以培養(yǎng)具有鮮明產(chǎn)業(yè)特色的、滿足用人單位要求的人才為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)于提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。文章通過分析目前景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，建立了具有陶瓷行業(yè)特色的‚分層次、立體式、課內(nèi)外相結(jié)合‛的實(shí)踐教學(xué)體系及校企人才培養(yǎng)聯(lián)盟，以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯高校辦學(xué)特色。

　　1引言

　　實(shí)踐教學(xué)是高等教育不可或缺的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。近年來，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了高等教育的大規(guī)模發(fā)展，但在規(guī)模擴(kuò)展的同時(shí)，由于深度不足，許多高校存在人才培養(yǎng)模式趨同化的問題，導(dǎo)致生源問題、就業(yè)問題日益凸顯[1-3]。高等教育已從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校作為教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，必須打造自己的特色專業(yè)才能提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此加強(qiáng)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)顯得尤為重要。

　　2機(jī)械設(shè)計(jì)特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題

　　加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校全面提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、社會(huì)適應(yīng)性人才的有效途徑，為此不少學(xué)者進(jìn)行了深入的研究。吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)的劉靜等[4]關(guān)于地方高校品牌、特色專業(yè)建設(shè)提出了建議。武漢理工大學(xué)的劉嵐[5]對(duì)特色專業(yè)建設(shè)中的特色進(jìn)行了界定，指出了特色專業(yè)應(yīng)具備的屬性，并對(duì)這些屬性的內(nèi)涵進(jìn)行了探討;余振碧[6]對(duì)民族地區(qū)高校特色專業(yè)協(xié)同建設(shè)進(jìn)行了研究。揚(yáng)州大學(xué)的王玉霞[7]對(duì)特色專業(yè)的建設(shè)、評(píng)價(jià)和監(jiān)控進(jìn)行了研究。還有不少高校的專家學(xué)者對(duì)特色專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了探索和研究[8-11]。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)(簡(jiǎn)稱機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè))是由1978年設(shè)立的陶瓷機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展而來。該專業(yè)是國家教育部“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目、世行貨款項(xiàng)目“21世紀(jì)初一般院校工科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐”的試點(diǎn)專業(yè)，2004年被批準(zhǔn)為江西省品牌專業(yè)，2009年被批準(zhǔn)為教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2012年獲批為教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)和江西省高等學(xué)校卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。該專業(yè)作為我國唯一的以陶瓷機(jī)械設(shè)備作為主要研究方向的本科專業(yè)，為我國陶瓷工業(yè)和其他行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，這些學(xué)生大多遍及各大產(chǎn)瓷區(qū)及相關(guān)行業(yè)。經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)形成了以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化為主要內(nèi)容并結(jié)合陶瓷機(jī)械的鮮明特色。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，陶瓷行業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的要求呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的趨勢(shì)。機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與陶瓷行業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的要求還有一定的差距。學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新意識(shí)及專業(yè)綜合素質(zhì)還不能完全滿足用人單位的要求。總體來看，機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)人才培養(yǎng)定位行業(yè)特色不夠明顯。在高校擴(kuò)大招生規(guī)模的大環(huán)境下，為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，在人才培養(yǎng)定位上強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，而對(duì)行業(yè)特色不夠重視;(2)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)主要服務(wù)于相應(yīng)的課程或課程群，較少根據(jù)陶瓷行業(yè)的發(fā)展、從陶瓷機(jī)械的設(shè)計(jì)和應(yīng)用這個(gè)角度來考慮其相互之間的關(guān)系與聯(lián)系，各環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密;(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有根據(jù)陶瓷行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整;(4)實(shí)踐教學(xué)各層次不明顯，行業(yè)特色不突出。實(shí)踐教學(xué)沒有按照學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化和掌握知識(shí)的規(guī)律按層次遞進(jìn)進(jìn)行，實(shí)踐內(nèi)容與陶瓷行業(yè)結(jié)合不夠緊密，和產(chǎn)業(yè)需求不能有效對(duì)接;(5)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效不高，實(shí)踐的目的、對(duì)象、方法、程序等關(guān)鍵要素都由教師制定，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性發(fā)揮程度不夠;(6)課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐各自獨(dú)立，沒有有效融合;(7)平臺(tái)缺乏，無法根據(jù)行業(yè)的需求支持學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校企合作程度不夠深入，學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)往往以參觀為主，動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)缺乏感性認(rèn)識(shí)。

　　3保持行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

　　3.1根據(jù)行業(yè)特色，明確人才培養(yǎng)定位

　　景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)作為應(yīng)用型高等院校，在“十三五”專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃中提出了人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，面向陶瓷行業(yè)發(fā)展需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要滿足陶瓷行業(yè)的需求，即滿足陶瓷行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)人才的實(shí)際需要，以及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊�求。機(jī)械設(shè)計(jì)特色專業(yè)的建設(shè)需要以行業(yè)、企業(yè)的人才需求調(diào)查與預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，理論和實(shí)踐相結(jié)合。人才培養(yǎng)模式應(yīng)該以提高應(yīng)用能力為目標(biāo)，突出專業(yè)性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)和做的結(jié)合，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)要充分調(diào)查并掌握陶瓷行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展變化以及人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)提出機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要，具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的陶瓷機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)，能在陶瓷行業(yè)及其它機(jī)械工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

　　3.2構(gòu)建特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

　　根據(jù)景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力，本文對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，構(gòu)建了一個(gè)“分層次、立體式、課內(nèi)外相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系。其中由點(diǎn)→線→面的構(gòu)成的“立體式”的實(shí)踐教學(xué)體系見圖1所示。“立體式”實(shí)踐教學(xué)每個(gè)節(jié)點(diǎn)為每門理論課程的知識(shí)點(diǎn)，通過一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來掌握。根據(jù)陶瓷行業(yè)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整，增加一些前沿的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在一門課程和多門課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)包含陶瓷機(jī)械元素的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，將各節(jié)點(diǎn)相連，完成各知識(shí)節(jié)點(diǎn)貫通形成線。如開設(shè)的陶瓷機(jī)械拆裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械工程知識(shí)解決陶瓷機(jī)械的設(shè)計(jì)、拆裝、測(cè)量和工藝等生產(chǎn)實(shí)際問題。通過開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)將線融合成面，從而構(gòu)建成出一個(gè)立體式的實(shí)踐教學(xué)體系，在每個(gè)環(huán)節(jié)均融入陶瓷機(jī)械的元素。通過這個(gè)點(diǎn)→線→面的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)到綜合實(shí)踐應(yīng)用的相互貫通。將傳統(tǒng)的服務(wù)于相應(yīng)理論課程或課程群的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建成一個(gè)以陶瓷機(jī)械為主要研究對(duì)象的、以提高提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的一個(gè)立體。“分層次、課內(nèi)外相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。“分層次”是指三層次的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系：第一層次為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐階段。通過組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行陶瓷生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和機(jī)械工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生到不同的陶瓷生產(chǎn)企業(yè)及機(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解陶瓷生產(chǎn)過程及機(jī)械制造過程，建立起工程系統(tǒng)概念，增強(qiáng)工程意識(shí)與基本操作技能。學(xué)生可以了解到現(xiàn)代陶瓷行業(yè)及機(jī)械行業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)。第二層次為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段。針對(duì)大學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生知識(shí)背景，著手訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)按照陶瓷行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)水平建立了基于真實(shí)作業(yè)場(chǎng)景、真實(shí)技術(shù)條件和真實(shí)案例的全工藝過程的陶瓷工程實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中增加陶瓷機(jī)械的設(shè)計(jì)內(nèi)容，將陶瓷生產(chǎn)中的實(shí)際問題引入實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)陶瓷機(jī)械的發(fā)展不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過參加陶瓷生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，也增進(jìn)了對(duì)陶瓷機(jī)械工程知識(shí)的掌握。這也提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。第三層次為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)階段。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并提升創(chuàng)新能力。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)都有大量的有關(guān)陶瓷機(jī)械的設(shè)計(jì)類題目保證學(xué)生與陶瓷行業(yè)能夠進(jìn)行有效的對(duì)接。課外實(shí)踐教學(xué)體系包括以下內(nèi)容：(1)選派學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，盡早接觸實(shí)際的工程問題，由于景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)許多老師的科研項(xiàng)目是以陶瓷機(jī)械為研究對(duì)象，且能追蹤現(xiàn)代陶瓷機(jī)械的發(fā)展動(dòng)向，學(xué)生通過參與完成科研項(xiàng)目，能夠了解陶瓷機(jī)械的最新技術(shù)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過老師指導(dǎo)，學(xué)生利用課外時(shí)間查找資料，編寫項(xiàng)目申報(bào)書，立項(xiàng)后有經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生自主完成項(xiàng)目[3]。(3)逐步開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以利用課余時(shí)間自己完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的、對(duì)象、方法和過程均由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。(4)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽。立體式、分層次、課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)相互融合，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過這個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以滿足現(xiàn)代陶瓷企業(yè)對(duì)人才的要求。

　　3.3校企人才培養(yǎng)聯(lián)盟

　　特色專業(yè)要保證可持續(xù)發(fā)展，必須保持校企深度融合，企業(yè)、行業(yè)的深度參與是應(yīng)用型高等院校彰顯行業(yè)個(gè)性的保證[12-15]。只有企業(yè)的積極參與，高等院校的人才培養(yǎng)模式才能根據(jù)陶瓷行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)與眾多陶瓷企業(yè)建立了陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟。這個(gè)平臺(tái)便于校企互融互通，開展多層次合作，協(xié)同推動(dòng)陶瓷行業(yè)發(fā)展。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)與廣東科達(dá)潔能股份有限公司、廣東工科機(jī)電有限公司、廣東特地陶瓷有限公司等一批陶瓷企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。近幾年機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)每年有多達(dá)五六十名畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)結(jié)束后部分學(xué)生直接進(jìn)入這些企業(yè)工作，企業(yè)和學(xué)校雙主體培養(yǎng)學(xué)生，提高了企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性。實(shí)踐結(jié)果表明學(xué)生能及時(shí)了解陶瓷及陶瓷機(jī)械技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以陶瓷企業(yè)存在的真實(shí)技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并可以利用企業(yè)的先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過這些舉措進(jìn)一步促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與陶瓷產(chǎn)業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)了陶瓷企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造與人才培養(yǎng)同步，較好地滿足陶瓷行業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的不斷變化的要求。

　　4結(jié)束語

　　把行業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的要求融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有鮮明的行業(yè)特色。通過創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作，可以全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，滿足陶瓷企業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的用人要求，同時(shí)也能夠凸顯景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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　　《機(jī)械設(shè)計(jì)特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討》來源：《大眾科技》，作者：高文杰 李小霞