《婦產科護理學》的教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動，教師的任務不僅是傳授知識和經驗，更重要的是通過引導激發學生學習的興趣，真正擔負其“導師“作用。因此，如何提高護生學習《婦產科護理學》的興趣是《婦產科護理學》教學成功的關鍵。
　　1興趣與興趣原則
　　興趣[1]是力求探索某種事物或從事某種活動的心理傾向,是在需要的基礎上產生和發展的。在教學過程中,教師不斷地利用各種技術或變化的教學方法,以提高學生的學習興趣,增進學習效率,以此施教的原則稱為興趣原則。[2]
　　2應用
　　護生對《婦產科護理學》學習的興趣,絕大多數是間接興趣。如果學生聽課或操作練習時注意力分散或表現出消極的態度,說明他的學習興趣下降,教師應設法集中學生的注意力,引發、維持并增進護生學習的興趣。
　　2.1多樣化教學策略是興趣產生的催化劑
　　2.1.1幫助護生加深對護理專業的認識
　　對《婦產科護理學》中緒論部分進行充分的準備,采用課堂講授與課外活動相結合的方法,使護生認識到自身的價值,激發了護生強烈的職業自豪感和學習《婦產科護理學》的興趣。
　　2.1.2將整體護理引入教學
　　將傳統授課模式,變為以“人為中心”、以“護理程序為主線”的課堂授課模式,把學習掌握婦產科護理技術與滿足病人需要、解決病人問題結合起來,從而激發學生的學習興趣和積極性,強化學生的整體護理意識,促進學生實際操作能力的提高,培養學生科學的工作方法。
　　方法是:從病人需要出發,采用啟發式教學,先讓學生來分析和評估病人的需要,做出護理診斷,制訂護理目標和護理措施,基本技能只是作為達到護理目標的護理行動之一,然后介紹有關知識、操作要點及注意點,而操作步驟則由教師邊示教邊解釋,最后通過學生回示、其他學生觀摩并指出回示學生操作中的錯誤和教師總結的方法來加深教學印象。
　　2.1.3教學過程中調動學生的參與感,滿足學生的成就感
　　根據學生的情況制定難度適中、切實可行的單元課程目標,以求達到最佳教學效果。課前制定目標;課中靈活采用講授法、小組討論法、情景教學法、角色置換法、操作示范法、電化教學等,同時注重理論聯系實際。充分利用各種激勵機制,適時給予鼓勵和支持,調動學生的參與感,滿足學生的成就感,激發學生的學習興趣,提高學習效果。課后進行評價及總結。
　　2.1.4適當應用學生的競爭心理
　　競爭過于激烈會使學生形成心理壓力從而降低學習興趣,反之,缺乏競爭會使學習興趣下降。因此,適當安排技術競賽和知識競賽可提高學生操作訓練和學習理論的熱情和自主行為,使課堂氣氛緊張又活躍,讓每位學生都能得到表現自我的機會。[3]
　　2.2良好的教學環境和學習氛圍是維持興趣的保證
　　良好的學習環境和學習氛圍[4]是激發學生學習動機、促進學生學習成功的外部條件。在
　　一個學習氣氛濃厚、寬松、和諧的集體中,個體的學習熱情會被充分調動起來。
　　在《婦產科護理學》教學中,教師生動活潑、深入淺出、條理分明的講解,規范、嫻熟的操作技術,嚴謹的工作作風以及高尚的職業道德和強烈的責任感都能對學生起到潛移默化的良好影響。同時,教師要具備開放式的教學態度,與學生維持良好的關系,并營造一個既嚴肅又活潑的課堂氣氛。
　　綜上所述,要提高護生學習《婦產科護理學》的興趣,教師必須不斷總結經驗,改進教學方法,提高教學水平,使學生感受到學中有問、學而受益、學后能用的樂趣,從而產生一種持續的學習愿望和學習行動,提高教學效果。
　　參考文獻
　　1孟四清.興趣是最好的老師.百花文藝出版社,1999.162-168.
　　2高廣孚,方炳林.教學原理.臺北:五南圖書出版公司,1997.32-38.
　　3曾麗芳.技術競賽在基護教學中的運用及效果評價.護士進修雜志,2000,15(7):511.
　　4黃玉蓉.淺談激發學生學習心理學課的興趣.實用護理雜志,1996,12(3):143.