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　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《中小學(xué)信息技術(shù)教育》對(duì)如何發(fā)展教育信息化，如何培養(yǎng)教師科學(xué)運(yùn)用信息教育手段，提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)做了系統(tǒng)的闡述，并探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種教育方式，力爭(zhēng)通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造多彩課堂教育，進(jìn)行課程整合，并與國(guó)際信息教育同步接軌。

　　《北京成人教育》現(xiàn)用名《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎(jiǎng)情況：中國(guó)教育類核心期刊

　　國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：醫(yī)學(xué)文摘

　　中文核心期刊(2004)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：觀點(diǎn)、特別策劃、信息技術(shù)課、課程整合、人物、環(huán)球、管理E線、培訓(xùn)廣角、區(qū)域巡禮、關(guān)注農(nóng)村、技術(shù)與應(yīng)用、行業(yè)觀察。

　　2014年06期目錄參考：

　　1 信息技術(shù)能否打破學(xué)校教育的壁壘 盧秋紅 1

　　2 迎著朝陽(yáng)起步 智慧校園更精彩—— 記一位校長(zhǎng)和他的“智慧校園”夢(mèng) 徐靖程 2

　　3 2014年落實(shí)“一師一優(yōu)課,一課一名師”等九篇 5-8

　　4 來(lái)自實(shí)踐的報(bào)告⑥ ——家校合力構(gòu)筑健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài) 培養(yǎng)未來(lái)數(shù)字公民 盧秋紅 9

　　5 一個(gè)“特長(zhǎng)生”的出走 楊 偉 10-11

　　6 北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活面面觀 本刊編輯部 11-12

　　7 讓人歡喜讓人憂的“解題神器” 本刊編輯部 12-13

　　8 話題:如何構(gòu)筑健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài) 牟艷娜 盧秋紅 14-16

　　9 教會(huì)孩子上網(wǎng)不上癮 孫宏艷 17-19

　　10 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字公民素養(yǎng)教育 王丹迪 20-24

　　11 電子書(shū)包應(yīng)用的誤區(qū)與發(fā)展方向 李 勇 27-30

　　教育論文發(fā)表代理投稿：利用多媒體技術(shù) 初中思品課“活”起來(lái)

　　【摘要】教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)，多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】論文發(fā)表代理 ,多媒體,傳統(tǒng)模式,激發(fā)探索

　　新課改在全國(guó)已廣泛實(shí)施，但在初中思品課教學(xué)中舊的教學(xué)方式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，應(yīng)試仍然是教育的終極目標(biāo)。教師只注重理論教學(xué)，忽略與實(shí)際生活相結(jié)合，用一種模式化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀的形成的影響十分有限。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)鮮活、獨(dú)具個(gè)性的，他們都是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體。教師只是課堂上這個(gè)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生服務(wù)的。

　　中小學(xué)信息技術(shù)教育最新期刊目錄

數(shù)字賦能小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)路徑探析————作者：季茂旺;

摘要：本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)的建設(shè)與實(shí)踐，說(shuō)明現(xiàn)狀需求分析和實(shí)施策略，并結(jié)合實(shí)例闡述數(shù)字賦能過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑，最大化發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與指引功能，助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展

新時(shí)代勞動(dòng)教育的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新與融合實(shí)踐————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的重要載體，是培養(yǎng)時(shí)代新人的關(guān)鍵一課。在數(shù)字技術(shù)浪潮席卷全球的當(dāng)下，勞動(dòng)教育正經(jīng)歷從理念到實(shí)踐的系統(tǒng)性重構(gòu)。在五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，我們聚焦技術(shù)變革與教育發(fā)展的交匯點(diǎn)，探索勞動(dòng)教育在數(shù)字化時(shí)代的破局之路，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)建設(shè)者提供理論與實(shí)踐參照

中小學(xué)勞動(dòng)教育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施————作者：朱義;楊興;郭剛;

摘要：本文基于線上線下融合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，探討新時(shí)代背景下“勞動(dòng)+非遺”“勞動(dòng)+技術(shù)”“勞動(dòng)+工程”的勞動(dòng)教育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。立足中小學(xué)勞動(dòng)教育理念，教師營(yíng)造“線上線下”學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合多學(xué)科知識(shí)，精心設(shè)計(jì)特定主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本研究驗(yàn)證了該學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)中的有效性和可行性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升具有重要意義

數(shù)字化助推義務(wù)教育入學(xué)流程再造的研究與實(shí)踐————作者：吳鄭紅;

摘要：為了保障義務(wù)教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平、程序公開(kāi)、結(jié)果公正、便民高效，本文探索了如何通過(guò)構(gòu)建義務(wù)教育入學(xué)報(bào)名系統(tǒng)，優(yōu)化再造入學(xué)流程；利用跨部門的數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用，提高辦事效率；利用網(wǎng)絡(luò)等渠道加強(qiáng)信息公開(kāi)，提升服務(wù)效能，規(guī)范招生入學(xué)行為，促進(jìn)教育服務(wù)便捷、公平

AIGC賦能教師專業(yè)發(fā)展——以跨學(xué)科校本研修為例————作者：彭介軍;劉松;尹蕾;

摘要：隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的明確要求，教師需要突破傳統(tǒng)單一學(xué)科教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)的教學(xué)方式。然而教師面臨著知識(shí)儲(chǔ)備不足、教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)雜等挑戰(zhàn)，AIGC在資源生成、教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、課堂動(dòng)態(tài)支持、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)反思中作用顯著，能有效提升教師跨學(xué)科教學(xué)能力。本文以杭州市文海第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校跨學(xué)科校本研修為例，探討AIGC如何支持教師專業(yè)能力提升，豐富了技術(shù)賦能教育的理論框架...

微課融入小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐——以“身邊的數(shù)字設(shè)備”為例————作者：錢登強(qiáng);

摘要：微課教學(xué)在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，又能幫助鞏固所學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)2.0背景下，信息科技教學(xué)工作需重新調(diào)整目標(biāo)，應(yīng)巧妙利用理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，注重提升信息素養(yǎng)，讓應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。本文主要討論微課融入小學(xué)信息科技課堂的場(chǎng)景和方法，如融入課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；融入組織教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)框架；融入啟發(fā)探討，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；融入梳理總結(jié)，提高信息素養(yǎng)等...

數(shù)字化浪潮下博物館教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索————作者：李然;

摘要：數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)博物館教育變革，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為實(shí)踐教育的關(guān)鍵。文章探討了博物館教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)合，分析其優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，并通過(guò)北京中軸線探究活動(dòng)實(shí)例，展示如何利用數(shù)字化工具設(shè)計(jì)博物館項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)字化資源為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了豐富素材和創(chuàng)新途徑，推動(dòng)了博物館教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展

學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神——教育需要AI，更需要“愛(ài)”————作者：朱衛(wèi)華;

摘要：<正>技術(shù)一直伴隨著教育的發(fā)展，但要說(shuō)現(xiàn)在對(duì)教育影響最大的技術(shù)，無(wú)疑非AI莫屬，即人工智能。教育部懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)曾說(shuō)，“人工智能”是把金鑰匙，不僅影響未來(lái)的教育，也影響教育的未來(lái)。教育需要AI。一方面，教育需要AI助力自身變革。以生成式人工智能為代表的人工智能技術(shù)，以自然的交互方式和準(zhǔn)確的生成性內(nèi)容，引發(fā)了人們對(duì)人工智能變革教育的無(wú)窮遐想。一是它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)形式。人機(jī)互動(dòng)與師生互動(dòng)...

數(shù)智賦能勞動(dòng)教育課程群建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐————作者：馮振淮;張繼林;

摘要：本文通過(guò)勞動(dòng)教育具體課程案例，展示深圳市寶安區(qū)孝德學(xué)校在數(shù)智賦能勞動(dòng)教育課程群建設(shè)中的創(chuàng)新實(shí)踐與成果

基于AIGC的勞動(dòng)課程教學(xué)變革——以智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目“智能溫控灌溉系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”為例————作者：朱洪彬;徐楠;楊偉;楊曉慧;

摘要：人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，不僅為傳統(tǒng)勞動(dòng)課程拓展了知識(shí)邊界、豐富了學(xué)習(xí)資源，也為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了個(gè)性化、創(chuàng)新性支持，同時(shí)也促使勞動(dòng)課程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)路徑出現(xiàn)了根本性革新。本文結(jié)合義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，探討了生成式人工智能技術(shù)（AIGC）在中學(xué)勞動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的賦能作用，通過(guò)智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目“智能溫控灌溉系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”案例分析，較為詳實(shí)地闡述了AIGC在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升...

人工智能賦能教育：大興區(qū)的實(shí)踐探索與深度思考——專訪北京市大興區(qū)教委主任趙建國(guó)————作者：張曉震;

摘要：<正>在當(dāng)今教育領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮正以前所未有的速度席卷而來(lái)，人工智能無(wú)疑是其中最具變革性的力量之一。它正逐漸滲透到中小學(xué)教育的每一個(gè)角落，從課堂教學(xué)到教育評(píng)價(jià)，從教師角色轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式革新，都在發(fā)生著深刻變化。北京市大興區(qū)憑借其前瞻性的眼光和勇于探索的精神，成為教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)區(qū)。在這場(chǎng)教育變革的征程中，大興區(qū)積累了豐富且寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本期專訪大興區(qū)教...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的教育集團(tuán)教學(xué)實(shí)踐探索——北京市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐————作者：劉曉昶;

摘要：本文探討了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的北京市第五十七中學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)實(shí)踐與探索，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景、內(nèi)涵、基本路徑及新樣態(tài)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育挑戰(zhàn)、提升教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵途徑。通過(guò)構(gòu)建智慧教育校園、智慧教育教室和智慧教育平臺(tái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)三大環(huán)節(jié)的深刻變革。學(xué)校通過(guò)雙師課堂、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)等實(shí)踐，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)

數(shù)字賦能智慧教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與高質(zhì)量發(fā)展策略——以北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)數(shù)智校園建設(shè)為例————作者：商紅領(lǐng);

摘要：數(shù)字時(shí)代，我們需要開(kāi)辟數(shù)字賦能學(xué)生成長(zhǎng)的新路徑，利用數(shù)字化驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育變革。通過(guò)構(gòu)建智慧教育云、豐富科技課程、打造數(shù)字環(huán)境和個(gè)性化選課平臺(tái)，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)促進(jìn)了教育公平與個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字技術(shù)強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究能力，而教師發(fā)展平臺(tái)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系則提升了教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)化管理。數(shù)字化革新了學(xué)習(xí)方式，通過(guò)家校共治平臺(tái)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策，為教育生態(tài)注入新活力

區(qū)域人工智能課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用————作者：邱莉;武瑞;

摘要：隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)校全面實(shí)施人工智能教育已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。區(qū)域人工智能課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，對(duì)于創(chuàng)造性落實(shí)國(guó)家新課改要求，提升區(qū)域人工智能教育水平具有重要意義。本文從區(qū)域人工智能課程資源開(kāi)發(fā)的意義、途徑、內(nèi)容及應(yīng)用等方面進(jìn)行探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出改進(jìn)建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域人工智能教育的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)人工智能課程中的實(shí)踐——以“聲紋識(shí)別”一課為例————作者：俞菊萍;周學(xué)東;

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新精神等方面具有獨(dú)特價(jià)值。本文以小學(xué)人工智能課程中“聲紋識(shí)別”教學(xué)為例，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方式開(kāi)展“聲紋識(shí)別”技術(shù)概念、原理和應(yīng)用教學(xué)。本文通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，分析了教學(xué)效果、存在的問(wèn)題及教學(xué)改進(jìn)方向

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式在教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：胡橋;

摘要：本文以探討“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新應(yīng)用在日常生活場(chǎng)景中的實(shí)踐為主線，將“我的旅行，我主導(dǎo)——家庭旅行規(guī)劃的自主制定”作為核心議題，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為主要教學(xué)策略。通過(guò)構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用為背景的問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)案例，深入探索初中信息科技教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)向法的應(yīng)用方式，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作者提供更多的參考借鑒

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建高中信息技術(shù)多維化課堂————作者：孟蕾;

摘要：本文深入分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂生態(tài)的重構(gòu)作用，闡述了信息流動(dòng)模式的重塑過(guò)程及師生互動(dòng)關(guān)系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型特征。在此基礎(chǔ)上，提出多維化課堂的具體構(gòu)建方案：設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心功能架構(gòu)，優(yōu)化在線教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)調(diào)配體系，建立課堂實(shí)時(shí)反饋機(jī)制

AI驅(qū)動(dòng)下信息科技與地域文化協(xié)同育人的實(shí)踐研究——以三年級(jí)“體驗(yàn)在線應(yīng)用”為例————作者：王蕙蘭;黃吉雁;

摘要：本文以浙江教育出版社三年級(jí)“體驗(yàn)在線應(yīng)用”一課為例，結(jié)合“寧波美食文化”探究主題，通過(guò)AI技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，探索學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透路徑，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程重構(gòu)、智能工具開(kāi)發(fā)、多元評(píng)價(jià)實(shí)施四個(gè)方面，構(gòu)建“文化—技術(shù)雙螺旋”教學(xué)框架并展開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用AI技術(shù)可顯著提升學(xué)生信息篩選效率與文化理解深度，為小學(xué)信息科技課程與傳統(tǒng)文化教育融合提供可復(fù)制的實(shí)踐方案

初中信息科技項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：班級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)”為例————作者：葉均杰;

摘要：《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“以真實(shí)問(wèn)題解決為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生數(shù)字化勝任力”，標(biāo)志著信息科技課程從工具技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育。然而，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐仍存在軟硬件割裂、工程思維培養(yǎng)不足等痛點(diǎn)。本研究以“班級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)”物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning, PBL）在初中信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施策略，為新課標(biāo)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的要...

基于D-PTAE模型的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略探究——以“自我管理小管家”跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)為例————作者：孟旭東;

摘要：本文分析了當(dāng)前信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中存在的內(nèi)容拼湊、目標(biāo)離散、活動(dòng)設(shè)計(jì)表層化等問(wèn)題，以“自我管理小管家”跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，圍繞“問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)—融合目標(biāo)設(shè)定—實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置—素養(yǎng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”形成的D-PTAE模型進(jìn)行跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)，為一線教師跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐參考

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