【摘要】近年高校的擴招造成學校人數的增加，學生素質參差不齊，致使學院學生管理工作的難度加大，而加強大學生自我管理能力是提高高校大學生管理水平的重要方式之一，文章以高校大學生自我管理現狀問題為思路，從發揮學生主觀能動性方面著手，探討如何更好的指導學生進行自我管理的基本措施及建議，以期對當前高校學生管理提出有價值的參考。
　　【關鍵詞】學生管理工作，自我管理
　　近年來由于高校擴招，學生人數增加，而學生素質參差不齊，這就對學校班級的管理提出了新的要求。在高等學校里，學生不僅是管理的客體，而且也是管理得主體。任何一個學校都不可能僅僅憑借學校單方面的強化管理，來做學生工作，因而大學生的自我管理工作顯得尤為重要，如何加強和提高學生自我管理能力成為亟待解決的問題。
　　一、高校班級自我管理的現狀
　　（一） 學習目標不明確，高度依賴教育
　　一般來講，新生入學對大學生活都有過自己的憧憬，如何度過大學生活也有規劃。目前，通過我校學生調查數據顯示，39.4%的學生入學后有自己的規劃，想在大學期間獲得更多的知識和適應社會的能力；28.9%的學生認為考上大學了就讀讀看了，只要考試能過關，畢業順利拿到畢業證再看了；20.7%的學生表示不適應大學的教與學，大學的自主學習對于他們這些經過高考重壓的孩子們來說就像是突然沒了壓力，讓他們不知所措，很迷茫，不知所措；還有部分學生表示說讀大學是家長的意思，沒其他想法，等混到畢業再說。這些數據讓我們看到大部分學生沒有自己明確的學習目標，大都把責任放給學校，被教育角色定位很嚴重，高度依賴學校改變他們，而不是自己改變自己，
　　（二）身心素質嚴重下降，生活方式不健康
　　經歷過高考進入大學的人都知道這道路的艱辛程度，進入大學后脫離父母近距離的管教，很多學生開始放縱自己。游戲、上網已勝過學習，周末、課余都窩在寢室，甘做宅男宅女，除了上網神游，就是游戲惡戰，網絡已打破了他們正常的生活習慣，吃飯沒了規律，睡覺時間也全然變成了隨機，出門曬個太陽的機會都被充分利用起來。這就使得他們缺乏足夠的運動，有機體新陳代謝的同化和異化作用失衡，長此以往何來身體健康之說。萎靡不振的身體又怎能對課本知識產生好感，厭學心理也自然而然產生，可謂是惡性循環。
　　（三）消費觀念缺乏理性，經濟支配盲目隨意
　　現在大學生的消費觀念缺乏理性，經濟支配盲目隨意，大手大腳、大把花錢，有些甚至隨心所欲，生活奢侈。主要表現在下面方面
　　1、高消費，重享受
　　據查，手機在大學生中幾乎是100%的普及率，臺式電腦甚至筆記本電腦在大學生中也相當普遍。但是80%以上大學生的電腦是在做與學習無關的事，這就直接偏移了學生在校期間學習生活的重心。
　　2、追求時尚，盲目攀比
　　一些大學生不顧自己家庭經濟的承受能力，產生了與其他同學攀比的畸形消費心理。比如說對品牌非常敏感，互相攀比，以潮流為審美標準。別人沒有的我要有，別人有的我要更好的。
　　3、情感投資，開銷較大
　　大學談戀愛、朋友聚會等費用引人注目，大學生每月在這幾項上的花費超過200元。戀愛費用這一項花費在500元以上的比例就達到了1.5%。也就是說，每百名大學生中，有1.5人在戀愛上每月花銷超過500元。談戀愛是大學生“燒錢”的主因，很多男生在填寫問卷的同時，抱怨戀愛費用過高。
　　4、開支隨意，超前消費
　　一些大學生沒有理財經驗，生活上的開支比較隨意，毫無計劃性，常常到了月底就四處借錢。
　　二、增強大學生自我管理能力的方法
　　（一）心態管理
　　進入大學后學生自己要給自己敲響警鐘，調整心態，切不可覺得上了大學就不可一世、任意行事、懶惰怠慢、不思進取、遠離班級及團隊；多看看自己的優點，不要有畏難情緒，客觀面對現實，勵志書籍而不是虛擬的網絡世界。
　　（二）目標管理
　　學校可將《大學生職業規劃課》在學生進校后一個月開始，讓學生初步擬定一個在校期間可行、看得到、能量化、具有一定挑戰性的學習目標，讓同學、老師監督完成。
　　（三）利用時間管理法
　　一個人每天效率最高的時間只有20%，所以要用20%的時間做80%的事情。學生要學會制定計劃并編寫“作息表”；養成使用備忘錄、通訊工具等減少浪費時間的習慣；養成獨立學習，回避干擾的能力；想到就要去行動，不做行動的影子。
　　（四）活動管理
　　學校要引導學生會、社團組織開展學生參與度較高的、有利于學生成長成才的娛樂活動，多多激發學生參與活動的激情；學生主觀上要積極參加實習、社會實踐活動以及各種技能比賽等。
　　（五）健康管理
　　積極參加體育鍛煉，規律學習生活的時間，健康飲食、娛樂。只有擁有一個健康的體魄，在面對社會、學校、家庭、同學間產生的壓力時才不會受太大的沖擊。
　　（六）財務管理
　　大學生理財一般分為兩個階段：一是弄清楚錢是怎么花的；二是在有一定積累的時候嘗試小額投資。當然，開源節流，利用有限的資金理財，為將來進入社會乃至完全獨立提前熱身那是最佳狀態。
　　總而言之，自我管理方法數量多而雜，對大學生的自我管理問題不能憑借外部條件予以解決，更重要的是發揮主觀能動性，依據內部力量，充分發揮自我管理的作用，自我培養，促進自身成長為合格人才。
　　
　　參考文獻：
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　　備注：該文系《高職院校班級自我管理的研究與實踐》重慶市級教改課題（編號103486）階段性研究成果