【摘要】本文簡要的闡述了在素質教育以學生為本的前提下，怎樣充分的利用計算機多媒體技術，發揮學生的積極主動性與創造 性，以促進教學的發展。

　　【關鍵詞】多媒體 教學過程 應用

　　一、應用多媒體技術可以使理論與實踐相結合

　　中等職業技術教育的任務是培養生產第一線需要的應用 型、操作型技術人才和經營管理人才，所培養的人才必須具有必 要的理論知識和較強的實踐操作能力。培養目標決定其教學過程 既要突出實踐環節又要保證學到“必需”，“夠用”的理論知識。 在 傳統的教學模式中，因教學手段落后，往往顧此失彼，理論和實踐 教學相脫離。計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻 和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑。學生們 在這些動感的學習環境中，對教學內容容易領會和掌握，可以大 大加快學習進度，提高學習效率。

　　運用多媒體技術可以實現虛擬實驗，大多數課程的實驗，甚 至現實環境很難實現或無法實現的實驗項目，都可以“搬”進電 腦，用圖形、圖像等多媒體形式，模擬各種實驗的全過程。比如：中 等職業學校開設有汽修專業，在教學中可以對著電腦屏幕，將一 部汽車從頭到尾，從里到外詳細了解一番。 還可以用虛擬工具將 汽車的零部件一件件拆下來，觀察各個部件的組成部分，在拆卸 過程的任何時候，還可以將散件重新裝回去。當不懂操作時，隨時 可向電腦提問。 它會不厭其煩地向你說明或示范正確的操作方 法。同時，還可以進行一些小測驗，讓自己指出汽車的各個部件的 名稱及作用。 為了更加接近真實。 還可以對汽車或某一部件進行 任意角度的旋轉和隨意放大或縮小。

　　二、應用多媒體技術使教學形式發和了巨大的變化

　　應用多媒體技術教育，使教學方式真正得到了改變。 傳統的 課堂教學是教師面向學生傳授知識、技能。但多媒體教育網絡，即可以進行個別化教學，又可以進行協作教學，還可以相互交流。這 種教學方式完全按照個人需求進行。 是一種以學習者為中心，以 實踐為中心，自主學習的現代教學方式。 教師更多的是作為一個 管理者和引導者，而不是說教者。 新技術把教師從大量重復性的 教育活動中解放出來，將創造獻給更具挑戰性和個性化的師生交 往與共同探索。

　　由于計算機存儲信息量大、運算速度快、存取方便，使用靈 活，教學內容可以提前預制成軟件，使教育資源優化有了保障，可 以挑選富有實踐經驗的、知識豐富的、講課生動的教師來講課;也 可以集中優秀教師的智慧制成教學軟件， 供學習者選擇學習是; 也可以根據學習者的反饋信息，不斷充實和加強教學內容，拓寬 和加深相關學科的知識，并設更加適合時代需求的及滿足不同人 的需求的新課程。

　　三、應用多媒體技術可以更好地實現因材施教

　　因材實教的根本目的在于充分發揮人的潛能， 提高人的整 體素質使不同程度的學生都能成為德、智、體全面發展的，適應現 代社會需要和各類有用人才。 由于學生各自的經驗水平不同，知 識基礎不一致，生理差異以及思想方式的不同，在掌握和理解教 學內容上必然存在一定的差異，針對這些情況教師可在及時收集 教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學 生，可配合思想教育，沉悶的課堂教學可結合教材適當采用視頻、 音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學加強教學效果，難以理解的部 分則可以放慢教學速度，詳加講解，通過上機指導實踐使學生掌 握，使教學上能因為而異，有針對性地教育。此外不僅要因“人”施 教，還必需因“教材”施教。 計算機科學信息化的更新程度一日千 里， 同時職業教育要肩負培養具備社會就業的計算機技能的人 才，因而教材的更新周期也會相當快的，教師應在不斷注意時代 發展的步伐，通過互聯網等資料或學生自我反饋等渠道收集相關 信息，及時選擇合適教材或參考書籍指導學生學習�？傊�，因“人” 施教、因“材”施教，并實施多鐘形式教學方法，正是計算機多媒體 教學互動性的追求目標。

　　四、應用多媒體技術可以提高學習效果

　　實驗心理學赤家瑞特拉做過兩個心理實驗： 一個是關于人 類獲取信息的來源， 他通過大量的實驗證實， 人類獲取的信息 83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來 自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作， 通過這樣多種感觀刺激獲取的信息量， 比單一聽老師講課強得 多，另一個是關于知識記憶持久性的實驗，結果表明，人們一般能 記住自己閱讀內容的 10%，聽到內容的 20%，看到內容的 30%，聽 到和看到內容的 50%，在交流過程中自己所說內容的 70%，這就 是說，如果讓學習者既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。

　　隨著多媒體技術的不斷發展和成熟， 計算機已作為教學過 程中一種理想的認知工具，在教育領域中被廣泛應用�？梢灶A見， 在中等職業技術教育中引入多媒體技術，將不僅是促進教學手段 的變革，同時還必將促進關于教材的觀念與形式，教學方法與課堂教學結構的變革， 進而促進教學思想和教學理論的改革與發 展。

　　參考文獻：

　　[1]艾德才.計算機多媒體應用基礎.北京：中國水利水電出版 社，2010-01.

　　[2]史濟民.多媒體應用與開發基礎.北京：清華大學出版社， 2003-09.

　　《談計算機多媒體技術在中等職業教育中的應用》來源：《課程教育研究》，作者：吳永秀 。