[論文摘要]高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的環(huán)境建設(shè)，是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的重要條件和保障。文章通過剖析職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地的建設(shè)內(nèi)容、方法、機(jī)制、措施、成效，指出職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境的建設(shè)要注重氛圍感化的企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)、品德優(yōu)化的職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)、業(yè)務(wù)深化的職業(yè)能力環(huán)境建設(shè)、技能強(qiáng)化的職業(yè)操守環(huán)境建設(shè)和儀表美化的職業(yè)禮儀環(huán)境建設(shè)。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院校,職業(yè)素質(zhì),環(huán)境建設(shè),教育類核心期刊投稿

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、競爭的加劇，各行各業(yè)對其從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，特別是對職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。高職生的素質(zhì)教育主要以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)高職學(xué)生崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力。教育類核心期刊投稿《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會主辦，國家級教育期刊，面向國內(nèi)公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN2095-3089、國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN15-1362/G4、旬刊。

　　因此，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，高職院校也必須要把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基本能力和基本技能等的培養(yǎng)結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。

　　職業(yè)道德的養(yǎng)成絕不是一朝一夕能完成的，它需要長期的引導(dǎo)、培養(yǎng)和養(yǎng)成訓(xùn)練，無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)，還是職業(yè)道德的養(yǎng)成，也都需要與其相匹配的職業(yè)環(huán)境建設(shè)，營造良好的職業(yè)氛圍。因此，高職院校應(yīng)十分重視校園德育環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生第二課堂的基地和環(huán)境建設(shè)，為有效開展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成搭建平臺，充分發(fā)揮隱形教育在職業(yè)道德教育中的作用。在國家示范性高職院校建設(shè)中，就有高職院校設(shè)計(jì)了以誠信文化為核心的職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，以技術(shù)能力為核心的職業(yè)素質(zhì)拓展環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，以儀表形象為核心的職業(yè)禮儀培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)了供學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)教育與實(shí)踐活動的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地。

　　一、技能強(qiáng)化——職業(yè)操守環(huán)境建設(shè)

　　有了正確的職業(yè)意識，并不等于有了良好的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣。教育家葉圣陶先生指出“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，職業(yè)操守的培養(yǎng)是確保高職學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障。在職業(yè)操守養(yǎng)成環(huán)境建設(shè)中，不單是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的硬環(huán)境建設(shè)，更重要的是學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的高職人才培養(yǎng)的軟環(huán)境建設(shè)。

　　激發(fā)高職學(xué)生職業(yè)興趣是培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力的前提，職業(yè)興趣有助于職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，職業(yè)能力提高反過來會激起更高的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵各種有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)興趣的學(xué)生社團(tuán)的建立，把高職院校的學(xué)生第二課堂社團(tuán)活動與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提高緊密結(jié)合，更好地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升中的積極作用。通過組織一些與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動和競賽，寓職業(yè)教育于文化娛樂活動之中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)道德，塑造職業(yè)形象，提高職業(yè)能力。通過開展技能尖子培養(yǎng)工程和舉辦技能競賽活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)技能、練習(xí)技能的興趣。加強(qiáng)學(xué)生技能協(xié)會的指導(dǎo)和訓(xùn)練，帶動廣大同學(xué)參與技能訓(xùn)練，提升職業(yè)技能水平。

　　二、品德優(yōu)化——職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)

　　職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。不同的職業(yè)對職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求也不盡相同，職業(yè)道德是職業(yè)人確立職業(yè)信念，調(diào)整職業(yè)行為，追求職業(yè)理想的根本保證。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心，高職院校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要以注重職業(yè)道德培養(yǎng)為重點(diǎn)，推動人才培養(yǎng)模式的改革，把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自覺愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的精神。

　　職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地的建設(shè)為培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供了硬件保障，同時(shí)也促進(jìn)了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機(jī)制建設(shè)，通過軟、硬件建設(shè)營造了具有鮮明特色的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成氛圍。以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)，把誠信教育和行為觀測、考核貫穿于教育活動的全過程，真正提升學(xué)生誠信意識和誠信品德。在誠信觀察中，建立了觀測的指標(biāo)體系，一級指標(biāo)包括誠信品德指標(biāo)、誠信生活指標(biāo)、誠信經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、誠信學(xué)習(xí)指標(biāo)和誠信就業(yè)指標(biāo)等項(xiàng)目，一級指標(biāo)下設(shè)二十多項(xiàng)二級指標(biāo)，如誠信概念認(rèn)知度調(diào)查、個(gè)人日常誠信行為態(tài)度調(diào)查、對待他人誠信行為態(tài)度調(diào)查、言行一致情況調(diào)查、體育器材借用償還情況、誠信傘丟失情況、助學(xué)貸款還貸情況、誠信考試情況等，通過實(shí)測和問卷調(diào)查獲得二級指數(shù)，并定期對比發(fā)布誠信指數(shù)。構(gòu)建以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境，不僅推進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，更有效提升了金融“職業(yè)人”的從業(yè)能力，從而有助于其職業(yè)能力的更好發(fā)揮。

　　三、業(yè)務(wù)深化——職業(yè)能力環(huán)境建設(shè)

　　素質(zhì)靠養(yǎng)成，能力靠訓(xùn)練。無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，都需要營造業(yè)務(wù)能力深化的氛圍和職業(yè)能力提升的環(huán)境。職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，高職院校既要遵循教育規(guī)律，還要遵循市場規(guī)律，既要符合社會需求，還要考慮學(xué)生個(gè)人需要，按照職業(yè)發(fā)展對職業(yè)人的內(nèi)涵要求來培養(yǎng)高職學(xué)生，不僅使其具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，而且還可以適應(yīng)社會發(fā)展對職業(yè)人的新要求。

　　能力源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)提高職業(yè)能力的必然環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)特別重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)，通過完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)基地條件，把模擬仿真教學(xué)和真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要注重普通性培訓(xùn)和通用性訓(xùn)練，主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐等形式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要補(bǔ)充，它更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場性和專業(yè)性，它能保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的真實(shí)性，在從業(yè)人員的專業(yè)指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。學(xué)校要注重與相應(yīng)的行業(yè)密切合作，借用企業(yè)和行業(yè)的師資力量培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高業(yè)務(wù)能力。高職院校還應(yīng)重視把職業(yè)教育向企業(yè)延伸，鼓勵一些技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)營上良好、又熱心與高職院校共同創(chuàng)新的行業(yè)和企業(yè)單位，吸引它們參與到高職教育的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，在生產(chǎn)和服務(wù)的第一線為行業(yè)和企業(yè)解決一些具體問題，展示高職學(xué)生的職業(yè)才華和能力，也為今后的求職和從事職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、氛圍感化——企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)

　　職業(yè)素質(zhì)是指從事某個(gè)職業(yè)的人自身所具備的適應(yīng)此職業(yè)的內(nèi)在自身?xiàng)l件，是否適應(yīng)主要是取決于職業(yè)素質(zhì)能否達(dá)到職業(yè)對其從業(yè)人員的基本要求，不同的職業(yè)對其從業(yè)人員又有不同的要求。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)既離不開內(nèi)因個(gè)體傾向的優(yōu)勢作用，又要靠外因教育灌輸和氛圍熏陶的影響，按照學(xué)生將來職業(yè)方向的培養(yǎng)要求，在職業(yè)教育的環(huán)境建設(shè)中注重滲透行業(yè)和企業(yè)的特色文化，不僅有利于學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，而且更有利于學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　首先，要緊緊抓住新生始業(yè)教育這一環(huán)節(jié)，通過聘請行業(yè)專家、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友舉辦講座和現(xiàn)身說法，讓學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)，喜歡所學(xué)專業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，把專業(yè)思想和職業(yè)愿景聯(lián)系起來。其次，要在校園文化環(huán)境建設(shè)上，注重融入行業(yè)特色和企業(yè)文化，通過校園樓宇冠名、企業(yè)理念與文化上墻、校友風(fēng)采展覽等，直觀展示優(yōu)秀企業(yè)文化的精神內(nèi)涵，通過富有特色的校園文化對學(xué)生進(jìn)行理念外化式的教育。再次，要把企業(yè)優(yōu)秀文化模式和技術(shù)優(yōu)勢引進(jìn)學(xué)生的第二課堂，利用第二課堂的時(shí)間和形式，深化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。最后，要把知識講授、問題研討、參觀調(diào)查、社會實(shí)踐等結(jié)合起來，通過舉辦行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀人士對話訪談，學(xué)生親自采訪杰出校友、成功人士，邀請已畢業(yè)的本專業(yè)優(yōu)秀的校友或者業(yè)內(nèi)知名成功人士講座等，實(shí)現(xiàn)未來自我形象的理想塑造，培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)的自豪感。

　　五、儀表美化——職業(yè)禮儀環(huán)境建設(shè)

　　禮儀是中華民族傳統(tǒng)美德中的一顆璀璨明珠。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。社會的交往和交際活動都離不開禮儀，而且社會越進(jìn)步，生活越社會化，人們也就更需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活。同樣職業(yè)人在從事職業(yè)活動中，更需要有其相應(yīng)職業(yè)禮儀的要求。職業(yè)禮儀是職業(yè)素養(yǎng)的基本要素之一，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中應(yīng)在做好專業(yè)、能力教育培養(yǎng)的同時(shí)，要在確保學(xué)生職業(yè)知識和技能不斷提升的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中的禮儀訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重學(xué)生的具有職業(yè)特色的職業(yè)禮儀培訓(xùn)和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，積極構(gòu)建立體化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成平臺。

　　在高職學(xué)生的日常教育培養(yǎng)中，要從學(xué)生的基礎(chǔ)文明禮儀抓起，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)，如在新生入校的始業(yè)教育中，就要加強(qiáng)對學(xué)生的穿著、發(fā)型等形象和儀表的引導(dǎo)，同時(shí)注重結(jié)合學(xué)院文明行為要求和具體行業(yè)的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識，用職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)對員工的要求規(guī)范學(xué)生在校期間的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。在高職學(xué)生職業(yè)禮儀培養(yǎng)和培訓(xùn)上，注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過職業(yè)禮儀輔導(dǎo)、職業(yè)禮儀實(shí)訓(xùn)、職業(yè)禮儀服務(wù)等教育活動，使學(xué)生在潛移默化中促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有效提升學(xué)生的個(gè)體形象、公眾形象和職業(yè)形象，以養(yǎng)成符合相應(yīng)職業(yè)要求的良好習(xí)慣，從而不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)，為今后的職業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對那些所學(xué)專業(yè)將來的職業(yè)是服務(wù)業(yè)的高職學(xué)生，更需要加強(qiáng)社交禮儀的教育和培訓(xùn)，讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社交禮儀的基本知識和規(guī)范，使他們在將來的職業(yè)從業(yè)中，憑借著良好的職業(yè)禮儀順利地開啟職業(yè)生涯的大門和建立起和諧融洽的人際關(guān)系。

　　對高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)禮儀教育，不僅使他們學(xué)到了職業(yè)禮儀的知識，更讓他們明確地了解在從業(yè)過程中必須要遵守職業(yè)禮儀規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的生活中就能按照職業(yè)禮儀規(guī)范要求來約束自己行為，從而及早地培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”。