【摘要】高校大學(xué)生降級(jí)、延期畢業(yè)和退學(xué)等學(xué)業(yè)困難問(wèn)題數(shù)量不斷增加，亟待改善。本文從成長(zhǎng)環(huán)境和性格特征方面分析了學(xué)生學(xué)業(yè)困難的成因，提出構(gòu)建“新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃”、“學(xué)業(yè)預(yù)警及幫扶”、“學(xué)業(yè)困難生的行為規(guī)劃教育”、“經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生”四位一體的解決對(duì)策體系，促進(jìn)高校大學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;學(xué)業(yè)困難;教育;規(guī)劃;建議

　　近年來(lái)，隨著高等教育的普及在校大學(xué)生數(shù)量不斷的增加，大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、規(guī)劃、能力、效果等面出現(xiàn)了較大的分化，高校學(xué)業(yè)困難大學(xué)生數(shù)量不斷的增加，困難情況日益多樣化。一些學(xué)生面臨著降級(jí)，延期畢業(yè)，甚至退學(xué)等情況。”大學(xué)生的學(xué)習(xí)困難不僅影響學(xué)生本人的發(fā)展和成才，也給學(xué)生家庭帶來(lái)了精神上的痛苦和經(jīng)濟(jì)上的壓力對(duì)高校育人工作也帶來(lái)了一定的影響。

　　一、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的含義

　　學(xué)業(yè)困難即在學(xué)習(xí)上有困難的大學(xué)生。他既包含因智力底下造成的學(xué)習(xí)困難，也包括因?qū)W習(xí)的心態(tài)，心理障礙，學(xué)習(xí)方法等等因素引起的學(xué)習(xí)困難。例如有些大學(xué)生智力正常，但在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致無(wú)法完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。如今，智力正常因其他非智力因素引起的學(xué)業(yè)困難的大學(xué)生占多數(shù)，而這些問(wèn)題，障礙是可以通過(guò)某些途徑克服的。

　　二、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的表現(xiàn)

　　學(xué)業(yè)困難的大學(xué)生直觀上會(huì)表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，規(guī)定的課程分?jǐn)?shù)底下，學(xué)業(yè)排名落后，面對(duì)降級(jí)，退學(xué)的等問(wèn)題。而還有最不容易讓人在意的性格，心態(tài)上的改變。這些有學(xué)業(yè)困難的大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的特別焦躁，情緒底下，自我否定，消極，對(duì)事怠慢，無(wú)精打采，厭學(xué)，甚至意志障礙，包括散漫，不思進(jìn)取，自制力差，以及人際交往中出現(xiàn)重重問(wèn)題等等。

　　三、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的成因

　　1. 學(xué)習(xí)盲目自信，學(xué)習(xí)投入不夠

　　在進(jìn)入大學(xué)之前，很多高校學(xué)生都是班級(jí)的佼佼者，在學(xué)習(xí)上充滿著自信。于是，在大學(xué)中，因?yàn)榕c高中學(xué)習(xí)有很大的差距，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，但是，這些過(guò)于自信的學(xué)生，自認(rèn)為自己的以前的學(xué)習(xí)方法很正確，或者認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上會(huì)一直處于佼佼者的為位置，所以，他們盲目自信，造成自己對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)和定位，從而忽視了自我的管理及時(shí)間的合理安排和利用。在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間及精力過(guò)少，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果底下，成績(jī)難以提高等問(wèn)題，最終是他們的高傲的心靈受傷，自信心受挫，從而產(chǎn)生消極心理，更有甚者，直接放棄學(xué)業(yè)。

　　2. 適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)

　　因?yàn)樵诟咧袑W(xué)習(xí)中，是一種被動(dòng)式的教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中，學(xué)業(yè)難度相對(duì)簡(jiǎn)單。在大學(xué)，學(xué)習(xí)模式發(fā)生了很大的變化，不在是被老師家長(zhǎng)看著的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是自己將擁有者大把的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得更加自主，單次課程教學(xué)內(nèi)容，課程容量大幅的增加。面對(duì)如此眾多的改變，新生容易出現(xiàn)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良的現(xiàn)象。加之，學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大的改變，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，大學(xué)是一個(gè)完全陌生的地方。對(duì)于那些適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，這一切是那么簡(jiǎn)單，但對(duì)于那些適應(yīng)能力差的學(xué)生而言，這將是一個(gè)災(zāi)難。他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上，仍然采用高中陳舊的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不去嘗試去找適合自己現(xiàn)如今的好的學(xué)習(xí)方法或者找不到好的方法，最終學(xué)習(xí)上的弊端慢慢浮現(xiàn)出來(lái)，結(jié)果就是，學(xué)習(xí)成為了折磨自己的魔鬼。

　　3. 對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)興趣低下

　　有些學(xué)生，由于一直在父母的溺愛(ài)下長(zhǎng)大，所以從來(lái)不自己去處理事情，包括在報(bào)考上。他們考完試后自認(rèn)為自己任務(wù)完成，剩下就是父母或老師的事了，所以他們可能都不知道自己報(bào)了什么。還有的人，因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想，所以被調(diào)劑到其他陌生的專(zhuān)業(yè)。而這會(huì)導(dǎo)致，在大學(xué)中，因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，了解一片空白，就不能明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)缺失的他們學(xué)習(xí)就會(huì)很被動(dòng)，自然而然在學(xué)業(yè)上就變得懶散懈怠，學(xué)習(xí)興趣底下，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，成績(jī)底下，最終陷入學(xué)業(yè)困難的局面。

　　4. 學(xué)習(xí)自律性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

　　高中學(xué)習(xí)生活中，均是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)控下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間處于約束狀態(tài)，往往學(xué)習(xí)及生活自律能力差。例如，他們不能去網(wǎng)吧去通宵玩游戲，沒(méi)有辦法去了解一些形形色色的東西等等。進(jìn)入相對(duì)寬松自由的大學(xué)后，學(xué)生失去了約束力，他們對(duì)很多東西都好奇，所以什么都想去嘗試，無(wú)論是好是壞。他們被社會(huì)上形形色色的東西誘惑，又缺少自控力，以及辨別力，容易自我放縱，沉迷網(wǎng)絡(luò)等等，經(jīng)常存在逃課現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)曠課情況，整天不務(wù)正業(yè)，他們的心思已不在學(xué)習(xí)上，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)一塌糊涂，更有甚者被學(xué)校留級(jí)或勸退。

　　5. 學(xué)生個(gè)人的家庭因素

　　有些來(lái)自于偏遠(yuǎn)的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的學(xué)生，他們?cè)谛Ｆ陂g，因?yàn)榧彝�條件相對(duì)困難，不得以為了完成學(xué)業(yè)要出去做兼職，而這就占據(jù)了學(xué)生的大量時(shí)間，即對(duì)學(xué)生的時(shí)間有損耗，有對(duì)學(xué)生的身心，精力有一定的影響。這樣就導(dǎo)致學(xué)生放在學(xué)習(xí)上大物時(shí)間大大減少，學(xué)習(xí)狀態(tài)底下，學(xué)習(xí)效率不高，最終造成學(xué)業(yè)困難。四、學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幾點(diǎn)建議

　　第一，重視新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃。新生剛剛經(jīng)歷完相對(duì)辛苦的高中生活，懷揣著憧憬進(jìn)入大學(xué)這個(gè)全新的環(huán)境，傳統(tǒng)的思想還沒(méi)改變，錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)是相對(duì)輕松，甚至有些學(xué)生認(rèn)為只要在考試的前一兩周在學(xué)就可以考過(guò)。所以新生一入學(xué)就應(yīng)該講明白我真正的大學(xué)生活。因?yàn)樗麄內(nèi)狈��?duì)自身職業(yè)的一個(gè)完整的規(guī)劃，并且在進(jìn)入大學(xué)前所有的教育階段均沒(méi)有接觸過(guò)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)的教育。所以高校應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，只有讓新生認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，是他們有目標(biāo)，有方向的前行。勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有困難。因此，高校應(yīng)該重視職業(yè)規(guī)劃的教育，積極的調(diào)動(dòng)全校相關(guān)的部門(mén)和老師參加到職業(yè)規(guī)劃的教育中，完善教育管理機(jī)制，讓學(xué)生充分的了解自己，做出合理的規(guī)劃，了解自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景。讓大學(xué)生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。

　　第二，構(gòu)建各高校學(xué)業(yè)預(yù)警及幫扶工作。目前各高校均建立了自身的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，不可否認(rèn)一個(gè)好的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制確實(shí)對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生提供了一定的幫助，使各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。但是一定不要做的過(guò)于流于形式化，要真真正正的幫助同學(xué)。及時(shí)判定學(xué)生存在的學(xué)業(yè)困難，當(dāng)然，不能僅僅依靠于輔導(dǎo)員，因?yàn)橐粋�(gè)人畢竟時(shí)間精力有限，所以要建立一個(gè)高效的幫扶組織。

　　第三，加強(qiáng)學(xué)業(yè)困難生的行為規(guī)劃教育。加強(qiáng)學(xué)業(yè)困難生的行為規(guī)劃教育必不可少。因?yàn)椴簧賹W(xué)生有逃課，曠課的行為，高校要及時(shí)把握這種情況，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的教育，讓他們了解弊端，真正的認(rèn)識(shí)到行為的不正確性和危害，讓他們從心里想著去改變。同時(shí)加強(qiáng)道德的教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。第四，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生建立“綠色通道”。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，高校應(yīng)完善且真實(shí)的建立貧困檔案，為這些學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)特殊通道。盡可能在不違反國(guó)家規(guī)定的條件下引導(dǎo)辦理學(xué)貸及其他資助，以免去學(xué)生的后顧之憂，可以安心的學(xué)習(xí)，順利的完成學(xué)業(yè)。總而言之，高校盡可能的完善管理機(jī)制，學(xué)生不斷的提高自己道德，自律，自強(qiáng)的能力，那么學(xué)業(yè)困難將不復(fù)存在。

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