《山東外語教學(xué)》核心教學(xué)期刊，創(chuàng)刊于1980年，是山東省教育廳主管、山東師范大學(xué)主辦，是全國為數(shù)不多國內(nèi)外公開發(fā)行的外國語類學(xué)術(shù)性理論期刊。

　　《山東外語教學(xué)》辦刊宗旨是為國內(nèi)外外語工作者交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教學(xué)科研成果，開展學(xué)術(shù)研究提供園地，主要讀者對象為外語教學(xué)研究翻譯工作者，大學(xué)生、研究生及相應(yīng)水平的外語學(xué)習(xí)、工作者。

　　《山東外語教學(xué)》被北大1992版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。是中文外國語類核心期刊、第四屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、山東省優(yōu)秀期刊。

　　山東外語教學(xué)雜志欄目設(shè)置

　　專稿、學(xué)術(shù)力作、博士交流、語言學(xué)研究、外語教學(xué)研究、文學(xué)與翻譯研究

　　山東外語教學(xué)雜志榮譽(yù)

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學(xué)核心期刊)國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)

　　閱讀推薦：外語學(xué)刊

　　《外語學(xué)刊》，16開本，112頁，國內(nèi)外公開發(fā)行，其服務(wù)對象是高等院校教師、外語院系博士研究生、碩士研究生、高年級學(xué)生、科研院所語言、文字工作者以及其他語言學(xué)愛好者�！锻庹Z學(xué)刊》主要刊發(fā)的文稿涵蓋普通語言學(xué)、俄語語言學(xué)、英語語言學(xué)、日語語言學(xué)、比較語言學(xué)、符號學(xué)、詞典學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)、文化、教學(xué)法和書評。

　　山東外語教學(xué)最新期刊目錄

外國文學(xué)教學(xué)中的隱喻之美————作者：金佳;

摘要：外國文學(xué)教學(xué)至今仍是難題,原因之一是對理解藝術(shù)的重視不足,尤其是對隱喻的理解重視不足。如果在教學(xué)中僅把隱喻視為修辭手段,必然引起文學(xué)理解方面的偏差,因此有必要從哲思層面來認(rèn)知隱喻,同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中加以藝術(shù)性的處理。本文指出,外國文學(xué)教學(xué)須登攀隱喻之美的三重境界:語音/詞法/句法隱喻可以被視為第一重境界,文本/組織性隱喻是第二重境界,心智培育則承擔(dān)進(jìn)入第三重境界的任務(wù),其中非邏輯思維的動態(tài)隱喻領(lǐng)悟發(fā)...

闡釋學(xué)循環(huán)與文學(xué)課堂的引導(dǎo)藝術(shù)————作者：孫艷萍;

摘要：以“闡釋學(xué)循環(huán)”理論指導(dǎo)文學(xué)教學(xué),不僅有助于構(gòu)建系統(tǒng)化的框架,還能激發(fā)深層次的哲學(xué)思考。該理論強(qiáng)調(diào)“部分”與“整體”之間的循環(huán)互動,以及兩者在不同層面所蘊(yùn)含的豐富意義,從而彰顯理解的多元性和開放性。本文以英國詩人布萊克的作品《老虎》作為教學(xué)案例并提出,教師應(yīng)藝術(shù)性地引導(dǎo)學(xué)生辯證地對待“部分”與“整體”的關(guān)系,結(jié)合“語法”與“心理”的雙重闡釋視角,并通過對話交流升華至“公共闡釋”,進(jìn)而達(dá)成共同理解。...

細(xì)讀與深構(gòu)——談英語文學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性及其實(shí)現(xiàn)手段————作者：金衡山;

摘要：在英語學(xué)科中,文學(xué)教學(xué)歷來是重要內(nèi)容。近二十幾年來,隨著社會需求的變化,以及對復(fù)合人才培養(yǎng)的要求,英語學(xué)科文學(xué)教學(xué)逐漸受到影響,開課數(shù)量呈現(xiàn)減少的趨勢。與此同時(shí),有關(guān)文學(xué)教學(xué)的各種教材以及各類選修課程卻有所增長。傳統(tǒng)上的教學(xué)方法,即背景介紹加作家作品介紹,以及非常有限的選讀內(nèi)容講解等造成的文學(xué)課難題并未得到有效解決。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上探索文學(xué)教學(xué)的有效途徑,充分發(fā)揮和重視文學(xué)之特質(zhì)并貫徹于教學(xué)之中,...

二語教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)實(shí)證研究綜述————作者：王安琪;張慶華;

摘要：教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)對于二語教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。本文使用質(zhì)性資料分析軟件NVivo 12 Plus,對2011-2023年SSCI、A&HCI和CSSCI來源期刊中關(guān)于二語教師TPACK的65項(xiàng)實(shí)證研究進(jìn)行分析并有以下三個(gè)發(fā)現(xiàn)：此類研究大致經(jīng)歷兩個(gè)發(fā)展階段，發(fā)文數(shù)量呈增長趨勢；研究內(nèi)容可分為五類：教師TPACK現(xiàn)狀、教師TPACK發(fā)展、TPACK框架要素之間的關(guān)系、教師TP...

云共同體新手教師專業(yè)發(fā)展過程中認(rèn)知、情感、社會連接互動關(guān)系自我敘事研究————作者：楊岑;全潔;

摘要：本文以產(chǎn)出導(dǎo)向法(production-oriented approach, POA)云共同體中的一位新手教師為對象進(jìn)行為期四年的跟蹤研究，探究其在專業(yè)發(fā)展理論內(nèi)化期、應(yīng)用期、創(chuàng)新期的認(rèn)知、情感、社會連接互動樣態(tài)，研究顯示：情感連接是單一型社會連接形成、認(rèn)知連接發(fā)展的起點(diǎn)，促進(jìn)教師內(nèi)化理論；差異化的社會連接為情感和認(rèn)知連接的深度互動提供場域，促進(jìn)教師應(yīng)用理論；強(qiáng)化后的認(rèn)知連接是構(gòu)建多樣化社會連接的...

我國外語教師技術(shù)使用認(rèn)知與行為意向研究——基于國內(nèi)外量化研究的MASEM分析————作者：于金明;

摘要：本研究采用元分析與結(jié)構(gòu)方程模型相結(jié)合的方法，對我國外語教師技術(shù)使用認(rèn)知與行為意向研究文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)檢索，并對選取的文獻(xiàn)進(jìn)行了變量的相關(guān)性分析與路徑分析。研究結(jié)果顯示感知易用性對技術(shù)使用態(tài)度沒有直接影響；感知有用性有很強(qiáng)的中介效應(yīng)，且對技術(shù)使用態(tài)度與行為意向有很強(qiáng)的正向影響；技術(shù)使用自我效能感對感知易用性、感知有用性、使用態(tài)度以及行為意向都存在很強(qiáng)的直接與間接影響；技術(shù)使用的便利條件對感知易用性與行...

兒童文學(xué)經(jīng)典復(fù)譯現(xiàn)象的譯者行為研究——以《金銀島》為例————作者：姜淑芹;

摘要：兒童文學(xué)經(jīng)典復(fù)譯現(xiàn)象非常突出，譯者采用的翻譯策略及其產(chǎn)生的翻譯效果與譯者所處歷史時(shí)期的社會因素密切相關(guān)。使用“文本—行為—社會”三位一體評價(jià)模式對《金銀島》在中國的百年復(fù)譯進(jìn)行研究，結(jié)果顯示晚清時(shí)期出于傳播思想、改造國民的理想，初次翻譯時(shí)采用了超務(wù)實(shí)的豪杰譯法；民國時(shí)期形成“兒童本位”思想、將《金銀島》定位為兒童文學(xué)，求真與務(wù)實(shí)達(dá)到了較平衡的狀態(tài)；改革開放以后外國文學(xué)重新受到重視，出現(xiàn)了全譯本與適...

毛澤東《西江月·井岡山》三位一體譯者行為研究————作者：李正栓;劉帥;

摘要：毛澤東的詞作《西江月·井岡山》立意高遠(yuǎn)、敘事磅礴，所述的黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)也是典型的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役，具有深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值、軍事價(jià)值、政治價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。本文以譯者行為批評理論為指導(dǎo)，從“文本—行為—社會”三位一體互動關(guān)系出發(fā)，對毛澤東《西江月·井岡山》譯者行為特征進(jìn)行詳察。本文選取了三個(gè)國家的譯者對《西江月·井岡山》的英譯，通過譯文之間的對比，可以彰顯毛澤東的詩人形象，助力提升毛澤東詩詞譯文質(zhì)量，也可以展...

稿件格式要求

摘要：<正>1.來稿全文包括中文題目、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、英文題目、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)。作者姓名、單位、學(xué)位、職稱、研究方向、電子信箱、通訊地址、郵政編碼、手機(jī)號碼等個(gè)人信息另附一頁。2.正文章節(jié)標(biāo)題或小標(biāo)題獨(dú)占一行,使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注層級結(jié)構(gòu):1.、1.1、1.2……2.、2.1、2.2……3.凡文中引用別人觀點(diǎn),請?jiān)谖闹杏脢A注形式。格式為:(作者姓名,年份:頁碼...

征稿啟事

摘要：<正>1.《山東外語教學(xué)》為全國中文外國語類核心期刊、華東地區(qū)優(yōu)秀期刊,由山東省教育廳主管、山東師范大學(xué)主辦,1980年創(chuàng)刊,每年六期,逢雙月出版。本刊宗旨為:立足國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿,展示外國語言文學(xué)最新研究成果,推介外語名家力作和新秀新作,開拓外語研究視野,繁榮外語教育事業(yè)。2.本刊設(shè)有“語言研究”“教學(xué)研究”“文學(xué)研究”“翻譯研究”“高端訪談”“新書評介”等欄目。來稿要求觀點(diǎn)鮮明、論證...

國內(nèi)外認(rèn)知語法研究十年發(fā)展趨勢和研究熱點(diǎn)對比分析————作者：徐洪征;王思佳;

摘要：基于中國知網(wǎng)和Web of Science核心期刊文獻(xiàn)，本研究運(yùn)用CiteSpace知識圖譜分析工具和文獻(xiàn)計(jì)量法對2015—2024年間國內(nèi)外認(rèn)知語法研究成果進(jìn)行可視化分析，探究其研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)前沿。研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外年發(fā)文量基本保持穩(wěn)定；國內(nèi)外均形成多個(gè)主要研究機(jī)構(gòu)，但國內(nèi)機(jī)構(gòu)分布更為協(xié)調(diào)，國外聚焦于歐美地區(qū)；國內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)、研究者間的合作水平均有待提高；國內(nèi)更注重漢語的語言本體研究，國外致力于探...

動詞重疊的界點(diǎn)呼應(yīng)功能——從動詞重疊和動結(jié)動詞的有界性談起————作者：王辰玲;

摘要：動詞重疊與動結(jié)動詞雖表達(dá)有界的封閉情狀，但不屬同一結(jié)構(gòu)，情狀內(nèi)部特征有所不同。本文從這兩類復(fù)合動詞的句法表現(xiàn)差異入手，提出動詞重疊除了表達(dá)有界的封閉情狀外，結(jié)構(gòu)自身還能指派時(shí)間界點(diǎn)，與外部其他成分形成界點(diǎn)呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)動詞重疊的界點(diǎn)呼應(yīng)功能。動結(jié)動詞僅表達(dá)有界的封閉情狀，無法指派時(shí)間界點(diǎn)，需要借助體副詞“已經(jīng)”或體標(biāo)記“了₁”等時(shí)間指示詞定位時(shí)間，再與外部其他成分實(shí)現(xiàn)界點(diǎn)呼應(yīng)功能...

學(xué)前兒童祈使語言圖式研究————作者：宮君卓;

摘要：人類的語言與百科智慧“孿生”共建，祈使作為一種基本語言行為，是觀測兒童成長的重要窗口，關(guān)注祈使的表達(dá)形式有助于探索兒童百科智慧系統(tǒng)的建構(gòu)，解釋兒童語用能力的發(fā)展，并為涉兒人群的“兒向交際”提供指導(dǎo)。本文從話輪組織和圖式結(jié)構(gòu)兩方面分析學(xué)前兒童的祈使語言圖式，總結(jié)出宏觀層面的15種文本圖式和微觀層面的28種高頻表達(dá)方式，同時(shí)描述了兒童祈使語言圖式在類型和語力強(qiáng)弱上的特點(diǎn)和發(fā)展路徑。本文證明了兒童語言能...

譯者行為研究的整體觀————作者：周領(lǐng)順;

摘要：本文討論了譯者行為研究的整體觀，并具體討論了譯者行為研究的外部觀和視域觀以及整體觀下的跨范疇轉(zhuǎn)換問題。討論譯者行為研究的整體觀，既是出于譯者行為批評理論創(chuàng)新的需要，也是出于譯者行為研究在方法革新上的需要，既可以增強(qiáng)理論的普適性和解釋力，也能夠提高翻譯批評的操作性

譯者行為批評模式的發(fā)展軌跡及其解釋力————作者：閆怡恂;

摘要：譯者行為批評模式是中國譯學(xué)話語體系及翻譯批評研究的重要組成部分。本文首先觀察譯者行為批評模式的發(fā)展軌跡，分析該模式在每個(gè)發(fā)展階段的構(gòu)建過程，然后闡釋該模式的優(yōu)勢特征，最后以葛浩文譯者行為作為分析案例，討論譯者行為批評模式的解釋力，旨在對譯者行為批評模式的合理性、科學(xué)性以及系統(tǒng)性進(jìn)行驗(yàn)證與評價(jià)

“譯者行為研究”專題————作者：周領(lǐng)順;

摘要：<正>本專題由四篇文章構(gòu)成，分別是周領(lǐng)順?biāo)�作的《譯者行為研究的整體觀》，閆怡恂所作的《譯者行為批評模式的發(fā)展軌跡及其解釋力》，姜淑芹所作的《兒童文學(xué)經(jīng)典復(fù)譯現(xiàn)象的譯者行為研究——以〈金銀島〉為例》，以及李正栓和劉帥所作的《毛澤東〈西江月·井岡山〉三位一體譯者行為研究》。周領(lǐng)順討論了譯者行為研究的整體觀，并具體討論了譯者行為研究的外部觀和視域觀以及整體觀下的跨范疇轉(zhuǎn)換問題。整體觀是譯者行...

“認(rèn)知語義學(xué)研究”專題————作者：李金妹;李福印;

摘要：<正>作為語言研究的一種范式，認(rèn)知語言學(xué)以體驗(yàn)性(embodiment)為其語言觀，發(fā)祥于上個(gè)世紀(jì)七十年代中期，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，逐漸成為一種獨(dú)立的語言學(xué)流派。這一流派，沿著三位創(chuàng)始人Geoge Lakoff、Ronald Langacker和Leonard Talmy最初的理論框架，逐漸呈現(xiàn)出發(fā)散的發(fā)展趨勢。正像任何理論一樣，三位創(chuàng)始人理論模型具有其缺憾。D?browska于201...

《海洋之珍》中的閾限與族性書寫————作者：呂春媚;王一諾;

摘要：族性是美國非裔劇作家奧古斯特·威爾遜作品中的關(guān)鍵主題。在《海洋之珍》中，他運(yùn)用閾限表征手法書寫了非裔族性演變的三段式進(jìn)程：塑造閾限人物，實(shí)現(xiàn)族性危機(jī)的具象化；構(gòu)建閾限空間，為族性過渡提供場域；設(shè)置閾限儀式情節(jié)，助推族性融合。通過閾限與族性書寫的結(jié)合，威爾遜強(qiáng)調(diào)非洲歷史與傳統(tǒng)文化對于族群延續(xù)的重要性，在表達(dá)對美國非裔族群生存狀態(tài)強(qiáng)烈關(guān)切的同時(shí)，發(fā)出了對傳承非裔族性的呼吁

古爾納《贊美沉默》中的空間記憶與身份建構(gòu)————作者：王樹福;魏宇;

摘要：在古爾納長篇小說《贊美沉默》中，無名的敘述者流轉(zhuǎn)于多個(gè)空間以追求身份建構(gòu)，不同空間承載的各式記憶促就了他身份的嬗變。作為少數(shù)族裔被排斥的創(chuàng)傷記憶在英國社會空間中日漸累積，最終觸發(fā)了敘述者的身份焦慮。沉淀于桑給巴爾家園空間中的歷史記憶呼喚離群游子，但故土改貌注定為敘述者的身份追尋旅途奠下悲劇基調(diào)。敘述者個(gè)人記憶在閾限之地“第三空間”擬定的社會框架中匯聚成流散群體的集體記憶，為敘述者創(chuàng)設(shè)了歸屬感，終使...

跨文化視域下的中國形象研究——張隆溪先生訪談錄————作者：姜禮福;張隆溪;

摘要：張隆溪教授是國際著名比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)者，本文以中國形象這一研究領(lǐng)域的若干關(guān)鍵問題作為訪談主題。張教授結(jié)合自己的研究經(jīng)歷，論及開展中國形象研究的淵源，評析了國家形象研究中真實(shí)性辨識的必要性，剖析了影響西方作家塑造中國形象的因素。另外，張教授還探討了中國形象研究的方法，論述了中國形象跨文化研究與中國形象重塑之間的關(guān)系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了跨文化研究的旨?xì)w和使命并對中國形象研究提出了建議

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