摘要：數(shù)學(xué)被稱為“百科之父”，當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個(gè)現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更廣泛的發(fā)揮空間，更注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。下面是對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)的簡單論述，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng),發(fā)展

　　前言

　　數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ),它提供了研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一般化的思想和方法，是一切科學(xué)的工具,能給社會(huì)實(shí)踐提供思想方法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、想象和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,在創(chuàng)新的課堂教學(xué)中,我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀、以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀。

　　1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

　　俗話說“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)積極參加學(xué)習(xí)的前提，在這種前提下，使學(xué)生心里充滿驚奇和強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)積極思考參與。教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“興趣點(diǎn)”，讓它成為師生展開有效互動(dòng)所必需的動(dòng)力。

　　1.1設(shè)計(jì)好開課導(dǎo)言，吸引學(xué)生的注意力。良好的開端是成功的一半，每堂課能設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)言是激發(fā)學(xué)生興趣十分重要的環(huán)節(jié)。新穎別致的導(dǎo)言能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引住，教師給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生帶著好奇心，會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，始終以濃厚的興趣上好該節(jié)課。

　　1.2利用新穎多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的景觀，讓學(xué)生直接參與其中，既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和培養(yǎng)合作精神，又能喚起學(xué)生的興趣，活躍課堂。

　　1.3以奇激趣，在成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)興趣。智力孕育于好奇之中，而興趣是在好奇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生懷著好奇而激動(dòng)的心情進(jìn)行探究活動(dòng)，并在此過程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗(yàn)，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。如：在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)”時(shí)，采取讓學(xué)生說出任何數(shù)，老師作出準(zhǔn)確而快捷的回答，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律后，又通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生編題對(duì)答等形式，使學(xué)生感到“我也能像老師那樣答得又對(duì)又快”，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)過程中的作用，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和廣闊的空間，為學(xué)生搭建起自我創(chuàng)造和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造才能，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，自主地進(jìn)行探索、創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探索者”。學(xué)生在探索中嘗到了甜頭，體驗(yàn)到成功感和希望時(shí)，他們才會(huì)享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愉悅和歡欣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、師生共同體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)過程中，師生共同體驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如：在“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，其中有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)“十進(jìn)制”表示數(shù)的優(yōu)越性。由于數(shù)據(jù)的局限，學(xué)生很難體會(huì)到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@種優(yōu)勢學(xué)生沒有經(jīng)歷過，沒有感受過，他們當(dāng)然會(huì)有意無意地抵制與自己原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的不同方法。盡管如此，教師不急不躁，耐心地組織學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行“數(shù)小棒比賽”，讓學(xué)生通過比賽體驗(yàn)方法的優(yōu)劣、完善想法、優(yōu)化策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分地調(diào)動(dòng)了起來。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、自主發(fā)現(xiàn)

　　新課程的教學(xué)應(yīng)是一種引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)、不斷嘗試和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的過程。從發(fā)展論的角度思考，“發(fā)現(xiàn)”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本核心，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種基本本領(lǐng)。鼓勵(lì)學(xué)生去勇敢地面對(duì)認(rèn)知矛盾、積極地去嘗試數(shù)學(xué)問題、自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如圓錐體積公式的推導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都有一對(duì)等底等高的圓柱體和圓錐體容器，每次拿出一對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把圓錐體盛滿水倒入圓柱體容器，觀察要裝幾次。然后又把裝滿水的圓柱體倒入圓錐體，圓錐體可以裝滿幾次。學(xué)生通過幾次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)每對(duì)圓柱體與圓錐體的關(guān)系都一樣。這樣學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究、自主建構(gòu)，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系，找到了解決問題的方法。

　　5、倡導(dǎo)和諧的小組合作，提高小組合作效率

　　合作探究是利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想情感交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)。

　　許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果、集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，使學(xué)生都能得到幫助和提高。群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生討論、分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。同時(shí)要求小組成員之間相互尊重、暢所欲言，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要虛心聽取別人的意見、想法。相互交流，取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，正確評(píng)價(jià)他人與自己。對(duì)那些不善于動(dòng)腦筋或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，可讓他們通過認(rèn)真聽并體驗(yàn)同學(xué)們解決問題的思維過程，分享合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而使他們受到啟發(fā)，得到提高。

　　總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

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