從入學(xué)到今天，無(wú)數(shù)個(gè)身殘志堅(jiān)的人影響了一代又一代的人。張海迪，史鐵生，海倫凱勒，霍金等名人，在我們看似不可能的事情上卻在他們堅(jiān)強(qiáng)的意志下奇跡般的成功了。現(xiàn)如今，存在于我們現(xiàn)實(shí)生活中的這類人也不在少數(shù)，今天小編看新聞就又看到了一個(gè)默默奉獻(xiàn)的教師，雖然生活條件艱苦，雖然自身?xiàng)l件有限，雖然薪資也很低，但是他用一顆熱忱和堅(jiān)強(qiáng)的心在教育著祖國(guó)的花朵，影響著下一代人，相信他的學(xué)生會(huì)在他的影響和教導(dǎo)下都會(huì)變成國(guó)家的棟梁之才。

江聲發(fā)是云南昭通威信縣的一名代課教師。1996年冬，江聲發(fā)為搶修村里因大雪壓垮的電線，被高壓電擊成重傷，失去雙臂。為了生存，他一度流浪乞討。2003年，曾是村里“文化人”的江聲發(fā)當(dāng)起村里小學(xué)唯一的一名教師，在七尺講臺(tái)上找到了自己賴以生存的事業(yè)。

江老師家與安樂(lè)小學(xué)之間隔著兩座海拔一千多米的大山，天氣好的情況下，他步行去學(xué)校需要40分鐘左右。前年冬天，大雪封山的時(shí)候，江老師來(lái)學(xué)校途中，一腳滑倒，他沒(méi)有手用力支撐，路面又滑，稍一掙扎，就可能掉到懸崖下去。他只好躺在雪地里，直到后來(lái)一個(gè)過(guò)路的人救了他。

2003年，教了30多年書的哥哥江聲齊退休了，村里那所“一師一校”小學(xué)沒(méi)了老師。外面的老師不愿意來(lái)，村里稍微有點(diǎn)文化的年輕人都出去打工了。村小組長(zhǎng)建議說(shuō)：“江聲發(fā)在家里沒(méi)事做，而且字也寫得好，大家就選他吧。”這一提議得到了所有村民的認(rèn)可。

雖然沒(méi)有雙臂，但江聲發(fā)寫得一手好字。每天上課前，辦公室的老師都會(huì)拿幾支粉筆，放進(jìn)江老師的上衣口袋里。到教室后，學(xué)生就主動(dòng)過(guò)來(lái)幫江老師捆綁他自制的金屬粉筆筒，依靠殘肢的力量，江老師在黑板上奮力書寫著。不管是寫粉筆字還是批改作業(yè)，江老師的字跡都非常工整飄逸。

江老師一直深受學(xué)生們的愛(ài)戴，“他從不罵人，作業(yè)批改的也最認(rèn)真”。上課時(shí)，江老師指出了一個(gè)女孩作業(yè)出錯(cuò)的地方，她不好意思地朝江老師笑了笑。

批改作業(yè)的時(shí)候，孩子們都圍在江老師身邊。他一邊批改，一邊向?qū)W生講解。批改完后，還會(huì)在孩子們的作業(yè)本后面，工工整整地寫一個(gè)“閱”字，并寫出等第和日期。學(xué)生們見(jiàn)老師批完一頁(yè)，連忙替他翻書翻本子。如果沒(méi)有學(xué)生在旁邊，江老師也會(huì)用嘴和殘肢協(xié)作翻書。下課后，江老師用嘴把掛在架子上的外套咬起。如果有學(xué)生在周圍，就會(huì)幫助他穿好外套。

回到家，江老師說(shuō)要喝水，嫂子趕緊用瓢舀起水喂給他。沒(méi)有雙臂，生活總是有諸多不便。在家里，親戚們給了他無(wú)微不至的照顧。而除了血緣關(guān)系外，親戚也很尊重他的老師身份。“以前沒(méi)有這個(gè)東西，吃飯就靠哥哥和嫂嫂喂。”江老師右手套上兩節(jié)塑料管焊接成的帶回彎的“假肢”，固定住勺子，就可以自己吃飯了。在這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，土豆和青菜，是他們桌上主要的菜肴。

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主辦單位：黑龍江省招生考試辦公室

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