隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各行各業(yè)都融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育行業(yè)也不例外。我國的網(wǎng)絡(luò)教育也在不斷發(fā)展著，但是其中也面臨一些問題。那么應(yīng)該如何解決呢？本文是一篇教育類旬刊投稿投稿的論文范文，主要論述了如何推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的發(fā)展。

 　　摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)規(guī)模和效益之間的矛盾、合作辦學(xué)單位與試點高校的辦學(xué)思想差距、學(xué)生導(dǎo)學(xué)服務(wù)與學(xué)生需求的矛盾等方面分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育辦學(xué)存在的主要問題，提出了解決對策，從四個方面闡述了推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育發(fā)展的主要思路。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育,解決對策,推動發(fā)展

　　1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育辦學(xué)存在的主要問題及對策

　　1.1網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益之間存在矛盾

　　網(wǎng)絡(luò)教育生源的質(zhì)量和數(shù)量與高校的辦學(xué)能力不相適應(yīng)，對網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)質(zhì)量會有一定影響。針對這個問題，要嚴(yán)格按照試點高校及所設(shè)校外學(xué)習(xí)中心的教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理能力確定招生規(guī)模，突出辦學(xué)特色與優(yōu)勢，做好品牌效應(yīng)，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

　　1.2合作辦學(xué)單位與試點高校的辦學(xué)思想有差距

　　網(wǎng)絡(luò)教育必須依靠下設(shè)的校外學(xué)習(xí)中心來管理，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)中心以辦學(xué)的經(jīng)濟效益作為合作的主要動力，因此，在教學(xué)管理和支持服務(wù)方面還與高校的要求有一定的差距。對此，要注重辦學(xué)思想的統(tǒng)一。慎重進行校外學(xué)習(xí)中心的遴選，統(tǒng)一已有校外學(xué)習(xí)中心的辦學(xué)思想。把辦學(xué)思想統(tǒng)一到提高教學(xué)質(zhì)量、加強教學(xué)管理、完善教學(xué)支持服務(wù)、提升辦學(xué)聲譽的軌道上來，指導(dǎo)校外學(xué)習(xí)中心規(guī)范辦學(xué)、從嚴(yán)治教，通過真誠合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

　　1.3學(xué)生入門教育的導(dǎo)學(xué)服務(wù)有待加強

　　很多校外學(xué)習(xí)中心同時與多所高校進行合作，管理人員承擔(dān)著多個高校的管理工作，且各高校的管理辦法又存在著差別，所以對政策的把握不夠清晰，在管理平臺的使用上不夠熟練，一定程度上影響了對學(xué)員的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。加強學(xué)習(xí)中心的管理與業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。每學(xué)期初須對學(xué)習(xí)中心開展的導(dǎo)學(xué)教育環(huán)節(jié)工作進行督導(dǎo)與檢查。加強學(xué)員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)校政策文件的宣傳工作，學(xué)習(xí)中心必須集中學(xué)生進行上機操作，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的操作要領(lǐng)和學(xué)校的相關(guān)政策文件。

　　1.4網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員學(xué)習(xí)動機不端正，對學(xué)校的歸屬感相對較差

　　許多學(xué)生只為能夠輕松拿到文憑才參加網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、動機不端正，缺乏學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)興趣。因此，首先，要加強引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育宣傳工作，從國家政策上規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的辦學(xué)模式、招生模式等，提高社會認(rèn)可度;其次，要強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，確立科學(xué)學(xué)習(xí)觀，要讓學(xué)生了解現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)模式、管理模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。其三，大力開發(fā)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。不斷加大教學(xué)軟硬件的投入，開發(fā)和建設(shè)具有網(wǎng)絡(luò)教育特點的優(yōu)質(zhì)課程資源。其四，要加大網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式及教學(xué)手段的創(chuàng)新工作，增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性、趣味性和情景化，改革教學(xué)模式以更適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣;其五，要多方引導(dǎo)、全程服務(wù)。各級管理人員要對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容要抓住學(xué)生的興趣點、關(guān)注點，著重從遠程教育教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，同時，各級管理人員還要對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)進行主動的支持服務(wù)。其六，本著以人為本的服務(wù)理念，加強校園文化建設(shè)，通過開展“繼續(xù)教育大講堂”和“學(xué)子校園行”等學(xué)生活動，加強校友工作，增強學(xué)生歸屬感和責(zé)任感。

　　2 推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育發(fā)展的主要思路

　　2.1突出試點高校的特色，科學(xué)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　試點高校應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特點和社會需求，明確網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展定位，從而確定明晰的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向。網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，首先要考慮專業(yè)的適用，著重建設(shè)和發(fā)展那些貼近于市場需求、國家經(jīng)濟建設(shè)需要，滿足求學(xué)者的需求的專業(yè)。其次要考慮專業(yè)的特色，熱門專業(yè)數(shù)量有限，試點高校要優(yōu)先發(fā)展自身的強勢學(xué)科，憑借雄厚的師資條件和硬件設(shè)施，打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。其三要考慮專業(yè)的創(chuàng)新，與其在已有的熱門專業(yè)中打拼，不如深入到大中型企事業(yè)單位中去，調(diào)研他們的人才需求，為他們量身打造相應(yīng)專業(yè)，創(chuàng)辦“訂單式”專業(yè)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)專門人才。

　　2.2推動繼續(xù)教育的融合和轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　發(fā)揮試點高校的優(yōu)勢和專業(yè)特色，在學(xué)歷和非學(xué)歷教育領(lǐng)域，與有關(guān)行業(yè)系統(tǒng)進行合作，開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，面向全社會成員進行學(xué)歷教育和開展各種培訓(xùn)，適應(yīng)“人人皆學(xué)，時時能學(xué)，處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會需求。通過深化專業(yè)、課程體系和人才培養(yǎng)模式改革，為廣大求學(xué)者提供方便、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。以經(jīng)濟和社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，推進MOOC和微課建設(shè)，建立完善的支持在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)課程體系，對函授、業(yè)余學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源和教學(xué)及管理服務(wù)，完成網(wǎng)絡(luò)教育、函授、業(yè)余(夜大學(xué))、培訓(xùn)等不同類型繼續(xù)教育的整合。

　　2.3規(guī)范管理，確保辦學(xué)質(zhì)量

　　樹立質(zhì)量意識，強化教學(xué)全過程的管理服務(wù)，明確質(zhì)量要求，建立健全質(zhì)量保障制度和保障體系。發(fā)揮高校優(yōu)勢，邀請更多名師學(xué)者教授參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。加大投入，加強基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)投入，不斷提升辦學(xué)水平和服務(wù)能力。同時，在招生入學(xué)中堅持依法治教、規(guī)范辦學(xué)。要嚴(yán)格校外合作辦學(xué)機構(gòu)、學(xué)習(xí)服務(wù)機構(gòu)審批、檢查和監(jiān)管。

　　2.4提升信息化管理水平，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)平臺

　　加強演播室建設(shè)和移動學(xué)習(xí)終端的開發(fā)和建設(shè)，建立線上教學(xué)和線下教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)等相結(jié)合的多樣化混合型教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以課程為單元的教學(xué)模式，為學(xué)生提供包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、資源傳送、技術(shù)服務(wù)和情感支持等在內(nèi)的多樣化、全方位支持服務(wù)。建立學(xué)生個性化學(xué)習(xí)電子檔案，以課程作業(yè)、學(xué)習(xí)記錄、平時考核等過程性評價為主，逐步形成過程性評價與終結(jié)性考核相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價機制，促進教學(xué)質(zhì)量提高，全面提升繼續(xù)教育信息化管理水平。

　　2.5開發(fā)與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，提升課程建設(shè)水平

　　試點高校應(yīng)推動和完善各級精品課程的建設(shè)工作，組織開展網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)，加大精品課建設(shè)的經(jīng)費投入和政策支持力度;同時，更新、改進推出更優(yōu)秀的教學(xué)資源，豐富現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容，進一步完善網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)及支持服務(wù)模式，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的支持服務(wù)和課件質(zhì)量監(jiān)管，提高教學(xué)效果，同時帶動其他課程的建設(shè)，全面提升網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)的整體水平。

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