的相關(guān)影響，轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)方式，做好積極的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)情感與價(jià)值觀方面，通過(guò)“生活化” 評(píng)價(jià)體系能夠密切結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活，制定切實(shí)可行的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生思想情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，教師可以借助“生活化”的評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定的和諧統(tǒng)一;在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，教師可以借助“生活化”的評(píng)價(jià)體系來(lái)開(kāi)展相關(guān)時(shí)事演練，開(kāi)展相關(guān)的“探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生參與到每個(gè)單元的探究性活動(dòng)中。綜上所述，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們需要引領(lǐng)學(xué)生走入生活，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)揮自己的職能。因此，我們就要構(gòu)建生活化課堂，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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