畢業(yè)論文是每個(gè)學(xué)生在領(lǐng)取學(xué)位證書之前都需要完成的一個(gè)工作，畢業(yè)論文是學(xué)校對一個(gè)學(xué)生幾年學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)驗(yàn)收，同時(shí)也是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。畢業(yè)論文也是從學(xué)校通往社會(huì)的一個(gè)必經(jīng)之路和橋梁。藝術(shù)類本科畢業(yè)論文的寫作中存在著各種問題，那么如何去提高寫作水平呢？

寫論文的目的是大學(xué)生對自己4年的高等藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)習(xí)進(jìn)行一番梳理與總結(jié)，將藝術(shù)感性經(jīng)驗(yàn)，以理性論證的方式寫出來，供人供己以鑒真確，以存參考。然而，自上世紀(jì)80年代以來，藝術(shù)類學(xué)生寫論文，常出現(xiàn)不是學(xué)生發(fā)愁，就是教師頭疼的現(xiàn)象。究其原因，是學(xué)生能力較差，教師經(jīng)驗(yàn)不足。故而，形成今日高等藝術(shù)教育中藝術(shù)論文寫作的怪相。提高寫作水平還需要從以下及方面去努力：

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

師生要對畢業(yè)論文寫作有正確認(rèn)識(shí)，不能只膚淺地認(rèn)為畢業(yè)論文只是寫一篇文章而已，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到通過論文寫作，使學(xué)生掌握一種科學(xué)的邏輯思維方式，即能用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來分析和解決問題。所謂“授人以魚，三餐之需，授人以漁，終生之用”。

二、論文課程設(shè)置

藝術(shù)類學(xué)生論文寫作能力的提高，需要在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深入研究和分析。簡單地講，就是上什么課、怎么上的問題。比如，高校開設(shè)的大學(xué)語文課程，在教學(xué)內(nèi)容上就不能僅僅局限在對經(jīng)典名著的賞析上，還要讓學(xué)生了解和掌握不同文體寫作的規(guī)范模式，這對從高中到大學(xué)從未經(jīng)過正規(guī)論文寫作訓(xùn)練的學(xué)生來說很重要，這門課至少要做好這種銜接。藝術(shù)類專業(yè)理論課程在教學(xué)內(nèi)容上就不能局限在藝術(shù)現(xiàn)象的解讀上，更要透過現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，而這個(gè)學(xué)習(xí)過程就是理性分析和研究的過程。藝術(shù)院系可以開設(shè)論文指導(dǎo)課程，提前了解和掌握專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作的要求和方法，為日后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。

三、論文指導(dǎo)應(yīng)由理論教師負(fù)責(zé)很多學(xué)生為了自己方便，論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)都選擇了一位教師指導(dǎo)。專業(yè)老師既指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作，又指導(dǎo)論文寫作。但論文寫作畢竟是一個(gè)理論研究的過程，不管從資料的搜集和整理還是論點(diǎn)論證的把握，理論老師比專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)可能更豐富些。因此，建議理論和專業(yè)教師各負(fù)其責(zé)，分別指導(dǎo)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣責(zé)權(quán)明確，使每位教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)更專業(yè)、更有效。

藝術(shù)類論文發(fā)表期刊推薦：《文學(xué)與藝術(shù)》

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期刊級別：省級

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國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN：1005-6203

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