表演學(xué)不管是對于戲劇表演還是舞臺劇等這些學(xué)科中都十分重要的一個方面，而對于在表演方面大家要了解與掌握的信息還有很多措施，以下就是有關(guān)表演方面的一些介紹。

　　摘要：近年來，知名藝術(shù)院校戲劇表演類專業(yè)藝考報名人數(shù)不斷大幅攀升，競爭激烈。這些現(xiàn)象的成因，固然跟國家政策導(dǎo)向、社會與市場需求密不可分，但在很大程度上，也是受到諸多新媒體形態(tài)豐富了文化藝術(shù)的生產(chǎn)與傳播途徑，為藝術(shù)類學(xué)子提供了更廣闊的就業(yè)選擇空間所致。相應(yīng)地，在校生的心態(tài)也隨之產(chǎn)生了一定變化，進而在步入學(xué)校后的教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：新媒體,影視,舞臺劇,聯(lián)動,雙師型,表演學(xué)類論文

　　一、新媒體時代下的藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)變化

　　從整個社會情勢來看，娛樂圈的光鮮亮麗和高片酬一直都是吸引年輕一代積極加入藝考大軍的主要原因，這導(dǎo)致一部分影視專業(yè)在校生的急功近利心態(tài)明顯。在新媒體時代下，過去只存在于廣播、電視、舞臺背后的那些顯得遙不可及的明星，越來越多地開始以微博、微信、直播等非官方的新形式拉近了與觀眾之間的距離，有時甚至還能與觀眾直接互動，實現(xiàn)了正向反饋，但這些新形式也導(dǎo)致一些并無代表作品，主要依賴網(wǎng)絡(luò)人氣卻能獲取極高酬勞的小生、正妹型“明星”層出不窮。它讓觀眾，特別是一些藝校在校生產(chǎn)生了錯覺，認(rèn)為演藝事業(yè)本身并不需要特殊的才藝，主要還是靠臉、靠穿衣、靠人緣，也正因為這種心態(tài)存在一定的普遍性，在相當(dāng)程度上影響了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體表現(xiàn)為以下兩個方面。

　　推薦期刊：《大舞臺》主要刊登我國教育、文藝、管理等方面具有一定學(xué)術(shù)和應(yīng)用價值的學(xué)術(shù)文獻和反映各學(xué)科、各領(lǐng)域的新成果、新工藝、新產(chǎn)品等方面的文章。以舞臺藝術(shù)為中心，發(fā)表大中小劇本，戲劇理論和戲劇評介文章，反映當(dāng)代舞臺面貌。

　　1.部分在校生存在浮躁心態(tài)，學(xué)習(xí)熱情與積極性有所降低片酬持續(xù)飆高的影視行業(yè)歪風(fēng)，已經(jīng)影響了藝術(shù)表演制作業(yè)的良性有序發(fā)展，影響到影視劇從業(yè)人員在人民群眾心目中的公眾形象。在引起社會各界普遍關(guān)注的同時，這種不良風(fēng)氣也開始以互聯(lián)網(wǎng)為傳播工具，更加便捷地向校園學(xué)子的心靈滲透。一部分在校學(xué)生涉世未深，甚至還未具備社會實踐經(jīng)歷，他們難以有效地弄清這背后的復(fù)雜成因，存在一定的盲目崇拜心理，渴望著能夠以年輕干勁作為資本，早早跳出校園去賺一把，紅一把，走一回。尤其當(dāng)今社會的一些不入流但卻存在消費市場的三俗文化現(xiàn)象，如某些毫無資質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)主播依靠晃腿、低俗著裝、唱跑調(diào)歌曲卻賣嗲賣萌等不良行為來當(dāng)做賣點，卻一小時收入數(shù)萬人民幣的違規(guī)卻不違法的丑惡現(xiàn)象，極大地混淆了在校生的價值認(rèn)知。部分學(xué)生腦海中存在新時代的“讀書無用論”，缺乏學(xué)習(xí)熱情，進校不久就熱衷于跑關(guān)系、接私活等形式的社會活動，降低了對提高自身素養(yǎng)的要求。

　　2.對“舞臺劇”的藝術(shù)表演基礎(chǔ)理論認(rèn)知有所降低，導(dǎo)致基本功不夠扎實我國表演專業(yè)教學(xué)的基石源于斯坦尼斯拉夫斯基戲劇體系，相關(guān)課程也圍繞此進行設(shè)置，在校期間對學(xué)習(xí)成果的檢驗主要是以舞臺劇的形式加以呈現(xiàn)。其遵循的是現(xiàn)實主義原則，強調(diào)每次演出都應(yīng)該預(yù)先深入研究劇目中人物形象的生活邏輯，重新創(chuàng)造生動的戲劇過程。例如，根據(jù)斯坦尼體系，演員的言行舉止具有邏輯的理性，他們要將生活中的感受銘記于心并熟練地呈現(xiàn)于舞臺之上，演員在舞臺上不是表演而是生活。

　　演員應(yīng)該發(fā)掘角色的隱藏性格，而不是刻意去顛覆形象。因此我們看到，在影視劇尤其是話劇舞臺上，這種以理性的情節(jié)一步步推動故事發(fā)展，帶著觀眾入戲的敘述方法，是非常合乎情理的。但一部分學(xué)生受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下影視劇制作總體呈現(xiàn)出“資本主導(dǎo)、平臺多樣、看重人氣、忽視劇情”這類特點的影響，錯誤地認(rèn)為傳統(tǒng)的以斯坦尼體系主導(dǎo)的對角色的塑造與表現(xiàn)方式已經(jīng)不具備可行性了，這導(dǎo)致他們在大一大二的基礎(chǔ)理論求學(xué)階段，對于專業(yè)體系的學(xué)習(xí)認(rèn)知不高，不夠重視，一部分人甚至認(rèn)為，“舞臺劇”是舊時代的產(chǎn)物，表演本身并沒有什么可學(xué)，主要依靠與生俱來的相貌，依賴本能，戲劇理論所起的作用并不大。

　　從某個角度看，他們的分析似乎也有一定道理———他們認(rèn)為斯坦尼體系回避了人在現(xiàn)實社會中的行為具備很多非理性動機的問題，演員也不太可能對于每一類角色都在現(xiàn)實中找到可以參照的真實原型。如果按照斯坦尼體系，同一個演員每次扮演的角色是不可以存在迥異相反性格的，只能是固定的屬于他自己的臉譜化人物，而戲路的單一化對于當(dāng)今社會的演員而言，無疑是致命的。以上對斯坦尼體系的這些質(zhì)疑，究竟有沒有理論依據(jù)?能不能站住腳?筆者認(rèn)為，即便在藝術(shù)表演表現(xiàn)形式多樣化的當(dāng)代，斯坦尼體系仍然是指引我國影視表演類專業(yè)教學(xué)的至上法寶。

　　因為作為影視作品而言，其創(chuàng)作的主體架構(gòu)本身就是建立在“理性思維，尊重客觀規(guī)律的漸進式發(fā)展”基礎(chǔ)之上，無論媒體呈現(xiàn)形式、制作方式如何變化，藝術(shù)作品本身逃不出遵循“邏輯的理性”這一指導(dǎo)原則，脫離了這一點所創(chuàng)作出的人物角色根本不能讓人信服，只會讓觀眾覺得莫名奇妙。事實上，我國藝術(shù)高校表演類專業(yè)在以“舞臺劇”為專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)保障上，還是編校嚴(yán)格的———為確保學(xué)生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，各校客觀上對于何時能外出接戲都做出了成文的硬性規(guī)定，如大三以前必須在校全日制學(xué)習(xí)，不得缺課等，這一舉措的出發(fā)點正是為了避免學(xué)生本應(yīng)有機會發(fā)揮的天分因為缺乏有效支撐而成為無根的浮萍四處飄蕩。

　　二、新時代高校藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)及思想創(chuàng)新的舉措

　　由以上所述現(xiàn)象可知，在當(dāng)前這樣一個萬物互聯(lián)，舊式戲劇運作模式受到新媒體沖擊的大時代背景下，高校藝術(shù)影視表演類專業(yè)除了仍應(yīng)當(dāng)堅守以斯坦尼藝術(shù)體系為指針的“舞臺劇”教學(xué)，打好影視表演的基本功以外，也有必要在學(xué)科建設(shè)思想上經(jīng)歷一次深刻的創(chuàng)新過程，唯有此，方能跟上時代，為學(xué)生負責(zé)，為向國家輸送合格的藝術(shù)表演人才負責(zé)。可考慮從以下三方面著手：

　　1.做好思想的“消毒”工作，端正態(tài)度無論是在藝考招生宣傳階段，還是學(xué)生在校期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分利用各種場合與發(fā)聲工具，發(fā)動媒體與知名合作單位、杰出校友，認(rèn)真做好學(xué)生思想的“消毒”工作，從最基本的“舞臺劇”著手，打好基本功，努力營造出一種提倡“勤奮務(wù)實、愛學(xué)好學(xué)”的良好氛圍，培養(yǎng)他們獨立思考與辨別是非的能力，將目光投向更深遠的人生彼岸。

　　事實也不斷證明，僅僅依靠外在條件與炒作手法的網(wǎng)紅人物，也許能夠在短期內(nèi)吸收巨大流量，進而產(chǎn)生出經(jīng)濟效益，但如果沒有扎實的業(yè)務(wù)功底，缺乏具有代表性的作品作為支撐，終將是曇花一現(xiàn)。如電視劇《那片星空那片海》《孤芳不自賞》中使用了多位平面模特出身，毫無“舞臺劇”經(jīng)驗但外貌出眾的“人氣小花”，盡管化妝技術(shù)與服裝、道具、特技效果堪稱一流，但由于演員屬于“跨界”而來，并沒有戲劇理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不具備對人物生平、內(nèi)心做出剖析的專業(yè)能力，因而在表演時顯得極為生硬，成為了這些影視作品最大的敗筆……而當(dāng)紅的雷佳音、袁泉，最初成名都是源自話劇舞臺，進而獲得業(yè)界普遍認(rèn)可后再以此為基礎(chǔ)邁入影視行業(yè)。這些都是極好的說明案例。

　　2.課程設(shè)置安排上應(yīng)與時俱進，全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)時代在變，相應(yīng)地，表演類專業(yè)的課程設(shè)置安排也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會的發(fā)展，有所轉(zhuǎn)變。筆者很擔(dān)憂的場景是———學(xué)生因為自身相貌與外在條件的局限性，在四年有限的學(xué)習(xí)時光中，只能于學(xué)校內(nèi)部編排的舞臺劇中飾演某類固定的人物角色。而這類劇目的內(nèi)容卻日益趨于樣板戲化。這種一成不變的背后，其實是和時代之間的一種脫節(jié)。必須看到，由于大眾文化消費方式的改變，舞臺劇就總體而言，在市場上的占有率是處于一個萎縮趨勢的，只能守住一個小眾的區(qū)間范疇。藝術(shù)表演類學(xué)生對于舞臺劇的學(xué)習(xí)，更多地是為培養(yǎng)自己日后邁向更廣闊的藝術(shù)類行業(yè)的必需素養(yǎng)。

　　但基于中國藝術(shù)業(yè)表象繁榮，實際能公映的影視劇目比例較低，提供給具體個人的就業(yè)空間特別是成名的可能性仍然十分有限的現(xiàn)狀，有必要對以“舞臺劇”為主要呈現(xiàn)形式的教學(xué)課程設(shè)置安排作出相應(yīng)調(diào)整，除了在新時代下仍應(yīng)大力加強以斯坦尼體系為根基的基礎(chǔ)教育以外，更要從通識教育入手，著重提升他們的綜合能力，以擴大他們的就業(yè)范圍。如表演專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)形體、臺詞等表演技能之外，也應(yīng)該向他們教授一些“舞臺劇”劇本寫作與后期制作方面的技能，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才具有更好的適應(yīng)性。

　　在聯(lián)動方面，南京大學(xué)戲劇影視文學(xué)專業(yè)有過極佳的成功經(jīng)驗，該校自行編排公演的話劇《蔣公的面子》迄今已巡演數(shù)年，堪稱近年來國內(nèi)話劇界難得的一部低成本、高內(nèi)涵的優(yōu)秀代表作。作為演員之一的大三學(xué)生溫方伊，其實正是這部戲的編劇，但也正因編劇直接參與了這部戲的演出，所以整支演創(chuàng)隊伍極好地領(lǐng)悟到了這部戲的精髓所在，演繹到了讓觀眾情不自禁入戲、不由自主深思的傳神境界。筆者的想法是，雖然不可能每所藝術(shù)類院校都能培養(yǎng)出溫方伊這樣的杰出年輕編劇，但嘗試著在校內(nèi)實現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)之間的聯(lián)動，比如讓表演專業(yè)的學(xué)生排演由歷屆編劇專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作積累下來的某一兩部優(yōu)秀作品，并讓后期制作專業(yè)的學(xué)生直接參與后勤保障。因為由新時代的學(xué)生所撰寫出的優(yōu)秀作品無疑會帶有時代氣息，經(jīng)過校內(nèi)同門的選用、改編、排演，對于幾個相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言都有難得的相互提高與促進作用。

　　3.加強教師自身修為，向“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)靠攏“雙師型”一詞，意指教師應(yīng)同時具備教師資格和職業(yè)資格。由于傳統(tǒng)教育和當(dāng)前高校錄用人員政策的影響，我國本科類院校的藝術(shù)專業(yè)在教師引進過程中已經(jīng)越來越追求高學(xué)歷，除少數(shù)稀缺專業(yè)還允許有本科生以外，招聘教師幾乎都要求研究生、博士生學(xué)歷，有些學(xué)校甚至要求具有海外留學(xué)經(jīng)歷。我們看到的是，越是“雙一流”等強調(diào)學(xué)科建設(shè)體系的高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生，從事教育工作后，傳統(tǒng)學(xué)科教育的痕跡越明顯，重理論、輕實踐的理念越嚴(yán)重。一部分藝術(shù)專業(yè)教師在學(xué)校基本上以理論學(xué)習(xí)為主，他們直接從學(xué)校進入學(xué)校，從課堂走向課堂，缺乏實際工作經(jīng)驗，甚至自身缺乏最起碼的“舞臺劇”實踐經(jīng)歷，能夠直接出去接戲、有代表作的人員更是有限。

　　與此同時，那些擁有行業(yè)職業(yè)證書又具有豐富實踐經(jīng)驗，但卻散落在劇團、影視公司和電視臺的專業(yè)人員，因為編制、學(xué)歷等原因，很難進入大學(xué)。因此，依照“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)去錘煉教師隊伍，應(yīng)當(dāng)成為高校表演類專業(yè)不可忽視的重要舉措，學(xué)校除了傳統(tǒng)的交換進修等舉措之外，也應(yīng)該盡可能地為教師隊伍創(chuàng)造各種貼地氣的實地工作學(xué)習(xí)場景，如考慮與影視實習(xí)基地的人員交換，鼓勵某些專業(yè)的教師(如表演類)以脫崗的形式直接參與劇目演出等，在享受學(xué)術(shù)假期、評先、評優(yōu)、崗位津貼等方面對“雙師型”教師實行政策傾斜———如對實踐教學(xué)成果顯著的“雙師型”教師進行重點培養(yǎng)、優(yōu)先進修和提高崗位津貼等，從而充分調(diào)動他們的主動性，發(fā)揮他們在師資隊伍中的骨干作用。讓他們通過與社會影視行業(yè)直接接軌的形式經(jīng)受鍛煉，從而更好地用自己的經(jīng)驗來反哺教學(xué)。

　　藝術(shù)類專業(yè)愈加熾熱的背后，體現(xiàn)的是當(dāng)今觀眾的真實需求，就像當(dāng)年一部《編輯部的故事》火遍全國，換做在今天播放，由于新媒體時代提供了更多文化選擇和觀眾的審美習(xí)慣發(fā)生了轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不太可能有那么多的受眾了，但當(dāng)前火遍網(wǎng)絡(luò)的各類節(jié)目如果放到三十年前，也可能成為缺乏專業(yè)性、太過驕奢浮夸的代名詞。在新的時代下，高校仍應(yīng)認(rèn)識到藝術(shù)教學(xué)過程無法脫離“舞臺劇”這樣的基礎(chǔ)型呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，但如何在教學(xué)設(shè)置上開展改革，以順應(yīng)市場、滿足觀眾需求才是發(fā)展的關(guān)鍵，也是要求教育界必須深度思考、各出高招的著眼點所在。