中國高教研究最新期刊目錄

關(guān)于高等教育治理現(xiàn)代化關(guān)鍵問題的制度理性視角————作者：眭依凡;李芳瑩;

摘要：制度建設(shè)與完善是實現(xiàn)高等教育治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。在對高等教育治理現(xiàn)代化及其重要性，以及制度概念及其理論解讀的基礎(chǔ)上，闡釋了制度與高等教育治理之間的邏輯關(guān)聯(lián)性。繼而從高等教育治理主體必須強(qiáng)化制度之于高等教育治理重要性的理性認(rèn)識，政府必須加強(qiáng)有利于高等教育宏觀治理現(xiàn)代化的基本制度建設(shè)，大學(xué)必須加強(qiáng)回歸大學(xué)本質(zhì)屬性與核心使命的制度建設(shè)與完善，討論了基于制度理性的高等教育治理現(xiàn)代化行動選項

超越原子化追問：學(xué)生評價與用人評價“五唯”破解的關(guān)系思維轉(zhuǎn)向————作者：馮丹;朱德全;

摘要：人才作為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的“第一資源”，其培養(yǎng)鏈條從學(xué)校教育至勞動力市場選聘的延伸，決定對應(yīng)的學(xué)生評價與用人評價應(yīng)于關(guān)系中被認(rèn)識和定義。運用關(guān)系性思維審視現(xiàn)存問題可知，二者“五唯”問題的勾連源于學(xué)校評價、用人單位評價的外在推動與評價理論、評價資源等的內(nèi)在限制，是一種理念維陷入被動主導(dǎo)、實踐維陷入被迫妥協(xié)的惡性互作關(guān)系。故而，破解學(xué)生評價與用人評價“五唯”問題的要旨就在于重構(gòu)二者間分立循環(huán)的關(guān)系形...

高等教育的智慧生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)————作者：吳楊;呂鈺琪;武楠;王曉庸;

摘要：智慧教育依托人工智能技術(shù)改變了高等教育的工具使用，從教育理念、教學(xué)方式乃至教育形態(tài)改變了高等教育全環(huán)節(jié)。當(dāng)前高等教育研究存在技術(shù)先行而理論基礎(chǔ)不明晰的現(xiàn)實問題，具體表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)展與教育實踐在本位理念沖突、教學(xué)模式融合困難、評價機(jī)制滯后三個方面，阻礙了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。基于教育哲學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、復(fù)雜科學(xué)等經(jīng)典理論，剖析高等教育領(lǐng)域中智慧生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)的學(xué)理基礎(chǔ)。以教育理念為基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)場域建設(shè)為途徑、綠...

增進(jìn)高等教育機(jī)構(gòu)的數(shù)字福祉：英國數(shù)字能力框架研究————作者：闞閱;盧宇崢;

摘要：面對數(shù)字社會轉(zhuǎn)型的外部壓力和高等教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求，英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會推出以增進(jìn)數(shù)字福祉為核心的“數(shù)字能力框架”。該框架從個人發(fā)展和組織支持兩個方面闡述了提升高等教育機(jī)構(gòu)內(nèi)學(xué)生、教師、管理人員等群體數(shù)字能力的專業(yè)方案。為有效提升高等教育機(jī)構(gòu)整體數(shù)字能力建設(shè)，英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會充分發(fā)揮專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)字能力框架的協(xié)同發(fā)展作用，將數(shù)字能力培養(yǎng)活動融入高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動和行政管理。綜觀英...

世界一流大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略：內(nèi)涵、特性與路徑————作者：周作宇;岳喚喚;袁續(xù)航;蘭思亮;

摘要：全球發(fā)展戰(zhàn)略在推動世界一流大學(xué)建設(shè)過程中具有重要意義。世界一流大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略是世界一流大學(xué)在全球化背景下，通過對價值理性與工具理性共同作用下的生動實踐進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，為實現(xiàn)大學(xué)發(fā)展目標(biāo)、國家戰(zhàn)略需求與全球福祉增長而制定實施的系統(tǒng)性行動指導(dǎo)框架。其應(yīng)具有合法性、系統(tǒng)性、動力性、在地性、符號性與開放性等貫穿于戰(zhàn)略制定、實施及反饋等各階段的內(nèi)在特性。其制定實施的具體路徑應(yīng)包括掃描發(fā)展情境，識別機(jī)遇挑戰(zhàn)；...

世界一流大學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容維度與實踐路徑——以卡內(nèi)基梅隆大學(xué)為例————作者：屈廖健;溫曉芳;

摘要：在智能社會持續(xù)演進(jìn)的背景下，高校需通過培養(yǎng)大學(xué)生人工智能素養(yǎng)為智能化趨勢提供智力支撐與人力保障。作為世界一流大學(xué)，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)以人工智能知識、人工智能情感、人工智能思維為內(nèi)容，通過人工智能通識教育、人工智能輔修與附加專業(yè)、人工智能科研項目培養(yǎng)學(xué)生人工智能素養(yǎng)，滿足學(xué)生自身與智能社會可持續(xù)發(fā)展的需求�？▋�(nèi)基梅隆大學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)實踐憑借全面系統(tǒng)、科學(xué)前瞻的內(nèi)容，分類施測的培養(yǎng)體系，以人為本的...

基于KANO模型的本科高校教學(xué)管理學(xué)生需求分析——“以學(xué)生為中心”的視角————作者：王磊;胡建華;

摘要：“以學(xué)生為中心”的本科高校教學(xué)管理堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，深入推進(jìn)實現(xiàn)學(xué)生主體價值、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要及關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果；通過“三角互證”，研究將其概括為六個維度、29個要素指標(biāo)，以江蘇省內(nèi)8所本科高校學(xué)生為對象，開展“本科高校教學(xué)管理學(xué)生需求”調(diào)查，利用KANO模型分析優(yōu)化方法計算出相應(yīng)指標(biāo)的Better-Worse系數(shù)，并將指標(biāo)分散在建立二維象限圖中。基于此，提出解決當(dāng)務(wù)之“急”、優(yōu)先滿足學(xué)生對教...

培養(yǎng)周期如何轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢——學(xué)制延長對專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)質(zhì)量的影響及其路徑————作者：邱世琛;郭叢斌;

摘要：基于“中國研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查項目”中2021年至2023年專業(yè)學(xué)位碩士研究生的畢業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析延長專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制對其就業(yè)質(zhì)量的影響及其路徑。研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制的延長顯著提升了專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)起薪和就業(yè)滿意度，但對就業(yè)落實率的影響不顯著。進(jìn)一步的路徑分析顯示，實踐導(dǎo)師指導(dǎo)、科研導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生個體的實習(xí)時長和學(xué)習(xí)時長在影響路徑中起到了部分中介作用，其中實習(xí)時長的中介效應(yīng)...

我國職業(yè)教育境外辦學(xué)的特征事實、現(xiàn)實問題及路徑優(yōu)化————作者：劉聰;阮曉文;何正英;

摘要：境外辦學(xué)是衡量職業(yè)院校國際化發(fā)展的重要維度，也是踐行職業(yè)教育“走出去”的重要路徑。基于全國30個省市區(qū)1 150所職業(yè)院校的國際化發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)，旨在探究我國職業(yè)教育境外辦學(xué)的特征事實、存在問題及路徑優(yōu)化。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)院校境外辦學(xué)規(guī)模持續(xù)發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)輸出影響日益顯著、教師外派數(shù)量不斷增加的同時，也存在境外辦學(xué)能力、政策支撐力度、專業(yè)國際融合、師資國際質(zhì)量和職教均衡出海等方面的不足。對此，建議...

共生理論視角下高職校企協(xié)同“走出去”辦學(xué)共同體的構(gòu)建————作者：侯佳;孔令帥;

摘要：隨著“一帶一路”倡議的深入實施，構(gòu)建高職校企協(xié)同“走出去”辦學(xué)共同體是有效整合資源、提高我國職業(yè)教育國際化水平的重要路徑�；�于共生理論視角，高職校企協(xié)同“走出去”辦學(xué)共同體的要素包含共生單元、共生環(huán)境和共生模式三部分�，F(xiàn)實中，這一共同體建設(shè)存在主體角色功能薄弱、制度文化環(huán)境缺位、內(nèi)部運行模式鈍滯等困境。未來應(yīng)通過深化共生單元、增強(qiáng)主體互補(bǔ)優(yōu)勢，改善共生環(huán)境、奠定主體協(xié)同基礎(chǔ)以及優(yōu)化共生模式、推動主...

鼓足干勁 奮進(jìn)有為 服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)——在第八屆理事會第十次會議上的工作報告————作者：林蕙青;

摘要：4月12日，中國高等教育學(xué)會第八屆理事會第十次會議暨2025年工作會議在北京舉行。教育部黨組成員、副部長熊四皓出席會議并講話。會議以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實全國教育大會和2025年全國教育工作會議精神，圍繞《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和高質(zhì)量實施三年行動計劃，安排部署了學(xué)會2025年重點任務(wù)。會議選舉林蕙青同志為中國高等教育學(xué)會新任會長。林蕙青會長作了題...

教學(xué)與科研如何聯(lián)結(jié)——評析《教學(xué)學(xué)術(shù)：高校教學(xué)與科研聯(lián)結(jié)機(jī)制研究》————作者：馬陸亭;

摘要：<正>《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展”，支持高校差異化發(fā)展，建立分類管理、分類評價機(jī)制；并通過“構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制”，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。我國強(qiáng)國建設(shè)的首要任務(wù)是以創(chuàng)新為引領(lǐng)的高質(zhì)量發(fā)展，高等學(xué)校要注重提高自身的創(chuàng)新和發(fā)展效能

匯聚強(qiáng)大合力 協(xié)同推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)（筆談）————作者：管培俊;嚴(yán)純?nèi)A;葛道凱;趙長祿;姜治瑩;周玉;郭新立;舒立春;

摘要：<正>發(fā)揮高端教育智庫作用助力教育強(qiáng)國建設(shè)中國高等教育學(xué)會作為高等教育領(lǐng)域最大、影響力最廣的學(xué)術(shù)社團(tuán)組織，在促進(jìn)教育科技人才的結(jié)合上責(zé)無旁貸，在高等教育研究和建言資政方面具有獨特優(yōu)勢，是聯(lián)系廣大會員和高校，服務(wù)政府部門決策、服務(wù)高校辦學(xué)治校方面的橋梁紐帶。貫徹落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，中國高等教育學(xué)會要更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)社團(tuán)的功能優(yōu)勢，更多地作出高端教育智庫的貢...

科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展（筆談）（之二）————作者：曾勇 ;呂一軍;常桐善;黃福濤;龐海芍;

摘要：<正>人文教育與工程教育教育部部長懷進(jìn)鵬在黨的二十屆三中全會新聞發(fā)布會上提出，“強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同，以學(xué)生人文底蘊的提升促進(jìn)科技創(chuàng)新思維的提高，構(gòu)建高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。”為包括卓越工程人才在內(nèi)的拔尖人才培養(yǎng)，指出了改革提升的方向

從“AI排斥”到“AI創(chuàng)能”：人工智能在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用深化————作者：黃巨臣;王一棟;

摘要：促進(jìn)人工智能在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用深化是當(dāng)前中國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的重要議題，迫切需要深入探討�；�于此，從“AI排斥”轉(zhuǎn)為“AI創(chuàng)能”視角切入，在厘清“AI排斥”與“AI創(chuàng)能”概念基礎(chǔ)上，揭示“AI排斥”具體表現(xiàn)為思想排斥、制度排斥、組織排斥與知識排斥，發(fā)現(xiàn)其遵循認(rèn)知觀念、政策體系、組織系統(tǒng)、知識傳授等因素在內(nèi)的多種生成邏輯。作為對“AI排斥”現(xiàn)實困境的回應(yīng)，“AI創(chuàng)能”在觀念、制度、組織以及知識...

2024年全國高校高等教育科研論文分析報告——基于23家教育類最具影響力期刊的發(fā)文統(tǒng)計————作者：王小梅 ;周光禮;周詳;劉植萌;

摘要：持續(xù)20余年的高等教育科研論文統(tǒng)計分析與學(xué)術(shù)熱點追蹤評析，對加快推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要支撐和參考意義。對23家教育類最具影響力期刊的發(fā)文統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)，高等教育科研論文產(chǎn)出分布呈現(xiàn)出明顯的不平衡態(tài)勢，公辦本科高校是產(chǎn)出的主力軍，占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，“雙一流”建設(shè)高校的貢獻(xiàn)占比較大，高貢獻(xiàn)機(jī)構(gòu)的占比優(yōu)勢持續(xù)保持，其他類型院校參與度低；同時教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)、境外機(jī)構(gòu)等積極地參與到高等教育...

從負(fù)面標(biāo)簽到多元圖景：博士生延期畢業(yè)的原因類型及其影響研究————作者：謝鑫;蔡芬;王佳雨;

摘要：為揭示博士生延期畢業(yè)的多元原因及其復(fù)雜影響，對2024年全國學(xué)術(shù)學(xué)位博士畢業(yè)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：第一，不同背景博士生的延期畢業(yè)原因存在顯著差異，而論文發(fā)表的硬性要求較為普遍地加劇了各類博士生的延期畢業(yè)風(fēng)險。第二，因?qū)�師課題組需要而延期畢業(yè)者較多為被動延期，其科研產(chǎn)出雖然優(yōu)于按期畢業(yè)者，但學(xué)術(shù)能力增值和學(xué)術(shù)志趣發(fā)展的劣勢明顯。第三，為了做出更高質(zhì)量的研究、因出國（境）交流而延期畢業(yè)者大多為...

困頓與突圍：高校教師職業(yè)倦怠的潛在類別及干預(yù)策略————作者：張迅;郭建鵬;王易;邵征鋒;

摘要：基于全國高校教師調(diào)查數(shù)據(jù)，采用潛在剖面分析首次系統(tǒng)考察我國高校教師職業(yè)倦怠的類型、特征及預(yù)測因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國高校教師職業(yè)倦怠可以分為低倦怠型（62.1%）、相對高倦怠型（27.1%）、低成就感型（5.8%）和精疲力竭型（5.0%）。其中，低倦怠型工作表現(xiàn)最好，低成就感型次之，精疲力竭型和相對高倦怠型表現(xiàn)較差。組織情感支持、組織工具支持、科研壓力、教學(xué)壓力和教研平衡壓力能夠顯著預(yù)測不同高校教師職...

我國大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育的時代價值、問題表征與可行路徑————作者：邱懿;郭建如;

摘要：推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，特別是大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育，是新時代破解我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作難題的關(guān)鍵之舉。大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育是深化產(chǎn)教融合的現(xiàn)實需要，是促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，我國大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育還存在著政策供給不足、辦學(xué)定位搖擺、教師角色不清等現(xiàn)實問題，影響著我國大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育的積極性。因此，需要進(jìn)一步明確定位，發(fā)揮大型企業(yè)辦學(xué)的先天優(yōu)勢；完善成本分擔(dān)和資源轉(zhuǎn)化機(jī)...

高職院校校企共同體多跨協(xié)同模式：生成邏輯、系統(tǒng)架構(gòu)與實踐路向————作者：徐時清;

摘要：產(chǎn)教科深度融合是高職教育面臨的重要課題，校企共同體多跨協(xié)同模式以“多跨“”協(xié)同”為核心要義和實踐指向，有效促進(jìn)產(chǎn)教科融合融匯融通、協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展。該模式的產(chǎn)生具有深刻的歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯。它以協(xié)同論為理論基礎(chǔ)，是一個以多跨主體為各子系統(tǒng)，以多跨平臺為重要序參量，以多跨協(xié)同機(jī)制為自組織原理，以多跨功能為協(xié)同效應(yīng)，共同構(gòu)成的復(fù)雜開放系統(tǒng)。其實踐路向主要包括三方面：一是共治組織、共治利益、共治行為等構(gòu)成...

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