[摘要]評(píng)價(jià)語(yǔ)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、溝通師生感情，提高學(xué)生求知欲的有效途徑。對(duì)差生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行贊揚(yáng)，有助于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高，甚至對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的引領(lǐng)作用。
　　[關(guān)健詞]評(píng)價(jià)語(yǔ)；溝通與理解；激勵(lì)性。
　　
　　近幾年來(lái)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為廣大教育工作者的共識(shí)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)同時(shí)展開了廣泛的研究。作為實(shí)施新課程改革的一項(xiàng)具體措施，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)的改革也正在進(jìn)行中。給學(xué)生的作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)，是教師的一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效手段，具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，明確今后的奮斗目標(biāo)和努力方向，是架通師生關(guān)系的橋梁。中肯、恰切的評(píng)價(jià)語(yǔ)，猶如一溪暖流，能化解師生溝通中的塊壘，開拓學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，將對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。幾年來(lái)我對(duì)此深有體會(huì)，并從中獲益匪淺。
　　一、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)遵循的原則。
　　人與人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，每個(gè)學(xué)生都存在智力強(qiáng)項(xiàng)和智力弱項(xiàng)，在寫評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)要注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)智能，找到每個(gè)學(xué)生身上不同與其他學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生的多元智能要求教師每時(shí)每刻注意學(xué)生各方面的發(fā)展并做出評(píng)價(jià)，用智力強(qiáng)項(xiàng)來(lái)帶動(dòng)智力弱項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)看其對(duì)事物的理解和解決問題的能力，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的考試結(jié)果。因而，寫評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
　　1、針對(duì)性：學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外在的信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)的和有選擇的知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。學(xué)生們重視評(píng)價(jià)語(yǔ)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注教師對(duì)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)。他們厭煩教師的評(píng)語(yǔ)抽象、籠統(tǒng)、公式化，千篇一律，千人一面，對(duì)每個(gè)學(xué)生幾乎都是相同的無(wú)關(guān)痛癢的空話、套話,看后覺得無(wú)動(dòng)于衷。這樣不能使學(xué)生正視自己的缺點(diǎn);也不能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。因此，我們對(duì)學(xué)生所作的評(píng)語(yǔ)要依據(jù)學(xué)生個(gè)案，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征和存在問題而寫。
　　2、平等性：教師要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)及開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，因材施教，給學(xué)生自主發(fā)展的空間，使他們的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師不能板著師道尊嚴(yán)的面孔，要放下架子，要用平等的態(tài)度和得體的語(yǔ)言，更要抱著和學(xué)生交朋友的心態(tài)去寫評(píng)語(yǔ)。
　　3、及時(shí)性：教師工作都很繁忙，所教班級(jí)人數(shù)多，除了上課、背課、批改作業(yè)之外，還要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，另外還有家務(wù)事的拖累等等，但無(wú)論如何都應(yīng)盡快地將作業(yè)及時(shí)反饋給學(xué)生，以期達(dá)到最佳之效果。
　　二、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
　　1、要注意語(yǔ)言的得體。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一言六月寒”，一句話說(shuō)得人笑，一句話說(shuō)得人跳。可見語(yǔ)言表達(dá)方式的不同給人的心理感受有多么大的區(qū)別。譬如，一個(gè)學(xué)生的文科成績(jī)很優(yōu)秀，但理科成績(jī)卻很一般。如果我們不加考慮，會(huì)給出這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，希望你在數(shù)學(xué)上也多下功夫。”這個(gè)評(píng)語(yǔ)不能說(shuō)太壞，但很一般，不如說(shuō)：“優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)說(shuō)明了你的不懈努力和較高的智商，梅花香自苦寒來(lái)，有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，相信你的數(shù)學(xué)成績(jī)也一定會(huì)提高得很快。”相比之下，后者的表達(dá)方式更好，更能體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的尊重，它不但指出了學(xué)生的不足之處，還給學(xué)生指明了方向，更重要的是學(xué)生樂于接受，并從中得到贊賞和前進(jìn)的動(dòng)力。
　　2、要留有思考的空間。十六七歲的學(xué)生正處于心理上的敏感期，其“向師性”十分強(qiáng)烈，他們處于既畏懼老師，又希望接近老師的矛盾狀態(tài)，老師在作業(yè)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)是與學(xué)生進(jìn)行溝通，并消除學(xué)生對(duì)教師畏懼感的良好途徑，所以教師的評(píng)語(yǔ)有時(shí)不可寫得太直接，要給他們留有思考的空間。譬如，我們經(jīng)常遇到這樣一些學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但字體卻特別差，他們可能不注重這些。某老師的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：“你的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，但字體差一些。”這個(gè)評(píng)語(yǔ)肯定了成績(jī)，也指出了不足，但還是過于直接，學(xué)生有被刺痛的感覺。而我給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是：“你的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，在全班同學(xué)和老師心目中都是好樣的，但能不能給作業(yè)美美容，讓它錦上添花呢？”當(dāng)學(xué)生看到老師這樣的評(píng)語(yǔ)時(shí)，心里肯定是美滋滋的，同時(shí)他還會(huì)拼命把字練好。
　　3、要富有激勵(lì)性。寫給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要注意多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在遣詞造句時(shí)應(yīng)盡量婉轉(zhuǎn)，既不傷害學(xué)生的積極性，又能將學(xué)生存在的問題點(diǎn)明，使學(xué)生既可及時(shí)糾正錯(cuò)誤，又能保持學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，在思想感情上與教師產(chǎn)生共鳴，更加努力地去參與學(xué)習(xí)。所以要嚴(yán)格把握評(píng)價(jià)用語(yǔ)，切忌用那些傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，如：“作業(yè)了草”“基礎(chǔ)太差”“作業(yè)不認(rèn)真”“一團(tuán)亂麻”等具有強(qiáng)烈副面作用的評(píng)語(yǔ)。試想如果我們把“基礎(chǔ)太差”“作業(yè)不認(rèn)真”改寫為“世間自有公道，付出終有回報(bào)”，“學(xué)生的進(jìn)步是老師的快樂。”把“一團(tuán)亂麻”“作業(yè)了草”改為“愛美是人之天性，人們只所以熱愛科學(xué)是因?yàn)樗�是�?chuàng)造美的”等等，那么學(xué)生的感受和所產(chǎn)生的實(shí)際效果就會(huì)大為不同。總之富有靈氣和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，能使學(xué)生得到啟迪，發(fā)奮學(xué)習(xí)，而挖苦、諷刺或隨意的批評(píng)則會(huì)傷害學(xué)生的自尊，甚至毀掉一個(gè)天才。
　　三、評(píng)價(jià)語(yǔ)的成功應(yīng)用案例。
　　我曾遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，他很聰明，很有個(gè)性，但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)也不太高。我在作業(yè)中給他寫上這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師非常欣賞你的個(gè)性，你與眾不同，上進(jìn)心也很強(qiáng)，老師很愿意同你交朋友。”第二天，在學(xué)校校園里，突然有個(gè)男學(xué)生向我極禮貌地打招乎“老師好”。我一看正是昨天給他寫評(píng)語(yǔ)的那個(gè)學(xué)生，很顯然，昨天寫的那個(gè)評(píng)語(yǔ)對(duì)他的心靈產(chǎn)生了振撼，達(dá)到了良好的溝通效果，他想接近老師。從那以后，不僅他的數(shù)學(xué)作業(yè)做的非常認(rèn)真，而且上課時(shí)聽講的注意力也大有提高，改掉了以前我行我素，不守紀(jì)律的壞毛病。
　　看到他的進(jìn)步，我是喜在心頭，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“沒有最好，只有更好。”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”“成功=1%的靈感+99%的汗水”自此以后這個(gè)學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)，不斷地向老師尋問學(xué)習(xí)中遇到的難題，成績(jī)也有了一個(gè)很大的飛躍。
　　學(xué)期末的時(shí)候，他問我：“老師，我能考100分嗎？”我略加思索，答道：“當(dāng)然能，老師相信你的實(shí)力。”當(dāng)天，我在他的作業(yè)中寫道：“沒有做不到，只有想不到。”果不其然，經(jīng)過一番刻苦努力，這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)期末成績(jī)拿到了100分。
　　毋庸置疑，質(zhì)量高的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生心靈的震撼是十分強(qiáng)烈的，給我們學(xué)科帶來(lái)的裨益也是難以估量的。學(xué)生會(huì)因?yàn)閻垡婚T學(xué)科，進(jìn)而喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，同樣也會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師，而愛上他所教的學(xué)科。為此，寫好評(píng)價(jià)語(yǔ)是我們每一位老師義不容辭的責(zé)任。