所屬欄目:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文 發(fā)布日期:2021-10-08 09:36 熱度:
在開展聽障大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中,困擾最多的是教師專技能力的不足、與學(xué)生交往不暢、課堂教學(xué)中互動(dòng)欠缺、課后缺乏交流,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。文章介紹了以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托,借助平臺(tái)提供的各類功能為輔助,以加強(qiáng)學(xué)生溝通為目的,來開展教學(xué)的案例,希望對聽障大學(xué)生教學(xué)提供借鑒。
1 、問題的提出
按照《聽力障礙法醫(yī)學(xué)鑒定規(guī)范》(SF/Z JD0103001-2010),聽力障礙是指:由于損傷或疾病等各種原因致聽覺系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)完整性遭受破壞或者功能障礙,出現(xiàn)的聽力損失或者喪失。因此,其對外界聲音信號無法有效接收或完全無法接收,從而造成溝通上的障礙,給教學(xué)造成了困擾。如何更加有效的開展教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,是大家主要關(guān)注的問題。
由于針對群體范圍較小,目前研究成果較少,且更多集中在利用多媒體技術(shù)來如何提升教學(xué)效果或闡述信息技術(shù)對教學(xué)提升的意義。例如:《利用信息技術(shù)引導(dǎo)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文》(代春蕾,2020.8)提出利用聽障生喜聞樂見的視頻,來幫助聽障學(xué)生展開形象思維獲得感知……[1];《信息技術(shù)融入聽障生語文探究式教學(xué)探討》(孫麗梅,2019.12)闡述了信息技術(shù)在語文探究式教學(xué)的重要意義和策略[2];《現(xiàn)代教育技術(shù)支持下中職聽障生書面語表達(dá)能力提升的創(chuàng)新探索》(吳奕璇,2020.1)在現(xiàn)代教育技術(shù)在聽障生書面語表達(dá)教學(xué)中的實(shí)施中提出“使用信息化教學(xué)手段如‘雨課堂’‘云班課’‘學(xué)習(xí)通’等”……[3]。因此,具體使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體開展聽障生教學(xué)并有效提升教學(xué)效果的研究目前還是空白。
2 、學(xué)情分析
聽障大學(xué)生多采用小班教學(xué),每班人數(shù)不超過25人。其學(xué)情特點(diǎn)如表1:
3 、課堂教學(xué)中存在的問題
(1)教師與學(xué)生溝通不暢通。僅靠手語進(jìn)行交流,并不能保證能與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效交流,教學(xué)效果得不到保障;
(2)學(xué)生在無意識(shí)中造成噪聲干擾。由于學(xué)生自身聽不到聲音,因此對于課堂上發(fā)出的聲音無法察覺,但卻對任課教師造成很大影響。例如,手機(jī)外放聲音大等;
(3)表達(dá)方式的單一造成知識(shí)講授困難。由于學(xué)生只能靠手語來接收信息,而單一的手語表達(dá)方式,又容易造成有效信息衰減嚴(yán)重,教學(xué)效果不佳;
(4)教師手語能力欠缺教學(xué)開展困難。由于手語是與聽障大學(xué)生溝通的主要途徑。一旦教師手語能力有所欠缺,特別是專業(yè)類教師,就無法順利開展教學(xué),局限性大。若配備專門手語教師進(jìn)行輔助教學(xué),又大大提高了教學(xué)成本,且效率不高。
4、 傳統(tǒng)信息技術(shù)在聽障大學(xué)生課堂教學(xué)中的應(yīng)用
(1)投影方式運(yùn)用
這是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的一種主要途徑,教師操作電腦,通過投影機(jī)將教學(xué)信息投射到屏幕或者白板,學(xué)生通過觀看教師的操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式缺少學(xué)生與教師間的交流,學(xué)生是否跟上教師的進(jìn)程,教師無法第一時(shí)間得知。因此,在目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,可以將該方式作為一種有效補(bǔ)充,以應(yīng)對不時(shí)之需。
(2)機(jī)房管理軟件運(yùn)用
隨著軟件技術(shù)的不斷發(fā)展,機(jī)房管理軟件的功能越來越完善。目前比較流行的管理軟件,擁有屏幕控制、教師演示、視頻錄制、學(xué)生演示、實(shí)時(shí)監(jiān)控屏幕、文件傳輸?shù)榷喾N遠(yuǎn)程控制功能,大大方便了教師的演示。教師則可以借助軟件功能,對課堂教學(xué)進(jìn)行控制。例如,軟件的操作,在控制學(xué)生屏幕的前提下,演示操作的步驟,讓學(xué)生能夠清晰地看到教師的操控,從而大大提高教學(xué)效果。教師還能錄制操作視頻,以文件傳輸方式發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看,不斷鞏固。還可以指定某位學(xué)生進(jìn)行操作演示。學(xué)生在自由練習(xí)階段,還可以通過屏幕監(jiān)控的方式,看到學(xué)生的操作過程,了解學(xué)生掌握的程度。
相對正常學(xué)生教學(xué)而言,應(yīng)用在聽障大學(xué)生課程中的主要信息技術(shù)以上述方式為主。其存在的主要問題有二:
1)教師學(xué)生缺乏交流。雖然借助信息技術(shù),能夠有助于教師的教學(xué),但由于溝通方式的單一,更多還是以教師主導(dǎo)為主,學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中存在的問題,無法第一時(shí)間反饋給教師,造成教師對學(xué)生的理解情況無法直觀了解,教學(xué)效果得不到保障。
2)教學(xué)效果有待提高。由于聽障大學(xué)生的特殊性,其對知識(shí)的理解過程要比正常生慢,特別是抽象性的內(nèi)容,僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。課后學(xué)生又無法像正常生一樣,可以通過視頻或語音方式來與教師溝通(雖然可以使用手語進(jìn)行視頻交流,但涉及專業(yè)知識(shí)的表述還是有所欠缺)。
因此,需要構(gòu)建一個(gè)能夠覆蓋學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中使用、課后鞏固的教學(xué)模式,提高與學(xué)生的互動(dòng)交流,并能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)有效溝通,從而提高教學(xué)質(zhì)量,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常必要的。
5、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的靈活應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)目前最為流行的教學(xué)模式,以建構(gòu)主義為基礎(chǔ),借助即時(shí)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),集成視頻會(huì)議系統(tǒng)、虛擬教室、聊天工具、網(wǎng)絡(luò)投屏、討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)富媒體等多種功能,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在線和離線教學(xué)的支持。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)理念,統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,為教學(xué)提供決策,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、因材施教的高效教學(xué)方式。
6 、后記
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是目前比較流行的教學(xué)模式,由于它采用Web+App的方式,實(shí)現(xiàn)線上+線下的教學(xué),集成即時(shí)通信功能,具備網(wǎng)絡(luò)富媒體呈現(xiàn)形式,多種課堂教學(xué)方法,故更加容易被學(xué)生接受和使用。聽障大學(xué)生由于受到自身原因的影響,在獲取信息方面存在一定的困難,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正好能彌補(bǔ)這一問題,借助平臺(tái)的各種功能,可以讓教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,輔助學(xué)生更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),鞏固所學(xué)內(nèi)容,是對聽障大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種有效嘗試。當(dāng)然,提高教師手語水平,配齊配足專業(yè)教師,采取小班制,分組開展教學(xué),從而不斷提升教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量,助力殘疾人融入社會(huì)和諧發(fā)展是我們不懈的努力方向。此外,提高相關(guān)教師待遇,在獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)、職稱評聘上給予一定的政策傾斜,激勵(lì)教師的工作熱情也是我們需要努力的地方。在現(xiàn)實(shí)情況下,積極嘗試探索借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來作為教學(xué)效果提升的途徑,具有積極的意義。以上內(nèi)容,限于水平,不當(dāng)之處,還請同行專家批評指正。
參考文獻(xiàn)
[1]代春蕾利用信息技術(shù)引導(dǎo)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文[J].新課程2020(34):115.
[2]孫麗梅信息技術(shù)融入聽障生語文探究式教學(xué)探討[J]科技風(fēng),2019(35):62.
[3]吳奕璇現(xiàn)代教育技術(shù)支持下中職聽障生書面語表達(dá)能力提升的創(chuàng)新探索[J]佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2020,36(2):182-183.
《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在聽障大學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用探討》來源:《電腦知識(shí)與技術(shù)》,作者:王聰
文章標(biāo)題:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在聽障大學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用探討
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