教學(xué)發(fā)展研究與地區(qū)有一定的關(guān)系，這篇文章講述了藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和管理教學(xué)方式上的方針。

　　摘要：百年大計，教育為本。隨著改革開放的深入，我國的教育事業(yè)也獲得了很多可喜的成績。但在廣大的藏族聚集地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，仍然存在大量的問題，急需進(jìn)一步解決。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科的一種，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。針對藏族聚集地區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量多的情況，解決學(xué)困生的問題需要從起根源入手，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：藏族聚集地區(qū),小學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)困生轉(zhuǎn)化,小學(xué)數(shù)學(xué)類論文

　　一、學(xué)困生的成因

　　(一)藏族聚集地區(qū)家庭教育差

　　家庭教育對于一個孩子的成長非常重要。望子成龍，望女成鳳，這是天下所有父母的愿望，對藏族聚集地區(qū)的孩子來說，家庭教育對他們的健康成長影響很大。第一，家長文化層次低，部分家長只受過一兩年學(xué)校教育，甚至有些都沒上過學(xué)，不認(rèn)字，不知道如何教育孩子學(xué)習(xí);當(dāng)孩子遇到作業(yè)問題時，家長無法指導(dǎo)。第二，有些家長把孩子送到學(xué)校后，所有的一切都不聞不問，責(zé)任都推給學(xué)校。認(rèn)為學(xué)習(xí)上的事是學(xué)校應(yīng)該管的，與家長無關(guān)。第三，部分家長根本認(rèn)識不到知識可以改變命運的道理，甚至產(chǎn)生了一種消極的“讀書無用”的思想，認(rèn)為孩子讀書只是在浪費自己的血汗錢。第四，家長的一舉一動會影響孩子一生，藏族聚集地區(qū)的部分家長平時不注意自己的言行舉止，打架等多發(fā)，沒有對孩子起到一個良好的引導(dǎo)作用。在不良的環(huán)境中，孩子無法正常成長。不具備科學(xué)的教育方法，素質(zhì)低的家長，對孩子的身心健康沒有任何好處。學(xué)習(xí)上就更加是“寸步難行”了。

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　　(二)藏族聚集地區(qū)文化氛圍薄弱

　　由于藏族聚集地區(qū)大部分祖輩、父輩都沒有接受過良好系統(tǒng)化的教育，不能很好地引導(dǎo)孩子，部分家長做什么都不回避學(xué)生，甚至農(nóng)閑時湊到一塊進(jìn)行賭博等，導(dǎo)致孩子的教育受到阻礙。

　　(三)藏族聚集地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難

　　在廣大藏族聚集地區(qū)，農(nóng)民還沒有脫貧，很多家長外出務(wù)打工，導(dǎo)致孩子邊上學(xué)邊做農(nóng)活，甚至有些學(xué)生沒有讀完小學(xué)就去打工，還有些學(xué)生雖然考上了大學(xué)，但面對高昂的學(xué)雜費和住宿費，家里也無能為力，盡管國家對這些學(xué)生有救助政策，但是救助面窄，部分貧困學(xué)生沒有得到及時有效的救助。從而荒廢了學(xué)業(yè)。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

　　(一)改變厭學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　家家都有本難念的經(jīng)，每個家庭的情況也不盡相同。每個學(xué)生的厭學(xué)原因也不同。有的家庭家庭貧困無比，沒有充足的金錢來供學(xué)生上學(xué)。甚至在孩子剛上學(xué)的時候就抱有“讓孩子認(rèn)認(rèn)字，不是個連字都不認(rèn)識的人就行，省得將來因為不認(rèn)識字被騙了都不知道”的想法，并將這種想法有意無意地施加給孩子，所以孩子在學(xué)習(xí)的時候也不再全心全意，只是敷衍。同時山區(qū)的家長認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞全是學(xué)校和教師的事，學(xué)生到家后無法輔導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)等。漸漸地，學(xué)生就產(chǎn)生厭學(xué)心理，就算是再聰明的人不學(xué)習(xí)，也會被拋下，更何況是基礎(chǔ)本來就薄弱的山區(qū)學(xué)生。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。明白知識改變命運，不學(xué)習(xí)就不能拓展視野，不能更好地創(chuàng)造財富，下一代也不會有良好的教育。只有跳出這個循環(huán)怪圈，才能有希望。

　　(二)補充數(shù)學(xué)知識，填充過去空白

　　由于學(xué)習(xí)進(jìn)度并不相同，學(xué)生對于知識的接受能力也不一樣。首先，主要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件。如果學(xué)生沒有產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，沒有真正用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么這種信心就不會持久，往后很有可能會造成更大的挫敗感和自卑感。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握教材要求掌握的數(shù)學(xué)知識，使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我選擇用適當(dāng)?shù)姆椒◣�學(xué)生學(xué)習(xí)新課本的知識，并在學(xué)習(xí)新知識的同時，帶學(xué)生回顧以前的相關(guān)聯(lián)知識。對于相差太多的學(xué)生進(jìn)行單獨補習(xí)，以便學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　1.由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多知識沒有牢固的掌握便已經(jīng)忘記了。教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，從起點出發(fā)，是學(xué)生回憶并掌握以前缺少的知識，然后再導(dǎo)入正常的教學(xué)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)加深知識記憶的同時，也將教學(xué)的難度降低，使學(xué)生不在起跑線上認(rèn)輸。

　　2.考慮到學(xué)生的實際情況，要讓學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。只有不斷總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。簡單來說，可以歸結(jié)為課后的自主復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)成果，可以培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更扎實。而且溫故而知新，通過復(fù)習(xí)可以加深對原有知識的記憶，熟能生巧，進(jìn)而融會貫通;同時復(fù)習(xí)可以增加記憶能力。一舉多得。

　　(三)打通觀念，使家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于孩子的作用

　　學(xué)生在學(xué)校的時間畢竟有限，在家中的時間更多。而且相較于教師，學(xué)生與家長的關(guān)系更為密切。雖然家長們的知識水平不高，但是“望子成龍，望女成鳳”的心情是不變的。只是家長被現(xiàn)實生活的貧困所限，認(rèn)為這些都是無法實現(xiàn)的，所以并不抱有太大希望。打通家長的觀念，使學(xué)生在家的時候不再是負(fù)面情緒滿身，可以以輕松的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立起堅實的后盾。學(xué)生在家長的支持下，性格更加開朗，對于學(xué)習(xí)更加自信，在學(xué)習(xí)上也就更加努力，從而脫離學(xué)困生的行列，學(xué)習(xí)成績便會迅速提高。