摘要：隨著生態可持續思想的發展，以生態學原理和方法來規劃設計校園逐漸成為時展的必然趨勢。生態校園的體系構成是進行生態校園規劃設計的物質基礎，論文結合當前國內外校園內生態規劃的具體實踐，總結適宜性生態設計策略對校園規劃階段中土地利用、環境性能、景觀塑造等方面的具體指導作用。
　　關鍵詞：生態校園，生態校園規劃，適宜生態設計策略
　　0引言
　　我國高等教育事業的快速發展帶來了校園的迅猛擴張，各地大學普遍進行大規模的新校區建設，校園的能源與環境問題越來越受到重視。在生態可持續理論日益發展的今天，如何在校園規劃建設以及運行的全生命周期內實現綠色生態，創建以人為本的適宜師生學習、生活的環境，最終達到校園可持續發展的需求，成為社會各界關注的焦點。
　　1 校園建設走向生態化是時代趨勢
　　生態校園建設的首要目是在校園建設與環境協調發展的前提下，改善校園環境質量，構建一個有利于學生身心健康成長的環境。其次凸顯生態化校園在全社會范圍內所具有的實驗性和創新性特征，并引起廣泛的教育意義。
　　20世紀下半葉生態學、綠色建筑等理論所產生的影響日益擴大，傳統的以功能、實用為主的設計思想逐漸轉向以人為本、注重環境有機營造的新型設計理念[1]。作為校園規劃設計者，對校園土地利用、規劃布局、材料利用等的統籌安排，對校園在建設運營階段的綠色生態節能起著主導和預見性的作用，意義重大。
　　2 生態校園規劃概述
　　2.1生態校園的體系構成
　　生態校園是應用生態學的基本原理與方法規劃、設計、建設、管理及運行的，集學習、工作、活動、休閑功能于一體的人與自然關和諧共處的校園。生態校園包含一般大學校園所包含的一切內容，是一個由人、環境和社會共同組成的地域綜合體，其體系構成包括：自然環境、人工環境和非物質環境三部分內容。
　　(一) 自然環境為校園的建設提供土地、水等豐富的自然資源以及地形地貌、水文、氣候等多種自然條件，從而決定著新的校園規劃建設的各個方面。目前高校新建或者擴建的校區總是處于一定的地域之上，處于特定自然環境的包圍之中，它們相互影響、相互制約、相互交融。
　　廈門大學依山傍海，利用自然的山、水景觀資源，創造了有機協調的生態環境。香港中文大學位于山地之上，校園的群體組織充分尊重和保護原有的地形、地貌植被狀況，因勢利導地進行建筑布局，校園的建筑群與山體結合，相互映襯、相得益彰。
　　泰山學院在規劃設計階段充分利用現有的水文條件進行校園水系的規劃，不僅構造了宜人的校園濱水空間環境，更有利于校園的水源利用、水循環和水資源保護。山東建筑大學環繞校園內部的雪山建立生態廊道作為與校園干道與教學群體的生態緩沖地帶，廊道內部綠化植被豐富，不僅可以增加環境景觀的優美度、有利于涵養水源，保存水分、保持水土，還可以調節校園內的小氣候，為各種生物創造適宜的生存環境，吸引飛蟲鳥獸棲居。
　　(二) 校園人工環境
　　校園作為一個高度人工化的自然環境，生態校園的人工環境不僅包括特有的物質要素，如建筑環境、綠地廣場環境等還應包含污水處理系統、垃圾分類處理系統、雨水收集利用系統等。
　　(三) 非物質環境
　　校園的非物質環境主要是指大學的教育理念和經營管理理念，特有的學術傳統、價值觀念和校園文化氛圍。
　　校園的自然環境和人工環境共同構成了校園的物質基礎，直接關系到生態校園能否健康可持續地發展，校園的非物質環境更多地依賴長時間的培育而非短期的建設。研究生態校園的體系構成，有利于明確在規劃設計階段的目標，明確需要做的準備工作，為后期規劃設計提供充分的資料保障。
　　2.2生態校園規劃概述
　　生態校園規劃(EcologicalCampusPlanning)是運用生態系統整體優化的觀點，在對校園生態系統深入研究的基礎之上，而提出的校園發展和生態建設的規劃。具有以下特點：
　　1) 對原生環境的保護。因地制宜地利用建筑所處的山形地貌，充分利用現狀水系、地形和植被特征，對原始的自然資源實施保護；
　　2) 時空維度協調統一。在空間上，強調校園發展應以當地社會經濟與資源為背景空間；并要在校園內形成人性化空間，滿足廣大師生員對物質環境與精神環境的雙重需求。在時間上，強調校園生態和文化的延續性和持久性；
　　3) 生物的多樣性。盡量采用當地鄉土植被樹種，使得植物品種豐富，生物多樣性有利于培養健全的身心；
　　4) 可持續發展。校園的規劃設計中要設置將來的升級接口，力求創造有彈性、可生長的組織結構模式，為今后的發展留有余地。
　　3生態校園規劃的適宜生態設計策略探析
　　3.1適宜生態設計策略
　　所謂的生態設計是指“利用生態學原理，從整體出發考慮問題，注意整個系統的優化，綜合利用資源與能源，減少浪費和無謂的耗損，以較小的消耗獲得豐厚回報的一種技術手段”。
　　適宜技術生態設計策略并沒有采用嚴格的技術概念的界定，正如2007年普利策建筑獎獲得者――高技派的代表人物羅杰斯認為：技術不一定是高級或低級，而應當是合適的技術；采用某種技術時，要根據當地條件判定，而不論其“先進”與否[2]。適宜技術策略是根據地域氣候、環境條件而采取的技術策略，運用地方材料、傳統技術進行的生態建筑實踐，具有很強的地域建筑特色，有助于延續地方文化，建筑也會更能體現地方特色，真正做到因地制宜。
　　3.2生態校園規劃中的適宜生態設計策略
　　適宜生態設計策略指導的生態校園規劃建立在對基地充分的調研和分析上，充分運用規劃、景觀、建筑整體設計的生態設計觀念與方法，對校園空間環境進行深化、細化和調整，對服務配套設施進行補充和系統化整理，發掘和積累校園獨特文化和地域性特征，營造綠色生態的人文校園。
　　(一) 局部改造地形塑造生態環境
　　英國諾丁漢大學朱比利校區建立在一個廢棄的自行車廠之上，校園的建設成為該地區城市可持續發展和廢氣工業區更新的榜樣。
　　在規劃設計中注意校園整體生態環境的營造，創造了一個13000㎡的長長的湖面作為新建校園和原有居住區之間的聯系和分隔[3]。綜合考慮了當地日照、主導風向、景觀等因素，將學校中主要建筑選定為西南朝向，沿人工湖展開（圖5）。夏季主導風在經過湖面時得以自然冷卻；冬季里樹木則成為抵御寒風的有效屏障。通過在窗戶和中庭間形成的“穿堂風”，校園中大部分建筑實現了自然通風。
　　(二) 立體化利用土地
　　注重開發淺層地下空間，淺層地下空間具有節能、節地、潔凈、安靜、微氣候穩定，不損失綠化面積，可保持校園原有風貌等諸多優點。
　　如山東建筑大學校園規劃利用南北走向沖溝設置立體交通和地下停車場，實現人車分流，提高土地利用率，體現人文關懷。地下空間作為工程訓練中心用房，在節約土地資源的同時擴大了建筑使用面積。
　　(三) 適當布局獲得最佳日照
　　在場地內的建筑群體組合中，適當選擇不同體量的建筑類型，實現良好的日照和通風。山東建筑大學校園學生公寓樓在朝向上偏東南或者西南30度，使北向房間獲得一定的日照，較好地適應了北方的氣候。
　　(四) 利用基地的原生環境創造特色景觀
　　主要是指利用基地內地勢起伏的特點，在建設施工過程中盡量利用基地內谷地、沖溝建設新的“地景”，大大減少施工土方量，節省勞動力，縮短工期。
　　(五) 利用水景的生態效益
　　現代大學校園規劃更加注重水系在校園生態系統、景觀環境、公共空間布局中的作用，充分挖掘水系綜合功能，力圖營造人、水、校園和諧的校園環境。
　　山東建筑大學利用校園中水處理系統對生活污水采用生物技術進行處理，凈化后的水作為學校的景觀用水，流入校園內的映雪湖，成為校園生態廊道建設的重要節點。映雪湖濱水空間的規劃設計，依據景觀生態學原理，模擬自然水系的自然生態群落結構，以綠化及植物造景為主體，運用天然材料，營造出自然生趣的濱水景觀，構建了豐富多樣的校園生態環境。
　　3.3小結
　　“同時締造美好的建筑環境與美好的人類社會，是全球每位建筑師的共同責任”。作為建筑成形的初始醞釀階段，建筑設計在何種程度上真正具備綠色潛質，對建筑物的建設、運行的生態性具有較大影響，因此也最終決定著建筑是否符合綠色建筑標準。[4]”因此，我們迫切需要拓寬視角，引入跨學科的研究方法，吸收各個學科的專業知識和其他領域的實踐經驗，發現一種即有利于節能、減排等方面的需求，更可以提高校園環境質量、促進青年身心健康的有效的校園設計方法來指導實踐。
　　總結
　　生態校園規劃是一個龐大的課題，涉及建筑學、生物學、生態學、環境學等學科包含的內容較多。本文對于生態校園規劃中的生態設計策略的研究尚處在一個初步的階段，并不能涵蓋校園規劃的所有環節，期待起到一個拋磚引玉的作用，引起大家對校園生態規劃設計的重視。
　　參考文獻
　　[]沈杰，論校園規劃之景觀生態觀[J]．建筑學報．2005（3）：31~33
　　[2]王帥，湖南地區建筑設計中適宜技術生態建筑策略的研究[D]．湖南大學碩士學位論文．2008
　　[3][德]羅伯特•貢薩洛，卡爾•J•赫伯曼著馬琴，萬志斌譯《建筑節能設計——從規劃到施工》[M]．北京：中國建筑工業出版社．2008：80~85
　　[4][西班牙]徐怡濤譯．北京：中國水利出版社．2004：51-53