【摘要】在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是其中極為重要的一個(gè)構(gòu)成部分，是達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同時(shí)還是評定學(xué)校教 學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。 文章將對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效措施對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。

　　【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 改革

　　一、前言

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的最后一門學(xué)習(xí)課程就是畢業(yè)設(shè) 計(jì)課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程中包含選取課題、課題調(diào)研、資料查 找、構(gòu)思草圖、設(shè)計(jì)制作以及統(tǒng)一展覽等，整個(gè)過程需要?dú)v時(shí) 10 周以上，由此可見，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的重要性，近幾年來，越來越多 的人從事或?qū)W習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)， 各項(xiàng)信息資源獲得了較好的利 用，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得到了飛速的發(fā)展。 然而，從畢業(yè)設(shè) 計(jì)質(zhì)量來講卻不是很好，學(xué)生的設(shè)計(jì)中存在各種各樣的問題。 這 種情況與教學(xué)過程、學(xué)生本身有關(guān)系。 因此，必須加強(qiáng)對環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

　　二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題

　　1.教學(xué)模式開放性與靈活性不足 當(dāng)前，大部分學(xué)校所使用的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系依然延續(xù)傳統(tǒng) 的方式，在人才培養(yǎng)的計(jì)劃中，通常是將畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及答辯 等環(huán)節(jié)安排在同一個(gè)學(xué)期，教學(xué)模式相對而言較為封閉。 很多學(xué) 校將這些環(huán)節(jié)與教學(xué)課時(shí)相聯(lián)系，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)期，一些學(xué)生 可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到單位實(shí)習(xí)，一些學(xué)生在找實(shí)習(xí)單位時(shí)花 了過多的時(shí)間，進(jìn)而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行，所以，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教 學(xué)過程中，應(yīng)采取人性化設(shè)計(jì)[1]。

　　2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在較大的局限 在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇上， 一些題目延續(xù)使用了很多年，與 實(shí)際情況相脫離，沒有實(shí)用的價(jià)值，而創(chuàng)新性與個(gè)性化就更加無 從談起。 在選題的難易程度方面，一些題目較為簡單，與平日的實(shí) 訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)的水平差不多，工作量較少，還有一些題目較難，遠(yuǎn) 遠(yuǎn)高于學(xué)生的實(shí)際水平。 從設(shè)計(jì)方法上來講，采取老舊的方式，過 于看重驗(yàn)證，極少使用一些較為新穎的技術(shù)與方法。 由于畢業(yè)設(shè) 計(jì)與實(shí)際相脫離，最終將導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且出現(xiàn)抄襲、 雷同等現(xiàn)象。

　　3.畢業(yè)展示缺乏新意 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)之后，必須對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行最后的展覽。 而當(dāng) 前， 大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展示所采取的方式是傳統(tǒng)的展示方 式，即打印展板的方式，這種方式極為刻板，無法將畢業(yè)設(shè)計(jì)的閃 光點(diǎn)充分展現(xiàn)出來，進(jìn)而吸引參觀者的注意力。

　　三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的改革策略

　　1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)認(rèn)識 畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的一部分， 是開展設(shè)計(jì)科學(xué)教 育、加強(qiáng)工程思想意識、強(qiáng)化實(shí)踐水平的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生綜 合素質(zhì)的關(guān)鍵渠道。 另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果將服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，具 有社會(huì)功能，因此，有關(guān)教育部門、教師以及學(xué)生等人，應(yīng)當(dāng)充分 認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2.與其他的學(xué)科相結(jié)合，優(yōu)化課題的選擇 眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的完成，必須融合諸多方面的 知識，同時(shí)聯(lián)合其他學(xué)科的成員，其所涉及的范圍十分廣泛[2]。 所 以，在展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與其他的學(xué)科相結(jié)合，融合與交 叉。 跨專業(yè)、跨學(xué)科展開聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，這是我們未來畢業(yè)設(shè) 計(jì)教學(xué)的發(fā)展方向。 比如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，將展示設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè) 生和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生聯(lián)合在一起，形成一個(gè)大型室內(nèi)空間 展示設(shè)計(jì)對位，通過這種方式，展示設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就可以了解 到如何將三維形體空間的美學(xué)表現(xiàn)出來，怎樣才能打造出優(yōu)秀的 美學(xué)空間。 而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生同時(shí)也可以對會(huì)展和商務(wù)營 銷、展示和信息傳播以及展示和策劃等知識，有一個(gè)系統(tǒng)地、全面 的認(rèn)識與了解。 采取這種方式來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，有助于實(shí)現(xiàn)不同 知識的融合與交叉運(yùn)用，使畢業(yè)生的就業(yè)面得到有效的拓展。 此 外，來源于企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，同樣可以作為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢 業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題， 通過不斷地努力得到企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從 而實(shí)現(xiàn)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的接軌， 同步實(shí)行，最 終達(dá)到企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)相匹配的，促使環(huán)境藝術(shù)專 業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得本質(zhì)上的提升。

　　3.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示 畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅要注重選題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作等程序，最后一個(gè) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展覽也是極為關(guān)鍵的[3]。 畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的好壞將會(huì)在一 定程度上影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)展示不好，那么設(shè)計(jì)作 品中的亮點(diǎn)就難以被發(fā)現(xiàn)。 因此，學(xué)校在展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢 業(yè)生的設(shè)計(jì)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的展示方式，選擇多樣化的展示 方式，例如多媒體技術(shù)的運(yùn)用。 另外，還可以融入裝置藝術(shù)、裝潢設(shè) 計(jì)、現(xiàn)代藝術(shù)等展覽方式，以便有效提升畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的效果。

　　四、結(jié)束語

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是對教學(xué)效果的概括與總結(jié)，同時(shí)也是對專業(yè)課程 學(xué)習(xí)成果的一種檢查，必須教師與學(xué)生一同努力，并且要聯(lián)合校 內(nèi)外的各項(xiàng)要素，積極參與其中。 因此，學(xué)校不斷對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與變革，采取各種有效促使，以便有 效的提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳倬豪,徐江.高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].大 舞臺,2012,(4):189-191.

　　[2]周宇.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].廣西輕 工業(yè),2009,(2):126-127.

　　《淺析環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革》來源：《課程教育研究》，作者：唐 媛 。