論文導讀：人們使用語言時，前后的句子不是孤立的，意義上存在著某種聯系。難度高的詞語前后總會有一些簡單的句子來解釋這個難詞的意思，這樣的解釋可以降低理解難度，通過前后邊句子的意思就可以推測出生詞的大意。

　　關鍵詞：詞的應用,閱讀技巧

　　在漢語教學過程中，除了要設計合理的閱讀教學方法，其次可以教學生掌握以下技能、技巧，來幫助學生更好地閱讀。理解生字、生詞的技巧。詞是構成語言的基本成分。在漢語閱讀過程中，學生首先面臨的就是生字和生詞。猜詞是學生理解材料中生字、生詞的重要途徑之一，也是有效的閱讀策略之一。為了學生盡快掌握這些生字和生詞，必須讓他們進行掌握下面的幾種猜詞的技巧：通過偏旁猜詞。在閱讀中，漢字往往成為阻礙學生順利閱讀的攔路虎。漢字在幾千年的發展過程中，形成了完整的體系。現代漢字是從古代漢字演變過來的，保留著通過形部表示詞義的特性，漢字雖多，但組成漢字的部件是有限的，一般能運用的只有3000個左右，其中90%的是形聲字，其特點是字的一半表示意義，另一半表示讀音，如：江﹑河﹑湖等，它們左邊的偏旁“氵”是表示“水”，右邊的“工﹑可﹑胡”表示讀音。通過語素猜詞。在漢語中，大多數語素的書面形式都表現為“字”。字和詞之間在語音﹑語義﹑語法﹑書寫形式等各個方面都有著密切聯系，這種聯系集中表現為字有很強的構詞能力，學生學會一個生字，也就意味著學會了一個生詞或一個構詞語素。如：球：足球﹑籃球﹑乒乓球；窗：窗戶﹑窗簾﹑窗子簡稱的識別與理解。簡稱也叫縮略語，是指漢語詞語的簡化或緊縮形式，是現代漢語的構詞手段之一。了表達的方便，人們為常把較長的詞簡化成較短的。如：環境保護——環保人民代表大會——人大通過互釋的詞語猜詞。通過互釋的詞語猜詞，即根據句子的前后內容推測生詞的詞義。在閱讀過程中，經常會遇到一些不認識的、不理解的詞語，如果查詞典的話會影響閱讀速度，在這種情況下就要根據句子的前后內容推測這個生詞的意思，也就是只要理解句子的大概意思，就沒有必要單獨理解、解釋生詞的意思。通過上下文線索猜詞。

　　壓縮長句：壓縮長句是指把長句中不重要的詞和成分略去不看。學生看到一個帶有不少生詞的長句就會覺得頭疼，覺得必須把每一個生詞都查字典弄明白才能繼續讀下去。但是母語閱讀的經驗告訴我們，并不是每一個字詞都能表達出有用的信息，學生并不需要讀懂每一個字的意思，只要保持全文理解的通暢，略去部分文字不看也是可以的。壓縮句子主要有下面兩種情況：（1）略讀并列的近義詞語。有一些句子，某些成分有是由并列的近義詞語組成。在閱讀時為了提高閱讀速度，沒有必要糾纏于這些近義詞，可以略去不看，特別是生詞。比如：對這件事，她感到擔心、驚恐、不安、惶惑；（2）略讀舉例性的詞語。有時候，句子中會出現一連串的舉例性的詞語，使句子顯得很長。事實上，作者用這些舉例性的詞語是為了說明某一觀點或論點，對于全句或文章的意思并沒有太大的影響。如：這家水果店賣些各地的水果，像泰國的流連﹑日本的水晶梨﹑菲律賓的芒果﹑澳大利亞的獼猴桃﹑美國的蛇果，真是應有盡有。簡縮句子或變長句為短句。簡縮句子中不重要的詞和成分，抽取句子的主干，將復雜句變成簡單句，將長句變成短句。其實學生只要能夠找出句子的主干，整個句子的意思也就比較容易理解了。通過關鍵詞和標點符號理解句子。通過關鍵詞理解難句。關鍵詞指的是對全句意義起決定作用的詞，對理解全句的意思非常重要。我們看一下下面的一些例子：（1）你別相信他的話；（2）誰都要吃飯。這些句子中的“別，都，”等都是關鍵詞。除了這些以外，還有很多關鍵詞，教師在教學中應該讓學生熟悉這些常用的詞語。

　　如果，就；要是，就；即使，也條件關系：只有，才；只要，就；無論，都因果關系：因為，所以；由于，因此；既然，就目的關系：為了；以便：以免閱讀時抓住關聯詞語，對準確快速理解句子的意思非常重要。內容相同或差不多的兩個句子，用不同的關聯詞語連接，兩個句子的邏輯關系就不一樣，表達出的意義也就不一樣。比如：“他學習很努力，成績很好。”用不同的關聯詞可以組成不同的復句：（1）因為他學習很努力，所以他成績很好；（2）如果他學習努力，成績就會好；（3）為了成績好，他學習很努力。為了讓學生更清楚地認識到不同關聯詞體現出的不同邏輯關系，對關聯詞有更靈活的把握，在教學中可以替換不同的關聯詞，讓學生比較來理解這些關聯詞有什么差異。

　　在漢語教學的過程中教師應向學生明確有效閱讀的要求及標準，為學生指明閱讀能力培養的方向和目標，激發學生的閱讀興趣和自主學習的積極性。在教學中要根據具體情況，使用泛讀、精讀輔助進行的教學方法，以學生為主，選用靈活多樣的課內外搭配的教學方案，同時在教學過程中應讓學生掌握一定的閱讀技能和技巧。通過以上教學方法和技能，引導學生養成良好的閱讀習慣，使他們在學習和使用漢語的過程中更加自如。