摘　要：伴隨時代的壯大和不斷改革創(chuàng)新，我國的媒體產(chǎn)業(yè)有了巨大的改變。伴隨媒體的不斷改變，新聞傳播教育也遇到一些困境，所以，新聞傳播教育實行改革是時代所需要的，是新媒體語境大背景下的必然形勢。因此，文章根據(jù)新媒體語境下新聞傳播教育面臨的困境與革新展開了一系列的分析與論述。

　　關(guān)鍵詞：新媒體語境;新聞傳播;困境與革新

　　一、新聞傳播面臨的困境

　　(1)社會化教學(xué)方式遇到挑戰(zhàn)。新媒體所引起的轉(zhuǎn)變和思考，使得鏈接主義理念盛行。鏈接主義觀念提出，社交媒體背景下的學(xué)習(xí)奠定于訪問與運用在準時生產(chǎn)根基之上衍生的信息水平。根據(jù)這個理念，學(xué)習(xí)能夠被看成個人在需要的時候鏈接到特定信息點與素材的能力，變成博學(xué)者就是應(yīng)該培養(yǎng)與維持這種鏈接能力。George Siemens提出，學(xué)習(xí)能夠被看作是經(jīng)過社交媒介“知道更多的能力”，而不是依賴“什么是現(xiàn)在所知道”的個人知識累積。社交媒體背景下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技巧正在發(fā)生變化，高等教育機構(gòu)所關(guān)注的使學(xué)習(xí)者被動地記住知識遠比不上讓學(xué)生掌握技能，易于在需要的時候自主獲取與增添存儲在某個地方的信息和知識。所以，現(xiàn)在高校堅定以老師為中心，根據(jù)媒體開展技能培育的社會化教學(xué)方式，這與新媒介所提供的鏈接主義出現(xiàn)了無法避免的沖突和矛盾。

　　(2)傳統(tǒng)新聞教育理念與模式面臨的危機。現(xiàn)代的新聞人，要把新聞專業(yè)素質(zhì)和新聞實踐結(jié)合起來。要培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞人，各個新聞教育專業(yè)高校中的教師們，作為一個專業(yè)的新聞傳播人，在課堂中，要把學(xué)生向正確的新聞方向引導(dǎo)。我們應(yīng)該多多關(guān)注新聞專業(yè)背后的一些東西，比如：能夠引起新聞危機主義的經(jīng)濟利益方面的一些相關(guān)的新聞信息。然而，各高校進行新聞專業(yè)教學(xué)時，主要是強調(diào)新聞專業(yè)定義，研究到底什么是新聞的狹義定義，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就會使新聞專業(yè)的理論課程與實踐中對新聞的解讀產(chǎn)生很大的鴻溝。隨著新聞機制的改革，也給現(xiàn)代的新聞人帶來了很大的壓力，比如：新聞機構(gòu)編輯和商業(yè)功能，有了一個明確的界限，導(dǎo)致新聞人對社會多變的經(jīng)濟條件的理解和判斷變得有些呆滯和遲緩。另外一個方面就是在進行新聞專業(yè)教學(xué)時，把新聞專業(yè)主義當(dāng)成是一種職業(yè)權(quán)利教學(xué)。比如：在新聞專業(yè)主義領(lǐng)域中，專業(yè)記者憑借自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技巧，對大眾新聞信息進行定義、識別和提供。那么公眾在對新聞進行理解時，就完全依靠這些專業(yè)記者的專業(yè)分析，來對新聞進行理解。換句話說，就是公眾對新聞沒有自己的見解和評判，而是依靠專業(yè)記者的思想進行理解。

　　二、媒體語境下新聞傳播教育的革新方法探討

　　(1)教學(xué)思路開放，設(shè)備要緊跟科技步伐。作為新時代的新聞傳播教師，在教學(xué)中要放開教學(xué)思路。社會在不斷發(fā)展和進步，新聞專業(yè)的教師和學(xué)生也要緊跟時代的步伐。教師在新聞專業(yè)教學(xué)中，要縱觀新聞傳播事業(yè)，為學(xué)生整理出當(dāng)前新聞傳播事業(yè)的發(fā)展趨勢，在為學(xué)生理清未來新聞傳播事業(yè)的方向，讓學(xué)生快速和深刻地理解新聞媒體行業(yè)情況。教師也要多多提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，比如：可以去別的院校的新聞專業(yè)進行新聞專業(yè)的教學(xué)交流，進行總結(jié)，然后促進學(xué)生在新聞專業(yè)領(lǐng)域中更好地學(xué)習(xí)。高校在進行新聞傳播教育時，要利用好高科技手段和高科技產(chǎn)物。這時可以通過多種方法申請經(jīng)費，為新聞傳播教學(xué)水平的提高，打下堅實的基礎(chǔ)，以便新聞專業(yè)的學(xué)生對新聞傳播的整體系統(tǒng)有一個深刻的印象。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。我們培養(yǎng)出的高素質(zhì)新聞專業(yè)人才，是為了在以后的新聞傳播工作中可以盡快適應(yīng)新工作，并且有一定建樹。所以，在新聞傳播教育中，要讓學(xué)生多吸取一些和新聞傳播有關(guān)的學(xué)科知識，比如：法律學(xué)、心理學(xué)、語言表達等等。這樣學(xué)生在以后的工作中就可以更快地融入新的環(huán)境中。

　　(3)運用新媒介，改革創(chuàng)新教學(xué)方式。在媒介迅速變化的時代，現(xiàn)在的傳統(tǒng)新聞傳播教育當(dāng)中的社會化教學(xué)方式，會使將來的新聞從業(yè)人員無法以創(chuàng)造性、動態(tài)性、策略性去適應(yīng)媒介生態(tài)轉(zhuǎn)變。由于過去媒介時代的新聞實踐總是來自于過去一段時期，如今這樣的壟斷背景已經(jīng)不存在了。在新媒體背景下，學(xué)生需要不同的技能面對大量的信息、網(wǎng)絡(luò)傳播、高強度競爭與互動，這需要高校新聞傳播教育在教學(xué)方式上，執(zhí)行以學(xué)生為主的開放式教學(xué)方式，并且選用更加合理的教學(xué)互動工具和方法。基于新聞傳播的學(xué)科獨特性，把微博、微信等社交媒體當(dāng)作教學(xué)工具與方式的選取是新聞傳播教育方式改革創(chuàng)新的關(guān)鍵方法。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，在新聞傳播教育過程當(dāng)中，一定要提高老師的新媒介素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變老師對新媒體的理念和理解。在媒體生態(tài)化嚴重改變的時代，互聯(lián)網(wǎng)把新聞拓展成一個工藝流程與產(chǎn)品，同時轉(zhuǎn)變了新聞的輸出種類，這都需要我們對新聞傳播教育衍生新的思考，老師應(yīng)該主動運用微博、微信等新媒介，在新聞教育當(dāng)中生成高效的資源鏈接、運用和共享。同時和學(xué)生一起探究信息網(wǎng)絡(luò)，實驗不同種類的新聞組織、創(chuàng)作與傳播，借此重新塑造新媒體語境下的新聞傳播教育與新聞實踐。

　　參考文獻：

　　[1]王云鳳.淺談新媒體時代下新聞傳播的特點[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015,6(19):128-129.

　　[2]楊東伶,徐文靜.新媒體時代新聞傳播理論的創(chuàng)新[J].新聞戰(zhàn)線,2015(10):24-25.

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