參與性教學(xué)其詞語(yǔ)定義，就是以個(gè)體參與到群體活動(dòng)中與其他個(gè)體合作學(xué)習(xí)為主旨的教學(xué);其哲學(xué)定義，認(rèn)為參與性教學(xué)就是注重學(xué)生在學(xué)業(yè)中生理和心理能量的投入，發(fā)展其主體性的教學(xué)。

　　摘　要：在新課改的實(shí)踐中，要求學(xué)生不再處于完全被動(dòng)接受的地位，更多更有效地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愿望和追求，參與性教學(xué)適應(yīng)了新課改的要求。筆者主要探討了參與性教學(xué)在營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的嘗試，旨在提高營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果，以期促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文投稿,參與性教學(xué),主體性,教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、參與性教學(xué)的內(nèi)涵

　　其存在三種共性：第一，在參與性教學(xué)的目的方面強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性;第二，在參與形式上注重教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的行為參與;第三，在參與范圍上注重學(xué)生在課堂上的參與。因此，參與性教學(xué)是一種教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知、情感、態(tài)度以及行為方式的投入，也包括學(xué)生與教師、同學(xué)、群體之間的交往活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展。

　　二、參與性教學(xué)的基本特征

　　從以上分析參與性教學(xué)的內(nèi)涵可以看出，參與性教學(xué)具有以下基本特征：

　　1.生成性特征

　　所謂生成性，主要是指學(xué)生參與性教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自我構(gòu)建，便于學(xué)生的主體性自然而然的發(fā)展。

　　把中職教育看作一種生命本身的運(yùn)動(dòng)，看作學(xué)生生活的一種方式，這是學(xué)生參與性教學(xué)生成性特征的第一層含義。中職學(xué)生參與教學(xué)作為一種生命本質(zhì)的體現(xiàn)，符合一般生命過(guò)程的特點(diǎn)，因?yàn)樗�自身包含著生命過(guò)程，它的目的也是服務(wù)于未來(lái)的生命過(guò)程的。這樣的教學(xué)觀會(huì)使中職教學(xué)更加接近學(xué)生的生活，會(huì)使中職教學(xué)更加具有生命力。接近生活的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到親切自然，會(huì)使他們情不自禁地主動(dòng)參與到這種真正屬于他們自己的活動(dòng)中去，也正是在這種富有生活氣息的活動(dòng)中，學(xué)生才能自然而然地生成著他們各方面的能力。

　　2.雙主體性特征

　　在參與性教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是主體，同時(shí)，教師的作用也不可忽視，教師也是參與性教學(xué)的主體。在實(shí)施參與性教學(xué)的過(guò)程中，最重要的在于教師與學(xué)生雙主體精神上的完全投入，只有當(dāng)教師與學(xué)生全身心地投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，岑能體會(huì)到積極參與的樂(lè)趣，也才能夠共同建構(gòu)更為理想的參與性教學(xué)。

　　3.交往性特征

　　參與性教學(xué)反映多個(gè)教學(xué)主體之間的交往關(guān)系，這種交往關(guān)系導(dǎo)致了參與主體間的相互依存性。在這種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的過(guò)程，同時(shí)也是師生間、學(xué)生間清官交流的人際交往過(guò)程，無(wú)論是個(gè)體間交往、個(gè)體與群體間交往，各種交往關(guān)系處理得是否適度，是能否為學(xué)生提供自由和諧發(fā)展的教育環(huán)境的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　參與性教學(xué)正是體現(xiàn)了師生間、學(xué)生間的合作、民主、平等和諧的人際關(guān)系。它不僅為學(xué)生的主體性發(fā)展提供了良好的氣氛和條件，更重要的是，它還認(rèn)同教學(xué)認(rèn)識(shí)的社會(huì)性，將主題間的社會(huì)交往納入認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　4.開(kāi)放性特征

　　所謂開(kāi)放性，主要是指參與性教學(xué)將學(xué)生看做有權(quán)決定自己發(fā)展途徑和方式權(quán)利主體，并在更大的空間和更單性花的教學(xué)氛圍中發(fā)展學(xué)生的主體性。

　　教學(xué)方式的開(kāi)放性，是指教師根據(jù)學(xué)生呢個(gè)和教材的實(shí)際情況靈活把握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元的教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)該善于吸收他人的長(zhǎng)處并結(jié)合自己的特點(diǎn)，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生也應(yīng)善于向他人學(xué)習(xí)，善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

　　中職參與性教學(xué)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因此，中職參與性教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性。這種開(kāi)放性指的是把形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)結(jié)合起來(lái)。

　　三、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)參與性教學(xué)的實(shí)施

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于知識(shí)授受，而中職參與性教學(xué)提倡的是學(xué)生在參與探究中獲得知識(shí)、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。與單純的知識(shí)授受教學(xué)方式相比，學(xué)生在參與探究中獲得的知識(shí)記憶更持久，更具有遷移性。在營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)中，主要有兩種比較適宜學(xué)生參與的中職教學(xué)方式，即討論參與模式和實(shí)踐參與模式。

　　1.討論參與模式

　　發(fā)展淵源：南宋以來(lái)的“講會(huì)”制度。“講會(huì)”往往充滿著自由討論的氣氛。在我國(guó)古代書(shū)院教學(xué)多采用問(wèn)難辯論式，注重啟發(fā)學(xué)員思維，提高學(xué)員的能力。

　　小組討論是學(xué)生主體參與教學(xué)的一種重要組織形式，在當(dāng)前大班制教學(xué)情況下，小組討論為每一個(gè)學(xué)生的參與提供了有效地空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)可使學(xué)生在參與中發(fā)展團(tuán)體協(xié)作能力。如在案例教學(xué)分析中，學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生鞏固以前所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.實(shí)踐參與模式

　　在實(shí)踐中參與是中職學(xué)生參與性教學(xué)的重要形式，在實(shí)踐參與中，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能使學(xué)生在親臨的操作中充分調(diào)動(dòng)思維的參與，同時(shí)還會(huì)伴隨一系列的情感體驗(yàn)。在實(shí)踐中參與，通過(guò)學(xué)生的參與，有利于他們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)概念、原理、現(xiàn)象的理解，也有利于他們形成探究意識(shí)和能力。

　　課堂實(shí)踐參與，具體形式可采用：“案例教學(xué)法”、“策劃競(jìng)賽”、“角色扮演法”、“辯論會(huì)”等。

　　課外實(shí)踐參與包括以下幾點(diǎn)。其一，參加展會(huì)(農(nóng)作物新品種展示會(huì))，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的課外實(shí)踐提供了得天獨(dú)厚的條件。組織學(xué)生參觀、安排學(xué)生參加青年志愿者、安排學(xué)生配合一些企業(yè)參戰(zhàn)準(zhǔn)備工作等。通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生觀察能力、應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。其二，鼓勵(lì)與組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行勤工儉學(xué)，參加一些社會(huì)服務(wù)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，找到本課理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生在社交能力、承受能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力等都會(huì)有不同程度的提高，而且能夠鍛煉學(xué)生的耐力、毅力。使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想更加牢固，對(duì)擇業(yè)觀念、人才素質(zhì)要求等方面都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

　　四、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)參與性教學(xué)評(píng)價(jià)

　　營(yíng)銷(xiāo)參與性教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面，秉承傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和甄別功能;另一方面，注重認(rèn)知、情感、態(tài)度以及行為方式的評(píng)價(jià)也重視對(duì)參與過(guò)程和師生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。一是知識(shí)與技能。保持傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的知識(shí)與技能的掌握情況評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不可或缺。二是認(rèn)知、情感、態(tài)度評(píng)價(jià)。參與性教學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與中的認(rèn)知、情感、態(tài)度，直接影響著參與性教學(xué)的開(kāi)展與效果。因此，參與性教學(xué)將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。三是師生發(fā)展。參與性教學(xué)的理念之一是謀求師生的發(fā)展。師生通過(guò)積極參與，交流活動(dòng)，彼此交流人生的感悟，相互激勵(lì)，師生在參與中得到共同的發(fā)展。

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